【文章內容簡介】 理 制度建設 齊向陽、康偉（企業(yè)） 1 合計 1 1 2 （ 2）探索系統(tǒng)培養(yǎng) 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等 職業(yè)學校相關專業(yè) 和 高職 高分子材料應用專業(yè) 在培養(yǎng)目標、專業(yè)內涵的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學資源建設 。 以 高分子材料 生產過程為主線，根據(jù)崗位能力要求， 按照課程在人才培養(yǎng)中的作用， 在基于工作過程的課程體系構建的基礎上，組織專家進行論證， 確定 《高分子材料化學基礎》（基礎化學） 、 《高分子材料化學基礎》 （高分子化學）、 《 高聚物合成技術 》 、 《高分子材料 加工技術 》、《 高分子材料分析檢測技術 》 等 5 門 對學生崗位核心能力培養(yǎng)起至關重要作用的課程作為核心課程建設 。 1 門 按省 級精品課程 標準建設 ， 2 門 按院 級精品課程 標準建設 ， 由課程負責人 、課程任課老師和企業(yè)專家 根據(jù)職業(yè)崗位能力 培養(yǎng)需求 、課程定位和 高職學生的認知特點， 依據(jù)崗位職業(yè)標準制定 專業(yè)教學標準和課程標準 。 基于畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型，實際工作崗位和主要職業(yè)活動合理選擇教學內容，以 高分子材料 生產真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，整合序化教學內容， 以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，融合文化基礎知識， 體現(xiàn)教、學、做結合， 強化學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。 配合校內 、 校外實訓基地共同完成學生崗位技能的培養(yǎng)。明確教學要求和課程教學條件，提出教學方法與手段的實施建議，確立課程考核評價方法，改革考核方式，從考核主體、 內容、標準、方式等方面進行考核。 校企合作 組織完成 《高分子材料化學基礎》 （基礎化學） 、 《高分子材料化學基礎》 （高分子化學） 、《高分子材料加工 技術 》、《高分子材料分析檢測技術》 、 《 化纖生產 技術》 5 門 課程特色教材 的 編寫 。 調整公共基礎課程、拓展課程、選修課程和第二課堂， 構建基于生產工作過程系統(tǒng)化課程體系 ， 校企共同完成教學任務。 制定在實踐崗位有突出貢獻的技能型人才進入高職高分子材料應用技術專業(yè)學習的辦法。 高分子材料應用技術專業(yè)探索系統(tǒng)培養(yǎng)投入一覽表見表 14。 表 14 高分子材料應用技術專業(yè)探索系統(tǒng)培養(yǎng)投入一 覽表 建設計劃 負責人 資金投入（萬元） 2020 年 2020 年 小計 中、高職 教學內容整合 張立新 、 康偉 （企業(yè)） 1 1 2 核心課程確定 張立新 、 康偉 （企業(yè)） 1 課程 體系論證 張立新 、 康偉 （企業(yè)） 1 合計 2 2 4 （ 3） 強化 實踐 育人 1） 校內實訓基地建設 系統(tǒng)設計、實施生產性實訓和頂崗實習，建立 “ 校中廠 ” 實踐教學基地，校企聯(lián)合組織實訓，為校內實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保 障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。 在原有實訓條件基礎上，整合資源，并進行升級， 基于“雙證融通、 技能遞進 ”的 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)建的課程體系，與培養(yǎng)目標緊密結合 。 進一步擴建 高分子材料 合成 實訓 室 、 高分子材料 分析 檢測 實訓 室 等， 聘請校內的雙師型教師和企業(yè)技術人員指導實踐，做到與企業(yè)要求零距離的對接。 建設規(guī)劃見表 15。 表 15 高分子材料應用技術專業(yè) 實訓基地建設規(guī)劃 一覽表 實訓 室 名稱 儀器設備 名稱 負責人 數(shù)量 （臺 /套） 單價 (萬元 ) 小計 (萬元 ) 高分子材料 加工 實訓 室 螺桿擠出 生產線（管材、造粒） 石 紅錦 1 15 15 注射機 1 13 13 模具（注射用） 5 2 高分子材料 合成 實訓 室 聚甲基丙烯酸甲酯合成實訓裝置 一套 60 60 高分子材料 分析檢測 實訓 室 DPC 凝膠滲透色譜 1 40 40 合計 130 2） 校外實訓基地建設 按照 “ 互利互惠、合作共建 ” 的建設方式，結合近年畢業(yè)生就業(yè)和頂崗實習運行狀況，新增 5 個校外實訓基地（見表 16）。充分利用企業(yè)的教育資源及生產環(huán)境實施實踐教學，使學生在企業(yè)頂崗實習的時間不低于半年。校企共同制訂學 生實習崗位標準、編寫實習指導書，健全實習過程中的管理制度及質量評價體系，將教學工作延伸到企業(yè)，教師和企業(yè)實習指導技術人員共同完成對學生的指導、考核和培養(yǎng)。 