本科畢業(yè)論文小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合-預(yù)覽頁
【正文】 9。s blindness。 小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 4 新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅改變了學(xué)科課程構(gòu)建的方式，更重要的是確立了一種新的教學(xué)思維框架 以學(xué)生為主體，從學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和需求出發(fā)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？偠灾n程整合 就 是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系 ， 以 多種教學(xué)手段 安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù) 學(xué)課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué) 的一個整體的 活動。通過活動使大家更加充分認(rèn)識信息技術(shù)教育在課改中的重要作用，樹立以教育信息化帶動基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的堅定信念；強化學(xué)生主體意識，再認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系，樹立正確的教學(xué)觀；本科畢業(yè)論文 5 強化人文意識，重視學(xué)生的個性發(fā)展，樹立適應(yīng)信息時代發(fā)展的人才培養(yǎng)觀。能將 信息技術(shù) 正確、合理地運用到教學(xué)工作中，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。因為教師是先進(jìn)教學(xué)理念的實踐者、課程資源的開發(fā)與設(shè)計者，是教學(xué)過程最終的實施者。要有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，就要利用好信息技術(shù)的多樣化、形象化和藝術(shù)化等特點，以及靈活多變的使用方法，通過視聽效果使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。 例如在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，在導(dǎo)入部分通過課件播放視頻出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑等。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。 例如 在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，一個完整的圖形向一個方向平移幾格，是學(xué)生的認(rèn)知難點。 （三）巧用多媒體手段凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維 信息技術(shù) 手段 能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識別。 教師上課時，打開遠(yuǎn)志（ Lanstar VC）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室登陸界面，實現(xiàn)師生之 間的聯(lián)網(wǎng)。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣，從富有挑戰(zhàn)性的問題入手，運用多媒體讓學(xué)生通過猜測、觀察等手段，初步感悟到“對稱”及“對稱美”，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，也便于教師掌握學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 8 生的學(xué)習(xí)狀況利于教學(xué)。在自學(xué)探究活動結(jié)束后，學(xué)生自我檢測自主學(xué)習(xí)情況，了解自已掌握知識的情況。如果將課堂上的情景創(chuàng)設(shè)、例題、學(xué)生練習(xí)等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時教師容易控制教學(xué)的進(jìn)程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維上，進(jìn)而可以提高學(xué)習(xí)效率。 （六） 利用平臺，完成交流 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具一般只有課本、作業(yè)本、筆和尺子。教師可以讓本科畢業(yè)論文 9 學(xué)生通過小組合作形式制作自己感興趣的統(tǒng)計圖，并隨時可以欣賞其他同學(xué)的作品，起到相互借鑒和鼓勵的作用，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。 例如教學(xué)六年級《軸對稱圖形》的課堂提問過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)的搶答功能設(shè)計了搶答環(huán)節(jié)，輕松完成校正練習(xí)，寓教于樂。此搶答環(huán)節(jié)有效的利用了網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)軟件的資源，避免了部分學(xué)生由于害羞而不舉手回答問題的尷尬，可以讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。 四、整合在教學(xué)中的反思 信息技術(shù) 只是手段不是目的，我們應(yīng)正確認(rèn)識它。 （一）提高教師素質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 10 信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是教師的教育技術(shù)。 [5] 因此，我們要提高教師教育素質(zhì)，尤其要重視教師使用信息技術(shù)與課程整合的能力。這就要求教師教育技術(shù)的培訓(xùn)要結(jié)合小學(xué)教師的需求，統(tǒng)籌策劃教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)實踐的課時安排，針對培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象選取合適的教學(xué)策略與模式，滿足受訓(xùn)老師的需要，提高受訓(xùn)者的培訓(xùn)效果?！? 但是，如果一味的追求課件的美感而忽略了學(xué)生的實際情況，容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，反而達(dá)不到效果。如詩如畫的桂林山水讓人感嘆，視頻播放框本科畢業(yè)論文 11 架外除了有兩個 漂亮的漫畫人物外還配有山歌作為背景音樂，確實很美。 [6]整合的初衷是為了優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)一定要以有利于提高教學(xué)效益為根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生通過對聲像資料的觀察、 網(wǎng)上協(xié)作等體驗，產(chǎn)生自主參與學(xué)習(xí)、深化理解、發(fā)散思維的積極行動，再加上小學(xué)生的分辨信息的能力有限，因此，要讓教師通過運用信息技術(shù)設(shè)備采集信息、選取材料、制作課件，提高對教學(xué)內(nèi)容的把握水平，增強學(xué)科教學(xué)的吸引力、感染力。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作簡便等特點。 事物都具有它的兩面性，因此，我們要學(xué)會取長補短，不管傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代化的手段，整合的目的只有一個，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 12 一切為了學(xué)生的發(fā)展。這種新的模式以其視聽結(jié)合、手眼并用、呈現(xiàn)過程、及時反饋、個別輔導(dǎo)等特點，有助于發(fā)揮小學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，給小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 帶來了新的活力與生
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