物流信息技術(shù)課程總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過程中認(rèn)真做好記錄，最重要的是每?jī)芍艿囊黄撐奈墨I(xiàn)的閱讀材料，而我們要每次閱讀完之后再參與討論，聯(lián)系實(shí)際思考問題。所以，談到對(duì)這門課的總結(jié)，首先不得不提老師給我們八篇論文。論文的來源都是學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)里檢索出來的，老師甚至還手把手的教了我們?cè)趺礃舆\(yùn)用的高校的資源來進(jìn)行這樣的文獻(xiàn)資源的利用，從圖書館進(jìn)，英文數(shù)據(jù)庫(kù)，例舉了像JSTOR、SAGE、CALIS、CASHL檢索平臺(tái)，最后給出了我們這樣的八篇：用本地的物流系統(tǒng)評(píng)估美國(guó)煤炭出口的疏浚和海上裝載位置；在制造商零售商系統(tǒng)中混合訂單流的物流影響；對(duì)發(fā)展中國(guó)家的必需藥品的物流數(shù)據(jù)收集和報(bào)告的文獻(xiàn)綜述；關(guān)于在供應(yīng)鏈中價(jià)格和配送頻率競(jìng)爭(zhēng)的讀書報(bào)告；對(duì)谷物物流系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)變化的分析—在西北的堪薩斯州列車載重量設(shè)施和聯(lián)合運(yùn)輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)的讀書報(bào)告；逆向物流中產(chǎn)品回收策略讀后感；在逆向物流系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)JIT理念讀書報(bào)告的精華論文。這八篇論文都是英文的材料。對(duì)我們廣外大就讀物流管理專業(yè)的學(xué)生來說，無疑，有這樣的機(jī)會(huì)加上老師的督促之下，我們積累這樣的閱讀是很有必要的。特別深刻的是，這里面有兩篇論文本身就是對(duì)文獻(xiàn)的一個(gè)綜述。何為綜述？就是在前人已經(jīng)有了研究的基礎(chǔ)上，用數(shù)量來論證另一個(gè)關(guān)鍵詞的過程。閱讀這些文獻(xiàn)就是一個(gè)回顧和前瞻：回顧別人已經(jīng)有了的研究基礎(chǔ)，就如同老師所講：你花費(fèi)很久研究出來的東西，其實(shí)早就有人有了研究方案，做學(xué)術(shù)，更不可閉門造車，要時(shí)刻把握研究領(lǐng)域最新的成果，這是一個(gè)分享，也是避免重復(fù)造成的不必要的浪費(fèi)。前瞻就更有意義，體現(xiàn)在在作者研究的基礎(chǔ)上提出更富有創(chuàng)造性的研究課題，這樣的一個(gè)挖掘就是資源最大化的利用。查閱文獻(xiàn)，再?gòu)奈墨I(xiàn)的文獻(xiàn)去查找，如此循環(huán)，我們需要研究的方向也就越來越明了，這是一個(gè)啟發(fā)式的學(xué)習(xí)過程。觀點(diǎn)，閱讀文獻(xiàn)就是從教科書開始找到自己最感興趣的問題，查找相關(guān)綜述，就會(huì)發(fā)現(xiàn)書上一些所謂的成熟觀點(diǎn)，在綜述中是“推測(cè)”，然后找原始文獻(xiàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多實(shí)驗(yàn)證據(jù)是在當(dāng)時(shí)條件不夠的情況下的初步探索。如果你發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一個(gè)流行觀點(diǎn)沒有使用目前、最新技術(shù)驗(yàn)證，驗(yàn)證一下，回有兩種結(jié)果：證實(shí)，那就是用最新技術(shù)驗(yàn)證一個(gè)很正確的觀點(diǎn)，這就能提供了新證據(jù)，這屬于好工作，另外可以發(fā)現(xiàn)前人的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤，那就找到一條將來的科研方向，繼續(xù)做下去，一定得知道自己所作的方向現(xiàn)在世界上是個(gè)怎樣的研究現(xiàn)狀做到了何種程度。接下來，比較重要的就是交流。和老師的交流，這就是課堂上同學(xué)上去講解自己對(duì)某篇論文的一個(gè)認(rèn)識(shí)和反思，這樣就可以對(duì)比到自己的部分：有哪些我們想法一致？有哪些是我沒有思考到的？有很多時(shí)候，自己百思不得其解的問題放到別人那里就是一句話的事，醍醐灌頂！就像一個(gè)讀書交流會(huì)，品味一下雙方的觀點(diǎn)，還有就是對(duì)這項(xiàng)問題其他論文的一些相關(guān)性的評(píng)論，對(duì)作者某些觀點(diǎn)提出的質(zhì)疑。這些都是我對(duì)與文獻(xiàn)本身閱讀的一點(diǎn)思考。這里的八篇論文涉及的領(lǐng)域很廣，醫(yī)藥業(yè)，零售業(yè)，基礎(chǔ)運(yùn)輸如鐵路的建設(shè)等等，研究的課題從逆向物流、準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)、混合訂單流到供應(yīng)鏈中價(jià)格、運(yùn)輸頻率等等。