信息技術課程活動設計(xxxx版)(編輯修改稿)
2025-03-17 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ● 以學生解決問題開始 ● 問題可以設置在情景或個案中 ● 問題較模糊的反映真實世界的復雜性 ● 使用探究模式 ● 學生最終陳述問題解決的結果，而不需生成產(chǎn)品。 ● 學習驅(qū)動力是確定問題、解決問題。 ● 使學生沉浸在真實的學習任務中 ● 開放性的結果可以有一種或多種學習方法、答案 ● 傾向于仿真的專業(yè)情景（ Simulate rofessional situations） ● 都以學生為中心，而教師是幫促者 ● 小組學習擴延了學生學習的時間空間 ● 鼓勵學生搜集多種來源的信息 ● 強調(diào)真實的 /表現(xiàn)性評估 ● 提高學生的研究能力和協(xié)作能力 項目學習 問題學習 共同點 Projectbased learning Problembased learning 設計 活動 ? 小明的房間長 ，寬 ， 問面積多大？ ? 小明的爸爸讓小明去賣地毯鋪設他的房間，他算出面積是 ，所以就買了 喜歡的地毯。問題：小明做得對嗎？為什么？ ? 小明爸爸鼓勵他買地毯時要考慮到環(huán)保、經(jīng)濟性、美觀等因素，小明會怎么做？ PBL: 因情境變化而不同 2023/3/17 設計 活動 PBL設計要素 ? 學習者與目標分析 – （年齡、學段、基礎、特點、認知水平、教學內(nèi)容、教學目標） ? 學習問題與情境設計 – 真實情境 – 挑戰(zhàn)性的問題 ? 過程設計（任務、活動、支架、資源工具） ? 突出小組有效協(xié)作的設計 ? 描述明確，可操作，但不一定很復雜 ? 用表格，概念圖，流程圖來描述結構要點 ? 成果評價設計： 成果形式 、 要求 、 評價方 、 評價依據(jù) ? PBL成果展示： 將展示與評價相聯(lián)系 設計 活動 PBL設計： A4的鴨梨有多大？ 202311 21/16 設計 活動 ? 情景與問題： – 以 A4長邊為與桌子的接觸面，并在保持其高度（ A4短邊）不變的前提下，進行創(chuàng)新設計，使一張 A4紙能承受最大壓力的重物。 – 資源： 1張 A4紙、若干重物、組員、網(wǎng)絡 ? PBL項目目標 : – 學會有效的 小組合作 ，學會 創(chuàng)造性解決問題 ，所設計的作品能 承受最大的壓力 。 2023/3/17 設計 活動 PBL設計： A4的鴨梨有多大？ ? 規(guī)則： – 小組協(xié)作設計與實施、有詳細的小組協(xié)作規(guī)則 – 共 5次機會： 1次預測 +3次過程實驗 +1次定案展示 – 要全程記錄：每次的合作規(guī)則變化、每次改進考慮的因素、每次的試驗結果、每次的自評與反思。 – 每組 10人：分成兩小批 ? 7人：負責本組 PBL方案的設計、實施、記錄 ? 3人：外派到他組的觀察員（研討制訂對他組的評價標準、監(jiān)督發(fā)
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1