【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)一負擔。激勵總額的計算：激勵總額＝∑編外員工的月市場工資水平編外員工在該單位的實際工作月份80％n 使用的約束引進員工在用人單位工作期間出現(xiàn)非正常退出時，將對用人單位實施一定程度的約束。即將每年的員工流失率以KPI的形式對各用人單位的正職進行約束。附：成本預算l 2005年引進與使用成本預測：引進成本＝引進激勵支付的金額＋招聘成本＋獵頭成本　　　　?。?0人4萬5％＋198人＋13人15萬（30％＋10％） 　＝104萬使用成本＝198人20％4萬80％＝126萬（注：20%編外人員）合計：引進成本＋使用成本＝230萬l 2006年引進與使用成本預測：總成本＝2005年人均總成本2006年的引進總數(shù)　　　　　　?。?30萬247。198　157　?。健?90萬1－3－內(nèi)部挖潛計劃挖潛的途徑：在充分開發(fā)外部人力資源的同時，我們積極探求內(nèi)部挖潛計劃，主要包括流動共享機制、“師帶徒”機制、人力資源梯隊配備機制三種方式。l 流動共享機制將各核心專業(yè)人才分別抽取最高精尖的一部分形成“人力資源蓄水池”，在各個項目間流動作業(yè)，一來可以共享項目建設的能力與知識，二來可以提高對高精尖人才的使用率，三來可以形成對一般性員工的指導與幫帶。我們說，1個核心人員在一年內(nèi)如果可以流動2次甚至3次，那么它在人員存量上可以看作是2－3個人。在該機制試行初期，我們建議先按60萬模板配齊一班高精尖的核心專業(yè)人員，外加核心勞務人員，在新開的2－3個項目間流動。通過一年到一年半的試運行，可以如法組建3－4套高精尖的專業(yè)隊伍，在各個項目間流動作業(yè)。及時解決問題。此機制的潛在收益將是巨大的。l “師帶徒”方式（參見勞務人員“師帶徒”方式）l 人力資源梯隊配備機制根據(jù)能力梯隊按比例配備核心人員。新老員工能力參差不齊，有必要建立起員工素質模型并以此為依據(jù)建立起能力梯隊，根據(jù)員工能力高低將其錨定入各個梯隊層級。在給新開項目配備人員時，可以按比例抽取各層級的人員若干（比如第一層級員工1名，第二層級員工3名，第三層級4名；加起來可以完成原來4個第一層級員工完成的任務）。這樣就不會出現(xiàn)分派到新項目上去的員工全是新人而影響施工的現(xiàn)象。專業(yè)公司勞務人員解決方案2－勞務人員供給分析：2－1－可預期的供給（已預定）：學校名稱專業(yè)數(shù)量學歷預計畢業(yè)時間吉林市第一技工學校發(fā)電廠及熱動專業(yè)110技校20041231吉林市化工技工學校管焊專業(yè)33技校200491吉林市化工技工學校管焊專業(yè)90技校2005315吉林市第一技工學校發(fā)電廠電氣安裝專業(yè)30技校2005730吉林市第一技工學校起重技術專業(yè)30技校2005730承德高級技工學校焊工50技校預計2005年5月份到廠實習承德高級技工學校機電一體化40技校預計2005年5月份到廠實習承德高級技工學校高級鉗工30技校預計2005年5月份到廠實習承德高級技工學校高級電工3技校預計2005年5月份到廠實習河北宣化趙川職業(yè)高中電氣50技校2005年36月份河北宣化趙川職業(yè)高中汽修20技校2005年36月份河北宣化趙川職業(yè)高中計算機10技校2005年36月份合計：4962－1－待開發(fā)的供給： 2005年全國電力行業(yè)應屆畢業(yè)生統(tǒng)計表學校名稱專業(yè)數(shù)量2005年可提供畢業(yè)生數(shù)量重慶市水利電力學校 計數(shù)17469　重慶市三峽水利電力學校200　重慶市三峽水利電力學校200　重慶市三峽水利電力學校200　重慶市三峽水利電力學?！≈貞c市三峽水利電力學校60　重慶市三峽水利電力學?！≈貞c市三峽水利電力學校重慶市三峽水利電力學校 計數(shù)7660　鄭州電力學院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中專300　鄭州電力學院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中?！