校外實習就業(yè)基地建設投入見 表 17。 表 16 高分子材料應用技術專業(yè) 新增校外實訓基地 序 號 實習基地名稱 實習基地 性質 1 遼寧龍棲灣化纖有限公司 認識 實習 2 遼寧華塑實業(yè)集團有限公司 認識 實習 3 錦州永嘉化工有限公司 認識 實習 4 盤錦晟田化工有限公司 頂崗實習 及就業(yè)基地 5 大連博融新材料有限公司 頂崗實習 表 17 高分子材料應用 技術專業(yè)校外實習就業(yè)基地建設投入一覽表 建設內容 負責人 資金投入（萬元） 2020 年 2020 年 小計 建立校外實習就業(yè)基地 楊連成 、韓燕來（企業(yè)） 1 合計 1 3） 實訓基地內涵建設 完善和創(chuàng)新校內實訓基地教學運行模式， 加強 實習實訓教學過程監(jiān)控；完善實習實訓項目教學文件及相關管理制度 ， 與企業(yè)共建實訓基地，共同制定各種標準，整合專業(yè)群實訓平臺及專業(yè)方向實訓，提升和完善 高分子材料應用技術專業(yè) 的職業(yè)技能培訓內容和層次，圍繞此目標建立工學結合的實踐性教學體系，積極開展 技術培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)工作，擴大社會服務功能。 A． 實訓基地環(huán)境、管理模式和制度建設 營造與企業(yè)對接的實踐教學環(huán)境， 培養(yǎng)學生“入校如入廠、上課如上崗”的觀念。 建立健全教學工廠管理制度和兼職教師的管理制度，實行校企共建、共管的體系。 B． 加強 實訓基地社會服務功能建設 校內實訓基地在滿足教學的同時，提高其社會服務功能，為社會人員、企業(yè)員工進行職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定，與企業(yè)本著互惠互利的原則，進行緊密合作生產加工產品，學生實現(xiàn)生產性實訓，企業(yè)取得了效益。 C． 加強實訓教學和頂崗實習建設 ① 創(chuàng)新實訓基地管理模式 創(chuàng)新校內外實訓基地管理模式， 雙方人員參與過程的管理和質量考核，明確 專業(yè)與 企 業(yè)雙方的權限和職責 。聯(lián)合進行生產性實訓環(huán)境規(guī)劃和實訓項目開發(fā)，制定運行規(guī)則、考核辦法和保障措施，完善實訓教學、技能培訓、技能鑒定、師資培訓制度，并形成長效運行機制，強化校內外實訓和頂崗實習過程管理。 ② 制定 實訓教學管理文件 加強教學質量的過程管理，嚴格考核，不斷改進與完善過程管理，建立健全適合校內外實訓（習）基地的教學管理、質量評價、質量監(jiān)控及保障制度。校企合作制 定專業(yè)實訓質量標準和評價標準， 與企業(yè)專家共同研究開發(fā)實訓項目內容、項目考核標準和考核辦法。 編寫專業(yè)實訓、實習指導材料，包括指導手冊、培訓教材等，提高教學效果。 ③ 完善實訓教學質量督導監(jiān)控體系 完善學院實訓教學督導、專業(yè)實訓日常檢查、企業(yè)兼職教師與校內專業(yè)教師互評三級監(jiān)控體系，建立教學記錄表、教學評價和建議表、業(yè)務考評表等 ，對教學質量進行 全過程 動態(tài)監(jiān)測 ，保證 實訓教學效果 。 ④優(yōu)化實訓教學評價標準 校企合作 優(yōu)化 考核評價體系，使實訓教學考核評價更具有科學合理性。對工學結合頂崗實習教學 情況，與企業(yè)共同建立校企聯(lián)合管理、評價與考核機制，科學合理地評價教學質量。在頂崗實習階段，由企業(yè)和學校共同組建頂崗實習管理組織機構 。 高分子材料應用技術專業(yè)實訓基地 內涵建設 見表 18。 表 18 高分子材料應用技術專業(yè)實訓基地 內涵建設 一覽表 建設計劃 負責人 資金投入（萬元） 2020 年 2020 年 小計 實訓教學評價標準 楊連成 、韓燕來（企業(yè)） 校內實訓基地 管理、安全等相關 制度 楊連成 、韓燕來（企業(yè)） 校外頂崗實習 工作流程 楊連成 、韓燕來（企業(yè)） 頂崗實習學生考核辦法 楊連成 、韓燕來（企業(yè)） 簽訂學生頂崗實習就業(yè)協(xié)議 楊連成 、韓燕來（企業(yè)） 合計 1 4）學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 利用第二課堂為學生開辦 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 培訓班，讓學生 學習創(chuàng)新理論，建立創(chuàng)新思維 ，實踐創(chuàng)新方法 。組織學生開展課外學術科技活動及職業(yè)技能大賽 ， 并選拔優(yōu)秀學生和教師一起進行科技開發(fā)，將創(chuàng)新思維和方法應用 到實際學習活動中。 高分子材料應用技術 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 項目建設投入見表 113。 