老師沒有設(shè)定閱讀的范疇，甚至沒有固定我們閱讀的形式，只是單純的從我們的角度出發(fā)，發(fā)掘閱讀每篇文獻(xiàn)對(duì)我們來講都是一次全新的體驗(yàn)：體驗(yàn)到我們無法想到的研究方法和呈現(xiàn)形式，通過對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)中現(xiàn)如今的研究水準(zhǔn)，思考我們國(guó)家運(yùn)用這些先進(jìn)的理念的可行性和不可行。角度是我們看待問題的方式，而我們每位同學(xué)都會(huì)有從他們的視角挖掘問題的能力。老師也從來不否定任何一位同學(xué)的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)為主，因?yàn)檫@個(gè)視角也許就是一個(gè)新的課題研究的催化劑，只是需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來理性的分析。還有一點(diǎn)，這里的八篇都是英文文獻(xiàn)，這個(gè)體驗(yàn)是以前不曾經(jīng)歷的。平均每篇文獻(xiàn)都有十五至二十頁(yè)，開始閱讀時(shí)的確是能看懂英文單詞，但不知道作者在講什么，好不容易知道在講什么了，一合上文獻(xiàn)就又忘記，讀的時(shí)候好似都可以明白，讀完后卻又什么都不知道。我想，這些一方面是我們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣，沒有形成一定的閱讀量，也就沒有累積到高效率的閱讀能力，其次是耐心不足，無法真正專注到論文之中，所以常常會(huì)看了后面忘了前面。隨著每?jī)芍馨磿r(shí)上交的頻率形成之后，我也漸漸地能夠投入到閱讀之中。每篇文獻(xiàn)，都是先看題目，也許不是很懂作者的研究重點(diǎn)，其次再看文章的摘要，這里會(huì)清晰地寫出作者對(duì)該問題研究的提出背景、研究的方法、還有研究最終結(jié)論。摘要可以說是一個(gè)論文的窗口。多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。多數(shù)文章題目、摘要簡(jiǎn)單瀏覽后，直接把幾個(gè)Figure及Title與legend一看，一般能掌握大部分。這些能幫助我理解文獻(xiàn)的整體思路。其次，我認(rèn)為閱讀此類文獻(xiàn)，時(shí)間把握也很重要。一篇文獻(xiàn)，如果用分散的時(shí)間來看的話可能耗時(shí)三天甚至一周，可如果是集中時(shí)間可能一天或者半天就可以看完整篇。因?yàn)榧袝r(shí)間更容易把文章聯(lián)系起來。再者，對(duì)于自己有問題或者覺得很有亮點(diǎn)的部分圈劃出來，做好記錄，因?yàn)榭赐晡墨I(xiàn)要書寫讀書報(bào)告或者上臺(tái)展示交流，這些記錄可以更快速的把握文章，找出值得探討的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也避免了重復(fù)閱讀。最后，一篇論文的圖表的閱讀尤其重要，這是作者羅列證據(jù)或建立模型的成果，是精華部分，吸取這部分可以快速地幫助我們理解全文，同時(shí)也是一種領(lǐng)會(huì)，對(duì)于教會(huì)我們?nèi)绾斡弥卑缀?jiǎn)明的方式來呈現(xiàn)研究結(jié)果，這也是很有意義的的學(xué)習(xí)。若在說到學(xué)習(xí)技巧類的話，追溯文章后面的文獻(xiàn)，對(duì)于理解原文意思也是一個(gè)捷徑，當(dāng)然這也是擴(kuò)充閱讀量的一種有效手段。雖然這樣的閱讀，閱讀的亮不是最重要的，最重要的還是總結(jié)，也許是一種統(tǒng)計(jì)方法，也許是一種行文思路，甚至也許只是一種英語(yǔ)規(guī)范的表達(dá)方式，這些都是我們值得記錄的。這八篇文獻(xiàn)只是一個(gè)橋梁，未來，我們需要做的還有很多，閱讀也是一個(gè)由雜到精的過程，我們需要這樣的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)的積累，對(duì)于繁雜的文獻(xiàn)，要有個(gè)人的判斷。對(duì)于高質(zhì)量高水平的期刊，更要定期瀏覽，從面上了解學(xué)術(shù)進(jìn)展和熱點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人的興趣和工作進(jìn)展，逐篇仔細(xì)閱讀新作。總結(jié)來說，這門課是一門很系統(tǒng)的課，最注重的是一種以整體的眼光看細(xì)節(jié)，再以細(xì)節(jié)來體現(xiàn)整體的一種邏輯思維方式。以互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)同學(xué)多看，多讀，多思，對(duì)我們來說是一種很有效的學(xué)習(xí)。一千位讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這同樣體現(xiàn)在我們的課堂之中。每位同學(xué)通過論文聯(lián)系到自身有益的部分都是不同的，通過一種交流，對(duì)同學(xué)自身來說，是對(duì)閱讀完該篇文獻(xiàn)的一個(gè)認(rèn)識(shí)和總結(jié)，對(duì)班里其
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