∴嵵蓦娏W院，電力中專鄭州電力學院，電力中專 計數(shù)10300　新疆電力學校0　新疆電力學校58　新疆電力學校23　新疆電力學校62　新疆電力學校44　新疆電力學校47新疆電力學校 計數(shù)6234　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上　太原電力學校聯(lián)系不上太原電力學校 計數(shù)17聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上　四川省水利電力學校聯(lián)系不上四川省水利電力學校 計數(shù)8聯(lián)系不上　四川電力職業(yè)技術學院100　四川電力職業(yè)技術學院72　四川電力職業(yè)技術學院326　四川電力職業(yè)技術學院37　四川電力職業(yè)技術學院0　四川電力職業(yè)技術學院43四川電力職業(yè)技術學院 計數(shù)6578　沈陽市電力學校沈陽市電力學校 計數(shù)10　山西機電職業(yè)技術學院聯(lián)系不上　山西機電職業(yè)技術學院聯(lián)系不上　山西機電職業(yè)技術學院聯(lián)系不上　山西機電職業(yè)技術學院聯(lián)系不上　山西機電職業(yè)技術學院聯(lián)系不上　山西機電職業(yè)技術學院聯(lián)系不上　山西機電職業(yè)技術學院聯(lián)系不上山西機電職業(yè)技術學院 計數(shù)7聯(lián)系不上　山東省臨沂電力學校聯(lián)系不上山東省臨沂電力學校 計數(shù)1聯(lián)系不上　山東省博山電力技工學校聯(lián)系不上　山東省博山電力技工學校聯(lián)系不上　山東省博山電力技工學校聯(lián)系不上山東省博山電力技工學校 計數(shù)3聯(lián)系不上　南寧電力學校南寧電力學校 計數(shù)10　內(nèi)蒙古電力學?！?nèi)蒙古電力學?！?nèi)蒙古電力學校300　內(nèi)蒙古電力學校200　內(nèi)蒙古電力學校　內(nèi)蒙古電力學?！?nèi)蒙古電力學校0內(nèi)蒙古電力學校 計數(shù)7500　綿陽水利電力學校35　綿陽水利電力學校0　綿陽水利電力學校35　綿陽水利電力學校35　綿陽水利電力學校35　綿陽水利電力學?！【d陽水利電力學?！【d陽水利電力學校　綿陽水利電力學校30　綿陽水利電力學校30　綿陽水利電力學?！【d陽水利電力學校0綿陽水利電力學校 計數(shù)12200　蘭州電力學校50　蘭州電力學校90　蘭州電力學校50　蘭州電力學校240　蘭州電力學校0蘭州電力學校 計數(shù)5430　江西電力職業(yè)技術學院30　江西電力職業(yè)技術學院30江西電力職業(yè)技術學院 計數(shù)260　江西電力高級技校定向培養(yǎng)　江西電力高級技校100江西電力高級技校 計數(shù)2100　華北機電學校聯(lián)系不上　華北機電學校聯(lián)系不上　華北機電學校聯(lián)系不上華北機電學校 計數(shù)3聯(lián)系不上　哈爾濱電力職業(yè)技術學院　哈爾濱電力職業(yè)技術學院　哈爾濱電力職業(yè)技術學院　哈爾濱電力職業(yè)技術學院哈爾濱電力職業(yè)技術學院 計數(shù)40　廣西水電學校聯(lián)系不上　廣西水電學校聯(lián)系不上廣西水電學校 計數(shù)2聯(lián)系不上　廣東省水利電力技工學校廣東省水利電力技工學校 計數(shù)10　廣東省電力技工學校280　廣東省電力技工學校80　廣東省電力技工學校50　廣東省電力技工學校　廣東省電力技工學?！V東省電力技工學校100　廣東省電力技工學校廣東省電力技工學校 計數(shù)7510　廣東省電力工業(yè)學?！V東省電力工業(yè)學校100　廣東省電力工業(yè)學校　廣東省電力工業(yè)學?！V東省電力工業(yè)學?！