表 113 高分子材料應用技術專業(yè) 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 項目建設一覽表 項目 建設計劃 責任人 資金投入（萬元） 2020 年 2020 年 小計 課外學術科技活動 每年 至少 開展科技創(chuàng)新項目 1 個 張立新 1 1 2 職業(yè)技能大賽 每年組織技能大賽 1 次 1 1 2 合計 2 2 4 （ 4） 轉變培養(yǎng)模式 突出 高分子材料 特色， 圍繞培養(yǎng)目標， 強化技能訓練。 實施理論與實踐一體化教學。 通過廣泛 的 社會調研和相關企業(yè)專家論證， 確定 人才知 識、技能和素質方面的實際需要，將 培養(yǎng) 目標分解成 基本 能力 、專項 能力 、綜合 能力等子目標，其中 基本 能力包括 化學實驗技能、計算機和英語應用能力、口頭和書面表達能力、協(xié)調溝通能力、日常交往禮儀等 ， 是專 項 技能的基礎。 專項 能力主要包括 高分子材料 生產單元設備運行與管理 等技能 。綜合 能力包括 原料 的制備、產品質量控制及 多崗位化工設備運行 等技能，是學生在 工作 中直接應用的技能。 高分子材料應用技術專業(yè) 實踐課時占總學時的 50％。為確保教學計劃的實施，將學習過程融入實際項目工作過程中 , 在校內教學做一體化教室使學生掌握 高分子材料生產 的相關理論，在校企共建實訓基地、企業(yè)生產車間中實施認識實習、生產實習、頂崗實習，聘請有豐富實踐經驗的生產一線工程技術人員，規(guī)范地指導學生進行基本技能訓練，學會裝置開停車、巡回檢查、資料錄取、填寫生產報表、維護管理以及動態(tài)分析等技能，并考取高級 聚合生產職業(yè)資格證書，同時使學生在真實的工作環(huán)境和素質教育環(huán)境中進行鐵人精神教育，學習做人、做事的本領，進而獲得崗位所需的知識、能力和素質。 ①教學方法 以 開車前的準備、預處理與輸送、 生產過程 與控制、 產品分離與精制 等 生產工序 能力為目標，結合 高分子材料 生產 特點進行課程開發(fā) 。采用任務驅動、項目導向、案例分析、 現(xiàn)場教學、 小組討論、 仿真 操作 、頂崗實習 等多種教學方法， 開展學生技能（設計、作品）競賽（展示）活動 。 激發(fā)學生學習熱情， 實現(xiàn)理論與實踐相結合，教學與 生產 相結合。 ②教學手段 通過與企業(yè)合作，由企業(yè)兼職教師提供車間的新技術、新方法和新工藝等音像資料，將其融入教學內容中，并且通過多媒體設備傳授給學生，在教學過程中，校企合作創(chuàng)設工作 情境 ，注重專業(yè)案例的積累與開發(fā)，以多媒體、錄像與光盤、案例分析、在線答疑、 仿真 操作等手段提高學生分析、解決問題的專業(yè)技能。 結合 高分子材料 生產實際，考慮 學校與企業(yè)的時空障礙。與 遼寧龍棲灣化纖有限公司 、錦州石化公司橡膠車間、聚丙烯車間等企業(yè) 合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產 、虛擬運營 等數(shù)字化教學資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產 、工作 現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。 ③教學組織形式 結合 高分子材料 企業(yè)生產的特點， 教學過程和企業(yè)的生產過程緊密結合 。 與教學內容的有效對接， 改變傳統(tǒng)的按固定地點、固定模式進行教學的組織形式，開展分組教學、靈活授課、彈性教學， 對專業(yè)課程選擇典型工程項目進行現(xiàn)場教學 ，對于不具備現(xiàn)場教學條件的，在教學做一體化專業(yè)教師中進行教學。積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，由教師進行操作性示范，并組織學生進行實際操作活動，讓學生明確知識點，掌握專業(yè)技能。 在 生產實習、 頂崗實習的組織安排上，適應 高分子材料 企業(yè) 工作的特殊性，采用 倒班 頂崗分階段實習，由企業(yè) 學校共同考核評價 。 ④ 課程內容 更新 根據(jù)經濟結構調整、產業(yè)升級與技術進步以及人才市場需求的變化，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案適時進行調整和滾動修訂，保持課程設置與經濟社會發(fā)展同步。教學內容 要 根據(jù)企業(yè)技術進步的情況，每年進行更新，使教學內容與企業(yè)實際工作任務 同步。 專業(yè)核心課程建設 資金投入見表 19。 表 19 高分子材料應用技術 專業(yè)核心課程建設 投入一覽表 課程名稱 建設計劃 負責人 資金投入（萬元） 2020 年 2020 年 小計 高分子材料化學基礎 （基礎化學） 調研， 確定課程標準及內容 馬 超 、滿克 （企業(yè)） 課程教學設計 課程教材建設 課程 資源庫建設 合計 5 高分子材料化學基礎 （高分子化學） 調研， 確定課程標準及內 容 張立新、滿克 （企業(yè)） 課程教學設計 課程教材建設 課程 資源庫建設 合計 5 高分子材料加工 技術 調研， 確定課程標準及內容 石紅錦、郭士剛（企業(yè)） 課程教學設計 課程教材建設 課程 資源庫建設 合計 5 高分子材料分析檢測技術 調