【文章內(nèi)容簡介】 喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。：贊春（教師范讀，學生齊讀一遍）結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）四、歸納寫作特點.觀察細致，描述生動真切；；，準確生動。五、布置作業(yè).完成課后練習二、三（當堂做完，當堂討論）；；。[板書設計]一、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切……欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風圖（風唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計在于春三、贊春三個比喻句：“新”“美”“力”第二篇：北師大四年級下冊語文教案全冊第1單元：話語 北師大四年級語文全冊教學設計總第一課時課題： 《大地的話》第一課時 教學目標：獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。教學方法：自學法 討論交流法 朗讀法 教學手段：多媒體電教 教學過程：一、新課導入。教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）二、品讀悟情。教師配樂范讀。師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]學生自由讀詩，自學生字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。（3）全班交流。分角色讀，指導學生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學生評價。三、換位抒情。（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？四人小組合作交流，教師巡視指導。全班交流。四、總結(jié)升華。學生齊讀最后一小節(jié)。再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：??）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子??）聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。課后反思：總第2課時課題 《 大地的話》 第二課時 教學目標：根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2．能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。教學方法：談話法 朗讀法 討論交流法 教學手段：多媒體電教教學過程：一、以說促寫。（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。）（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示三、課后小結(jié)。板書設計：大地的話文章介紹的是誰的話？ 它對誰說話？ 都說了那些話？（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片無私 愛 奉獻課后反思：總第三課時課題： 《語言的魅力》第一課 教學目標：認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。教學重點：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學難點：感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。教學方法：朗讀體味法 討論交流法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程一、談話導課同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結(jié)合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力??）其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。自由朗讀課文，注意讀準字音。檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhu243。）華麗）指名說說課文主要講了件什么事？（3名學生）（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是?? 得到的錢多極了隨機理解：無動于衷）三、再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――（學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）教學反思：總第四課時課題： 《語言的魅力》第二課時 教學目標：認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。教學重點：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學難點：感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。教學方法：討論交流法 朗讀法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程：一、復習鞏固第一課時的學習內(nèi)容。二、拓展延伸過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：不要踩草坪！浪費水罰款?。┱埬阌糜绪攘Φ恼Z言說說，注意語言要少而精。（對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）三、課下延伸：在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。四、課后小結(jié)。板書設計：語言的魅力讀準每一個生字總結(jié)出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字 找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？課后反思：總第五課時 課題： 《秉筆直書》第一課時教學目標：引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學難點；學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學方法：談話法 自學法 談論交流法 教學準備：多媒體電教教學過程：一、交流資料，鼓勵提問。板書課題，齊讀課題。課前同學們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。二、自讀文章，整體感知。圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。小組討論交流。三、交流匯報。四、教師小結(jié)。課后反思：總第六課時課題： 《秉筆直書》第二課時教學目標：引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學難點；學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的