【正文】 2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。 自讀這部分內(nèi)容 : 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！ 整體感知理清脈絡(luò)。 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2． 指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。 談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。 指導(dǎo)修改 1． 自由讀。 3． 修改。 （ 2） 內(nèi)容為：①心愿；②趣事。 （ 1） 可分節(jié)寫(xiě)。） 齊讀六首小詩(shī)。 3． 評(píng)議。） 探討自己的閱讀方向正確、合理與否。 完成“金鑰匙” 1． 出示“金鑰匙”的提示要求。 回憶 回憶前四篇課文中主要人物的心愿 自由匯報(bào)。 （ 3） 大膽交流自己的興趣和讀書(shū)心得。 點(diǎn)明中心 課堂作業(yè) 完成課后作業(yè)。 （表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。 ”這句話的含義是什么？ 小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？ “中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和 文化，但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。 故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？ “這是人最愛(ài)坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見(jiàn)到的。 第二段：（ 1820）寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。 ） 33 年 段 五 年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第 五 單元 課 題 心愿 課 時(shí) 兩課時(shí) 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。 學(xué)生品讀種子的夢(mèng)想這些句子，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。 再讀課文理解詩(shī)意 學(xué)生反饋，教師小結(jié)。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì)她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。 研討本文寫(xiě)作特點(diǎn) 文章還有哪些特點(diǎn)？ 1．學(xué)生討論。邊讀邊作標(biāo)記。 ②他很滿意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。 默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡 寫(xiě)信 的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在 30 寫(xiě)信中所想到的 了解凡卡體會(huì)情感 想想凡卡在信中寫(xiě)了什么？ 學(xué)生交流， 教師 點(diǎn)撥。 3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。他出身于小商人家庭 ， 1879 年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。 4．有感情地朗讀課文。 北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第 五 單元 29 年 段 五 年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第 五 單元 課 題 凡卡 課 時(shí) 兩課時(shí) 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 1．學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “蘸、戳、撇、醺 ”4 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。四、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視 指導(dǎo)。對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。 談話 同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我 28 們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。 3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。 3．集體交流：分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。 3．檢查生字詞。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。 27 年 段 五 年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第 四 單元 課 題 語(yǔ)文天地四 課 時(shí) 四 課時(shí) 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 1．了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。 聽(tīng)故事 指名試述故事，結(jié)合出示圖示。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 激趣導(dǎo)入 你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？ 提示課題：九色鹿 初讀課文 學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo) 學(xué)生自讀課文，要求： （ 1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音； （ 2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思 （ 3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。理解內(nèi)容。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。 匯報(bào)交流 有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？ ” 結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí) 有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 導(dǎo) 入新課激發(fā)興趣 看了課題，你有什么疑問(wèn)？ （學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。 23 年 段 五 年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單 元 第 四 單元 課 題 修鞋姑娘 課 時(shí) 兩課時(shí) 教前準(zhǔn)備 多媒體課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 學(xué)會(huì)本課生字新詞?？粗蠡ㄘ?，我對(duì)丈夫開(kāi)玩笑說(shuō) ——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？ ”丈夫也淘氣地回答——“ 也許會(huì)學(xué)會(huì)的。板書(shū)：人與人之間的信任被信任的愉悅 滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。（盡管 ——只管） A．把 “我們 ”當(dāng)作朋友； B 讓 “我們 ”自己采桃子自己付錢(qián)； C 信任 “我們 ” 抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì) “主人怎樣信任客人 ” 快速默讀讀2——7 節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子 用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。 學(xué)習(xí)2——6節(jié) 出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。 能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。 小組間談?wù)劯惺? （交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌） 背誦自己喜歡的詩(shī)歌 （積累語(yǔ)言） 朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？ 評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng) 讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng) 你對(duì)母親的愛(ài)。 再讀詩(shī)歌 背誦詩(shī)歌 再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者—— 金波？ 你是怎樣理解這個(gè)題目的？ 理解詩(shī)歌把握思想感情 詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？ 媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？ 板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？ 為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？ 你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？ 我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動(dòng)之處。 四、 布置作業(yè) 1. 積累本課的好詞佳句?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。 8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘 ！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示） 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！ 從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)） 不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。 6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。（生讀，師巡） 2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？（指名回答） 后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀 511 自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？ 3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？ 4. 請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示） 孩子們大喊 了一聲，急急逃跑。 朗讀課文，思考文中的故事所蘊(yùn)含的深刻道理。 設(shè)計(jì)了“ 勾畫(huà)批注 ”“評(píng)點(diǎn)概說(shuō) ”“賞析質(zhì)疑 ”三個(gè)教學(xué)版塊，讓學(xué)生 在這三個(gè)教學(xué)版塊中參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、初讀課文，整體感知 1. 請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。 3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)?？纯茨隳馨褟]山的美讀 出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀）真是百看不厭，越看越美呀！ 四、學(xué)習(xí) 《題西林壁》三、四句： １．廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？ 詩(shī)人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？ 看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能 看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話“當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”。 ４．從正面看，你看見(jiàn)了什么？ “嶺 ”是怎樣的呢？ 你能畫(huà)一畫(huà)嗎？這是 怎樣的山嶺？（課件顯示連綿起伏的山嶺） 指導(dǎo)讀 “橫看成嶺 ”。 ② 從左到右或從右到左，跟 “豎 ”、“直 ”、 “縱 ”相對(duì)。 ”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)質(zhì)疑，俗話說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑 則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。 二、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 你知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪兒?jiǎn)?？?lái)，同學(xué)們，看著手中的書(shū)， 自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動(dòng)之處。 學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說(shuō)寫(xiě)能力語(yǔ)言概括、表達(dá)訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨(dú)特的理解和個(gè)性的感受。 五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。 （ 1）理解詞語(yǔ)。 指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？ 三、指導(dǎo)理解詩(shī)意： 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè)趣？ 書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？ 扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！ 二、初讀詩(shī)句，了解大意。 9 年 段 5 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第二單元 課 題 神奇的書(shū) 課 時(shí) 1 教前準(zhǔn)備 課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 教學(xué)目標(biāo) ： （ 1）朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的 ?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。 學(xué)生提出疑難問(wèn)題 1） 2） 3） —— 滿地黃花堆積。 七、布置作業(yè) 出現(xiàn)誤讀時(shí)，及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 教師范讀課文。 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)音 讀順文 讀懂意不同的書(shū)帶給作者的影響。教師順著學(xué)情及時(shí)點(diǎn)撥，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動(dòng)之處。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？ 展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？ 五 、演一演背一背 六 、探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，并考考他們。老師也參與到