【正文】 長(zhǎng)文短教，抓重點(diǎn)句反復(fù)讀，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到 。 9 年 段 5 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第二單元 課 題 神奇的書(shū) 課 時(shí) 1 教前準(zhǔn)備 課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 教學(xué)目標(biāo) ： （ 1）朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。 （ 2）邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。 （ 3）有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意 圖 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè)趣？ 書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？ 扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！ 二、初讀詩(shī)句，了解大意。 自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？ 學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。 指名朗讀。 指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？ 三、指導(dǎo)理解詩(shī)意： 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （ 1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。 （ 2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？ （ 3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？ 設(shè)計(jì)了 “勾畫批注 ”“ 評(píng)點(diǎn)概說(shuō) ”“賞析質(zhì)疑 ”三個(gè)教學(xué)版塊，讓學(xué)生在這三個(gè)教學(xué)版塊中參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng) 。 10 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。 （ 1）理解詞語(yǔ)。 （ 2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？ （ 3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？ 讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履”呢？ 讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō) 這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。 四、再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的？ 指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書(shū)神奇的詞、句。 匯報(bào)交流。 五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。 六、練習(xí)背誦。 七、學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)歌 八、布置作業(yè)： 背誦詩(shī)歌。 抄寫讀中的好詞。 學(xué)生充分研讀文本，理解了文本內(nèi)容，培養(yǎng)說(shuō)寫能力語(yǔ)言概括、表達(dá)訓(xùn)練，包含了學(xué)生自己獨(dú)特的理解和個(gè)性的感受。 11 年 段 5 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第二單元 課 題 走遍天下書(shū)為侶 課 時(shí) 1 教前準(zhǔn)備 課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫 “侶、娛 ”等 9 個(gè)生字 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 一本好書(shū)，蘊(yùn)含 著豐富的知識(shí)和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的 “ 竊讀 ” ，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng) . 今天，我們學(xué)習(xí)第 3 課 “ 走遍天下書(shū)為侶 ”. 二、 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注 . 三、 再讀課文 理清層次 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文 第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 齊讀課文第 46 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 溝通課內(nèi)外聯(lián)系，溫故知新，豐富知識(shí)積累。 12 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 課件出示關(guān)鍵句子： a． “ 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家 .” b． “ 你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)： ‘ 真想不到你懂這個(gè) ! ’” c． “ 你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)： ‘ 我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美 !’” 把這 些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受 . 有感情地朗讀第 4～ 6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由 . 自由讀第 7 自然段，想一想 “ 我 ” 讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出“ 我 ” 是在 “ 一遍又一遍 ” 地讀 .(抓住 “ 首先、然后、最后 ”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟 .)從這 “ 一遍又一遍地讀 ” ，你們感受到什么 ? 聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法 . 用上 “ 首先 ?? 然后 ?? 最后 ??” 說(shuō)一說(shuō) . 四、積累運(yùn)用升華認(rèn)識(shí) 作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示 ?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀 ? 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 .試 著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺? 給學(xué)生充裕的時(shí)間自主閱讀，自主思考，保證小組合作探究的有效性。教師順著學(xué)情及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，體會(huì)人物情感。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出文章的令人感動(dòng)之處。 第三實(shí)驗(yàn) 小學(xué)教師合作備課試驗(yàn)用紙 13 年 段 5 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第三單元 課 題 古詩(shī)二首 課 時(shí) 2 教前準(zhǔn)備 課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 教學(xué)目標(biāo)： . ,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 . 