【文章內(nèi)容簡介】 的“一種普遍的認識和一類普適的技能”。一定程度上，這也意味著計算機科學(xué)從前沿高端到基礎(chǔ)普及的轉(zhuǎn)型?！　≡诘诙€方面，涉及計算機的發(fā)展，看法只能“發(fā)散”了，但還是可以再借鑒電動機的例子，說明計算機的問題。一定程度上，電機可視為計算機的“近祖”，因此，一定意義上，其歷史和命運之軌跡，也會折射出計算機的歷史和命運之軌跡。明天之計算機，是不是就是今日之電機？甚至還不如？因為計算機將更加普遍和普通。明天之計算機系，是不是就是今日之電機系？甚至還不如？因為想教能教計算方法和應(yīng)用的系遠比想教能教電機的系多得多。催生大學(xué)計算機系的IBM早已開始鼓吹今天的系將“消失”,并被服務(wù)科學(xué)系取而代之。此話盡管危言聳聽，但發(fā)人深省。剛剛興起的萬維學(xué)更是希望將人文社會等“軟”科學(xué)融入計算機科學(xué)，利用社會計算，在“虛”的萬維空間里開拓出新且有價值的“實”疆域。顯然，這將促進實現(xiàn)Wing的目標(biāo)：“一個人可以主修計算機科學(xué)，接著從事醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、政治，以及任何類型的科學(xué)和工程，甚至藝術(shù)工作。而且，當(dāng)我們行動起來去改變計算機的社會形象時，計算思維就是一個引導(dǎo)著計算機教育家、研究者和實踐者的宏大愿景?！薄　煞N考慮的結(jié)合，或許表明了計算機科學(xué)將發(fā)生“涅槃”般的重生，而計算思維的提出，就是未來升華的前奏？　　并不是所有學(xué)者都認同對計算思維的這種認識。以研發(fā)Algol60著名的Naur教授為代表的歐洲學(xué)派的觀點尤其值得重視。雖然Naur得過圖靈獎，但他幾乎完全拒絕圖靈關(guān)于智能的想法，認為其整個論證都是站不住腳的，是建立在錯誤的概念之上的。Naur斷言：盡管計算機這種形式能夠描述世上許多現(xiàn)象，但人的思維不在其中?！　”砻嫔希琋aur與Wing的思想直接沖突。特別是兩人的文章前后不久在同一重要雜志上登出，更容易引起人們的遐想。其實不然，Wing特別強調(diào)：計算思維是“人的，不是計算機的思維”，而且，“計算思維是人類求解問題的一條途徑，但決非試圖使人類像計算機那樣的思考”?！　〔贿^，我對Naur的斷言有所保留，因為人類的工具使用對人類的思維發(fā)展之影響，是人類自己難以預(yù)知的。除了Dijkstra的“工具影響思維”之?dāng)嘌?，更有說服力的是達爾文的進化論和有關(guān)勞動工具在從猿到人的過程中起關(guān)鍵作用的論斷。機器最終能否描述人的思維，似乎不是今日人類可以知道或理解的，就像不論是遠祖還是今天的猿猴根本無法明白當(dāng)年的木棍石器怎么能把它們的猴腦猴思維弄成現(xiàn)代的人腦人思維一樣。如果一定要現(xiàn)在弄個明白，那只好再用Dijkstra的話來回答：“機器能否思維的問題……這個問題差不多與潛艇能否游泳的問題一樣相關(guān)?！蔽腋澩琖ing的想法：“當(dāng)計算思維真正融入人類活動的整體，不再是一種顯式之哲學(xué)的時候，它就將成為現(xiàn)實?！薄　∑鋵崳€有更令人擔(dān)心的網(wǎng)絡(luò)工具。互聯(lián)網(wǎng)和Google只是剛剛開了個頭，就已經(jīng)“稀里糊涂”地深刻影響并改變了我們的思維能力。這可是數(shù)不清的計算“機器”和計算“人”的有機大聯(lián)合，是計算的“組合爆炸”和“指數(shù)升華”。說不定在弄清“計算思維”到底是什么之前，討論就不得不轉(zhuǎn)到“網(wǎng)絡(luò)思維”，或更恰當(dāng)?shù)卣f，轉(zhuǎn)到“萬維思維”（WebThinking）了?！　≡谥形睦?，計算思維不是一個新的名詞，常被朦朦朧朧地使用，卻一直沒有被提高到Wing所描述的高度廣度，那樣的新穎、明確、系統(tǒng)。至于計算文化一詞，國際上已開始有少數(shù)學(xué)者提起，但還沒有與計算思維相聯(lián)系，也沒有達成共識形成趨勢。中文目前還沒見有人明確提出計算文化的概念，相關(guān)卻不同的計算機文化課卻較為普及。