V東省電力工業(yè)學校70　廣東省電力工業(yè)學校100廣東省電力工業(yè)學校 計數(shù)7270　福建電力職業(yè)技術學院　福建電力職業(yè)技術學院　福建電力職業(yè)技術學院40　福建電力職業(yè)技術學院80　福建電力職業(yè)技術學院　福建電力職業(yè)技術學院　福建電力職業(yè)技術學院　福建電力職業(yè)技術學院　福建電力職業(yè)技術學院　福建電力職業(yè)技術學院福建電力職業(yè)技術學院 計數(shù)10120　安徽電氣工程職業(yè)技術學院　安徽電氣工程職業(yè)技術學院　安徽電氣工程職業(yè)技術學院　安徽電氣工程職業(yè)技術學院安徽電氣工程職業(yè)技術學院 計數(shù)40總計數(shù)1504431對上述學校進行分析，可以把這些學校分成以下幾類：我們的項目所在地學校：這些學校包括廣東、內(nèi)蒙未開發(fā)的生源集中學校：集中在四川、重慶未開發(fā)的生源散落地：有生源但不集中，比如安徽、河南、新疆2－1－供給絕對量預測：假定待開發(fā)的生源中，我們可獲取總量的15%，即4431＊15%＝670人。再加上已經(jīng)預定的496人，至少可以獲取670＋496＝1166人，這部分人預期在2005年5月完成引進工作。根據(jù)缺口分析，2005年勞務人員有1215人的缺口；這說明2005年的勞務人員供給基本可以彌補各專業(yè)公司勞務人員缺口。2－引進：引進原則：超前原則。則2004年第四季度我們就開始著手引進2005年需求的勞務人員，引進的人數(shù)將達到2005年總缺口的12%；2005年第一季度解決剩余的88%。時間引進相對量引進絕對量2004年第四季度12%1432005年上半年88%1072合計100%12152－配套措施：2－3－建立虛擬區(qū)域分公司2－3－1－設立意向：從勞務人員實際所得利益考慮，我們應該建立虛擬區(qū)域分公司。幫助解決異地招聘的員工的戶口、檔案問題。綜合我們現(xiàn)有項目部的分布情況，已經(jīng)建立合作關系的學校的分布情況，待開發(fā)生源的分布情況；我們建議在內(nèi)蒙、廣東、浙江、山東、東北、四川六地建立虛擬區(qū)域分公司。2－3－1－虛擬區(qū)域分公司的運行方式：虛擬區(qū)域分公司的運作依托藍巢事業(yè)在當?shù)氐捻椖坎考爱數(shù)氐娜耸拢▌趧眨┐砉?。其中，虛擬區(qū)域分公司代表藍巢事業(yè)委托當時人事（勞務）代理公司對當?shù)貏趧杖藛T進行雇傭。在項目屬地，虛擬區(qū)域分公司以當?shù)仨椖坎繛橹饕d體；在未開項目但生源比較集中的地區(qū)，單獨掛牌成立虛擬區(qū)域公司。在虛擬區(qū)域內(nèi)的招聘由人事部統(tǒng)一規(guī)劃、組織、推進。2－3－1－各相關方主要職責：人事部：招聘計劃的制定與執(zhí)行、與校方關系的維護、生源的預定、人事（勞務）代理協(xié)議的恰談與簽定。虛擬區(qū)域分公司：配合招聘、協(xié)辦人員引進與退出的手續(xù)。人事（勞務）代理公司：代理人員的勞動關系（勞動合同、保險、戶口、檔案等）管理、協(xié)助解決在當?shù)氐膭趧訝幾h。2－3－建立異地培訓提升體系異地培訓提升指的是在生源集中地進行的屬地培訓，培訓借用專業(yè)學校的硬件設施，由公司統(tǒng)一策劃培訓的方式、內(nèi)容、標準。建立異地培訓提升體系一來可以就地取材，降低培訓成本，二來借助了專業(yè)技工學校良好的教學環(huán)境、專業(yè)的師資與設備，可以提高培訓效率，保證培訓效果，且有很強的實際操作性?！?－3－2－體系運行方式：l 入職培訓培訓對象：新引進的員工入職培訓地點：畢業(yè)生所在學校入職培訓時間：入司前兩周資源配置：學校提供培訓場所、培訓器材等硬件設施；藍巢事業(yè)提供課程策劃與師資力量。l 在職技能培訓培訓對象：技能有待提升的專業(yè)作業(yè)員工在職培訓地點：與被培員工最近的專業(yè)技工學校在職培訓時間：在工期相對閑暇或工程量相對不足的時段資源配置：由藍巢提出培訓要求與培訓目標，然后做為專項培訓項目委托技工學校執(zhí)行。由學校提供培訓場所、培訓器材等硬件設施，培訓所需要的課件與教材等軟性資料，以及培訓所需師資力量。培訓評估與資料轉移：培訓結束后，由人事部組織相關專業(yè)人員進行培訓評估。培訓過程中的所有課件、教材等資料由人事部負責收集整理與轉移。2－3－2－體系運行前期準備：對外：與生源所在地校方的洽