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？ （出示圖畫）??你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？ 二、 品味全詩(shī) 本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？ 首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫出三四句：不怕浮云 遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。 本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？ 三、質(zhì)疑活動(dòng) “不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？ 詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 四、討論活動(dòng) ①②描寫景物 —— 充滿生機(jī) ③④抒發(fā)情懷 —— 躊躇滿志 第二課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入，激 發(fā)興趣 同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀美（背景圖），有多少文人墨客在游歷祖國(guó)的名山大川時(shí)留下了千古佳句。今天，老師就帶來(lái)了一首古詩(shī)，是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫家蘇軾的《題西林壁》。 二、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 你知道這首古詩(shī)是寫哪兒?jiǎn)?？?lái)，同學(xué)們，看著手中的書(shū)， 自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 指導(dǎo)學(xué)生讀《題西林壁》題目，解題：題寫在廬山西林寺的墻壁上。 出現(xiàn)誤讀時(shí)，及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 “良好的開(kāi)頭是課成功的一半。 ”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)質(zhì)疑，俗話說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑 則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)?！? 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 14 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 三、學(xué)習(xí)《題西林壁》一、二句： １．讓我們隨著蘇軾來(lái)游覽一下美麗的廬山吧！（配樂(lè)課件） 教師有感情地朗讀。 ２．詩(shī)人從哪幾個(gè)角度來(lái)觀察廬山，請(qǐng)大家在書(shū)上圈圈畫畫。 ３． “橫看 ”是怎么看？（課件，橫：① 使物體成橫向。 ② 從左到右或從右到左，跟 “豎 ”、“直 ”、 “縱 ”相對(duì)。 ③ 縱橫雜亂。 ④ 漢字由左到右的筆形。）讓學(xué)生判斷選擇。 ４．從正面看，你看見(jiàn)了什么？ “嶺 ”是怎樣的呢？ 你能畫一畫嗎？這是 怎樣的山嶺？（課件顯示連綿起伏的山嶺） 指導(dǎo)讀 “橫看成嶺 ”。 ５．從側(cè)面看，你看見(jiàn)了什么？（課件）這是一座什么樣的山 （陡峭）指導(dǎo)讀第一句。 ６．那么，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的？（課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖） 從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看是危崖險(xiǎn)巖，從高處向低處俯瞰是 幽谷深澗，從山下仰望則是重巒疊障，所以說(shuō)是 “遠(yuǎn)近高低各不同 ”。 ７．（課件顯示六張廬山圖片）從不同的角度看，所見(jiàn)的形狀、 姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收?？纯茨隳馨褟]山的美讀 出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀）真是百看不厭，越看越美呀！ 四、學(xué)習(xí) 《題西林壁》三、四句： １．廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？ 詩(shī)人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？ 看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能 看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話“當(dāng)局者迷，旁觀者清 ”。 五、配樂(lè)朗誦，感悟情境 六、課外鏈接，拓展延伸 溝通課內(nèi)外聯(lián)系，溫故知新，豐富知識(shí)積累。 年 段 5 學(xué)科 語(yǔ)文 主題單元 第三單元 15 課 題 牛和鵝 課 時(shí) 2 教前準(zhǔn)備 課件 三維目標(biāo) （教學(xué)重難點(diǎn)用“ _____”標(biāo)出） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握 5 個(gè)生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無(wú)緣無(wú)故、胳臂”等詞語(yǔ)。 2. 通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周圍的事物，如果從不同的角度出 發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。 3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及 應(yīng)對(duì)措施 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1. （課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝） 是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？ 2. （課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎 ? . 今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1. 請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。（如：吁、吭、臂） 2. 檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀 ①（課件出示，指名開(kāi)火車讀） ②男女生賽讀 ③指讀象聲詞 ④指讀課文中較難讀的詞語(yǔ) 3. 請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考： 課文主要寫了件什么事？ 4. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？ 5. 指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”稱贊的是牛默默奉獻(xiàn)的精神。 設(shè)計(jì)了“ 勾畫批注 ”“評(píng)點(diǎn)概說(shuō) ”“賞析質(zhì)疑 ”三個(gè)教學(xué)版塊，讓學(xué)生 在這三個(gè)教學(xué)版塊中參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 教 學(xué) 流 程 增刪、點(diǎn)評(píng)、反思 16 教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn) 預(yù)期的學(xué)生反應(yīng) 及應(yīng)對(duì)措施