不過，我們傳統(tǒng)文化中有根深蒂固的“算計”文化。凡“精明”之人常被稱作是能“算計”，時褒時貶，但差不多就是“狡猾”的同義詞。希望我們能借“計算思維”之東風(fēng)，盡快把世故人情的“算計文化”反正成為科學(xué)理性的“計算文化”，以提高民族的整體素質(zhì)。本來沒有打算翻譯Wing的“Computational Thinking”。但有一次在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)它的一篇中譯文，大體正確，卻有許多關(guān)鍵性的錯誤[10]。我不希望這樣的文章被如此地傳播，故請正在我們社會計算課題組實習(xí)的清華大學(xué)徐韻文同學(xué)幫助重新翻譯。幾處較難翻譯的地方還向周以真教授進行了請教，而且還得到了周以真教授的父親的幫助，在此深表感謝。譯文最后的校對是九月二十三日夜在由深圳飛往成都的CA4312上進行的，當(dāng)時機上電視上正在播放《太陽照常升起》的宣傳片。就在我完成最后的一行，抬眼望著頭頂?shù)碾娨曇仙瞎P記本時，屏幕上的一位女演員突然莫名其妙地說：我必須告訴你，感情不是計算出來的！真是“至理名言”，此話應(yīng)當(dāng)說給英國《觀察報》的科學(xué)編輯Robin McKie聽才是，此人曾稱：對機器的憤怒已死,情感計算萬歲?。∕achine rage is dead … Long live emotional puting！）。如此之巧合，分明是天意！看來，我根本不必為計算機科學(xué)的研究前景擔(dān)心。就是再過幾個有生之年，這將還是一個令人激動使人發(fā)狂的高端前沿領(lǐng)域?？纯窗桑瓦B不學(xué)計算機的演員似乎都明白這個道理：只要感情還沒計算出來，研究就必須繼續(xù)！因此，從計算思維再到計算文化，就更只能是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”了。 參考文獻[1] J. M. Wing, Computational Thinking, Communications of ACM, , , March 2007, .[2] 王飛躍，服務(wù)學(xué) — 一個嶄新而古老的科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)時報，2006年12月12日。[3] 王飛躍，萬維學(xué) — 面向下一代網(wǎng)絡(luò)世界的新興科技前沿？ 科學(xué)時報，2006年11月24日。[4] FeiYue Wang，Toward a Paradigm Shift in Social Computing: The ACP Approach, IEEE Intelligent Systems, Vol. 22, No. 5, pp6567, 2007.[5] Peter Naur，Computing Versus Human Thinking, Communications of ACM, , , Jan 2007, .[6] W. James, The Principles of Psychology, New York, NY, USA: Henry Holt and Co., 1890.[7] J. R. Lucas, Minds, Machines, and Godel, Philosophy, Vol. 36, , pp112127, 1961.[8] J. R. Searle, Minds, Brains, and Programs, Behavioral and Brain Sciences, Vol. 3, No. 3, pp417457, 1980.[9] H. Putnam, Representation and Reality, Cambridge, MA, USA: MIT Press, 1988.[10]2007年9月23日始于成都金牛賓館，25日成于太平洋上CA983。注：作者1990年起在美國亞利桑那大學(xué)先后任助教授、副教授和正教授，現(xiàn)為中科院自動化所復(fù)雜系統(tǒng)與智能科學(xué)重點實驗室主任,中科院自動化所副所長。