【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計意圖 三、再讀課文，概括內(nèi)容 你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？ 指名說說課文主要寫了一件什么事。 指名回答，適時評價。 四、布置作業(yè) 抄寫、識記本課生字，詞語。 朗讀課文，思考文中的故事所蘊(yùn)含的深刻道理。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牛和鵝》這篇課文，看看你會從這篇課文 得到什么啟發(fā)。板書課題 一、 細(xì)讀課文、感悟理解 1. 是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀 4 自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡） 2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答） 后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀 511 自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？ 3. 誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？ 4. 請同學(xué)們看這句話：（課件出示） 孩子們大喊 了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！” 誰來讀讀這句話？（指名讀） 自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？ 你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！ 掌握生詞，了解人物特點(diǎn)。 學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說 寫能力語言概括、表達(dá)訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨(dú)特的理解和個性的感受。 17 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評、反思 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話?。ㄕn件出示） 他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。 自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？ 指名回答：“掙脫”“連飛帶跳” “落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。 6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？請你讀讀 1 12 自然段，畫出有關(guān)的語句。 7. 好，同學(xué)們很會讀書，能運(yùn)用不同的符號做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。 8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘 ！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示） 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！ 從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽） 不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。 是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。 掌握生詞，了解人物特點(diǎn)。 訓(xùn)練學(xué)生把城市人 “回歸自然 ”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。 18 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評、反思 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對措施 設(shè)計意圖 在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯！ 二、 總結(jié)升華 （課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正 確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！ 三、 推薦閱讀 老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量??！請你在課后讀一讀。 四、 布置作業(yè) 1. 積累本課的好詞佳句。 2. 筆下生花 —— 學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。 給學(xué)生充裕的時間自主閱讀，自主思考，保證小組合作探究的有效性。教師順著學(xué)情及時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語 氣、動作、心理活動等細(xì)節(jié)，體會人物情感。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動之處。 19 北師大版五年級下冊語文第四單元 年 段 五 年級 學(xué)科 語文 主題單元 第 四 單元 課 題 用目光傾聽 課 時 兩課時 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。 朗讀詩歌，談?wù)剬?“ 用目光傾聽 ” 的理解 3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對措施 增刪、點(diǎn)評、反思 理解課題認(rèn)識作者 今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者—— 金波？ 你是怎樣理解這個題目的？ 理解詩歌把握思想感情 詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 媽媽對你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對方？ 為什么要在別人說話的時候看著對方呢？ 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。 學(xué)生把握詩歌的主旨，讓學(xué)生理解 “目光傾聽 ”做鋪墊） 讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出 來 學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情 小組討論：說說對“用目光傾聽 ”的理解。 再讀詩歌 背誦詩歌 再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。 男女生比賽背誦 小組背誦 朗讀文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。 評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 小組間有感情地讀自己收集的文章 寫一寫 同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。 將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來） 文章交流 誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理 20 由？ 交流“金波”的作品 把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。 小組間談?wù)劯惺? （交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌） 背誦自己喜歡的詩歌 （積累語言） 朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？ 評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽 你對母親的愛。 寫一寫 同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。 我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？ 將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來） 文章交流 誰愿意把自己的作品讀給大家聽 談 談 你 喜 歡 的 理由？ 21 年 段 五 年級 學(xué)科 語文 主題單元 第 四 單元 課 題 信任 課 時 兩課時 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 讀準(zhǔn) “跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、 饞涎欲滴 ”等一些詞語的讀音；通過查字典了解 “沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴 ”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。 能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。 能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動及提問 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對措施 增刪、點(diǎn)評、反思 檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò) 導(dǎo)入新課 檢查預(yù)習(xí)： 1） “信任 ”什么意思？（相信而敢于托付。） 2）課文主要寫 了誰信任誰？ 小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。 齊讀課題。 學(xué)習(xí)2——6節(jié) 出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！ 你從這張紙條中獲得哪些信息？ 板書：讓客人自己采桃子自己付錢 “我們 ”一到桃園就感受到了主人對 “我們 ”的信任，偌大一 個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客 板書：等待到來 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別 讀讀 2——6 節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第 2 節(jié)第 3 句句子） 給 “盡管 ”換詞，理解詞意。（盡管 ——只管） A．把 “我們 ”當(dāng)作朋友； B 讓 “我們 ”自己采桃子自己付錢； C 信任 “我們 ” 抓住小狗熱情好客的句子，體會 “主人怎樣信任客人 ” 快速默讀讀2——7 節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子 用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。 借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。 以讀 代講 當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的 鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié) 22 同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗 正因?yàn)橛斜舜说男湃危?“我們 ”才能感受到親手摘桃的愉悅 —— 當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著 —— 板書： “我們 ”如數(shù)付錢 小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅 滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解 “根深葉茂 ”、“沁人心脾 ”、 “饞涎欲滴 ”的意思。 我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中 一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說 ——“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？ ”丈夫也淘氣地回答——“ 也許會學(xué)會的。 ”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。 創(chuàng)設(shè) 情境 復(fù)述 事情 如果 “我 ”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng) 歷？借助板書復(fù)述事情。 學(xué)習(xí) 第 8 節(jié) 出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著 那 片 果 林 ， 想 ：________________________________ 齊讀 “我 ”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。 23 年 段 五 年級 學(xué)科 語文 主題