主要研究領(lǐng)域為智能系統(tǒng)、復(fù)雜系統(tǒng)和社會計算的建模、分析、控制和管理。2003年當(dāng)選IEEE Fellow，2004年當(dāng)選IEEE Intelligent Transportation Systems Society主席、2005年當(dāng)選INCOSE Fellow、2007年當(dāng)選IFAC Fellow。資料來源：——————————應(yīng)使每個孩子學(xué)會“計算思維”Monday, March 21, 2011 | Author: science記者　呂賢如　發(fā)布時間： 20090727 07:13　來源：光明日報在今天由中國科協(xié)和中國計算機學(xué)會主辦、北京市科協(xié)信息中心和北京市第80中學(xué)承辦的第26屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽(NOI2009)開幕式上,中國計算機學(xué)會理事長李國杰院士表示,計算思維是每個人應(yīng)當(dāng)具備的基本技能,它不僅僅屬于計算機科學(xué)家,而且應(yīng)當(dāng)使每個孩子在培養(yǎng)解析能力時不僅掌握閱讀、寫作和算術(shù),還要學(xué)會計算思維。什么是“計算思維”?李國杰介紹,計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類的行為,它選擇合適的方式去陳述一個問題,對一個問題的相關(guān)方面建模并用最有效的辦法實現(xiàn)問題求解。李國杰說,長期以來,信息科技被社會看成只是一種高科技工具,計算機科學(xué)技術(shù)也被構(gòu)造成一門專業(yè)性很強的工具學(xué)科和輔助性學(xué)科。與之相應(yīng),計算思維也被理解為專屬于計算機科學(xué)家的基本技能。這種狹隘的認知對發(fā)展和普及信息科技極其不利。李國杰指出,事實上,計算思維遠遠不只是為計算機編程,它是在抽象的多個層次上進行思維,是與讀寫能力一樣的人類的基本思維方式?；谶@樣的理解,最近10年來,國際信息科技界高度重視克服“狹義工具論”的認知障礙,正在努力將信息科技從“狹義工具”轉(zhuǎn)變?yōu)?1世紀經(jīng)濟社會必需的普適資源和增值資產(chǎn)。因此,我們應(yīng)當(dāng)與時俱進,培養(yǎng)每個孩子的計算思維。資料來源：————————————更多閱讀：[1] 李藝：義務(wù)教育信息技術(shù)課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵挖掘問題 ，[2] 李國杰：計算思維不僅僅屬計算機科學(xué)家　　●我國有不少高分低能學(xué)生，缺乏提出問題和解決問題能力，這就會導(dǎo)致我國創(chuàng)新力不強　　●中國計算機學(xué)會一直呼吁：取消信息學(xué)奧賽省級聯(lián)賽一等獎保送進高校政策，現(xiàn)已引起政府高層部門重視　　●奧數(shù)已成利益趨動的一個“怪胎”，它對社會的危害比黃、賭、毒還要大，今后應(yīng)嚴禁中學(xué)招生與奧數(shù)掛鉤　　“計算機科學(xué)技術(shù)究竟是一門什么學(xué)問？計算機科學(xué)教給人們什么樣的思維？中學(xué)生參加信息學(xué)奧林匹克競賽究竟能增長什么能力？這些問題值得我們深思……”中國工程院院士、中國計算機學(xué)會理事長李國杰，7月26日在第26屆全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽(NOI)開幕式上發(fā)表見解?！　±顕芙榻B說，美國科學(xué)基金會計算機與信息科學(xué)與工程部主任周以真教授，最近同其他計算機科學(xué)家一起，在許多場合倡導(dǎo)計算思維。　　什么是計算思維？李國杰認為，計算思維運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為，它選擇合適的方式陳述一個問題、對一個問題的相關(guān)方面建模，并用最有效的辦法實現(xiàn)問題求解。　　李國杰認為，計算機科學(xué)本質(zhì)上源自數(shù)學(xué)思維和工程思維。然而，計算思維遠遠不只是為計算機編程，它是抽象的多個層次上的思維，與“讀寫能力”一樣，是人類的基本思維方式。他強調(diào)，計算思維是每個人的基本技能，不僅僅屬于計算機科學(xué)家。他建議，培養(yǎng)孩子們解析能力時，不僅要求其學(xué)會閱讀、寫作和算術(shù)，還要學(xué)會計算思維?！　±顕芴岢?，有了計算機，人類就能用自身智慧解決那些計算時代之前不敢嘗試的問題。然而，長期以來，信息科技被社會看成是一種高科技工具，計算機科學(xué)技術(shù)這門學(xué)科亦被構(gòu)造成一門專業(yè)性很強的工具學(xué)科、一種輔助性學(xué)科，這種狹隘的認知對發(fā)展和普及信息科技極為不利。他說，最近10年來，國際信息科技界高度重視克服“狹義工具論”認知障礙，努力將信息科技作為21世紀經(jīng)濟社會必需的普適資源和增值資產(chǎn)?！　±顕苤赋觯?5年前，鄧小平同志提出“計算機的普及要從娃娃做起”。為推動計算機在我國中學(xué)生中普及，中國計算機學(xué)會于同年即1984年創(chuàng)建了信息學(xué)奧林匹克競賽活動，早于國際信息學(xué)奧林匹克競賽5年。然而他強調(diào)，對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，是我國一個重要課題。我國有不少高分低能學(xué)生，缺乏提出問題和解決問題能力，這就會導(dǎo)致我國創(chuàng)新力不強。他說，一個國家的創(chuàng)新，首先要從教育入手，從學(xué)生抓起，而目前在應(yīng)試教育體制下很難解決這個問題。由此，課外科學(xué)活動如何彌補課堂教學(xué)不足，是一個值得研究的問題?！　±顕芴貏e指出，從2001年開始，國家教育部規(guī)定：獲信息學(xué)競賽省級聯(lián)賽一等獎的選手，可以免試保送上大學(xué)。這種政策對信息學(xué)奧賽活動的開展有正面促進作用，然而巨大的利益驅(qū)動，使得有些地方在組織奧賽時偏離競賽宗旨，有的學(xué)生參賽不是出于興趣和學(xué)有余力，而是為了保送上大學(xué)進而弄虛作假，對競賽公正性造成傷害。李國杰指出，作為信息學(xué)奧賽主辦單位，中國計算機學(xué)會和主辦其他學(xué)科競賽的全國學(xué)會，一直呼吁取消省級聯(lián)賽一等獎保送政策，現(xiàn)已引起我國政府高層部門重視?！　±顕苓€指出，目前社會廣泛開展的奧林匹克數(shù)學(xué)補習(xí)班，已受到各界人士的嚴厲批評和幾乎所有學(xué)生家長的譴責(zé)。大家普遍認為，讓小學(xué)生參加奧數(shù)，對他們身心健康發(fā)展極為不利，然而為了升入好中學(xué)，小孩子被迫學(xué)習(xí)奧數(shù)。這種教育方式不僅會抑制學(xué)生的創(chuàng)造力，而且會滋長社會不良風(fēng)氣。他說，奧數(shù)已經(jīng)成為利益趨動的一個“怪胎”，有人認為它對社會的危害，比黃、賭、毒還要大，必須堅決廢止，今后應(yīng)嚴禁任何中學(xué)招生與奧數(shù)掛鉤。[3] 百度百科， 周以真簡介周以真（英文名Jeannette M. Wing，），美國計算機科學(xué)家?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)教授。美國國家自然基金會計算與信息科學(xué)工程部助理部長。ACM和IEEE會士?！　∷闹饕芯款I(lǐng)域是形式方法、可信計算、分布式系統(tǒng)、編程語言等。1993年她與圖靈獎得主芭芭拉利斯科夫合作，提出了著名的Liskov代換原則，是面向?qū)ο蠡驹瓌t之一?！　?979年6月在麻省理工學(xué)院獲得學(xué)士和碩士學(xué)位，導(dǎo)師中有圖靈獎得主Ronald Rivest。1983年獲得該校的博士學(xué)位?！　?983—1985年，在南加州大學(xué)任助理教授。1985年起，任教于卡內(nèi)基梅隆大學(xué)。2004—2007年間，曾擔(dān)任該校計算機