【文章內容簡介】 進行語文閱讀學習方法的指導，構建提高學生自主收集、處理信息能力的新型教學模式，從而有效地提高學生自主閱讀的能力及運用信息技術能力。（2）通過本課題的探索實踐，把信息技術的教學與中學語文教學進行有效整合，并探求整合過程中的途徑和方法。（3）通過本課題的探索實踐，總結出應用信息技術優(yōu)化中學語文教學的理論、技術、方法和手段。（4）通過本課題的探索實踐，在學校中進行科研成果的推廣應用，為語文學科落實素質教育提供一定的研究經驗與教學資源。（5）通過本課題的探索實踐，提高中學語文教學效率，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生語文實用能力，使學生教師的綜合素質得到提高。 本課題的研究內容（1）加強應用信息技術優(yōu)化中學語文課堂教學過程的思想、理論、理念的研究。（2）探討如何運用現代信息技術為優(yōu)化教學過程、實現學科教學目標服務，特別是如何運用現代信息技術以促進課堂教學方式改革的探索與研究。（3）探討教師如何運用校園網絡環(huán)境和技術，更好發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生的學習興趣和動機，形成良好的閱讀習慣，促使學生由“學會”向“會學”轉變的探索與研究。（4）信息技術課程與中學語文學科優(yōu)化整合，實現中學語文課堂有效教學的教學設計、教學實施的研究。（5）探索信息技術環(huán)境下對學生學習效果負面影響的對策。本課題的主要觀點（1）信息技術支持下的中學語文課堂有效教學，極大地豐富和擴展書本知識，使學生在規(guī)定的教學時間，學得更多、更快、更好。（2）信息技術支持下的課堂有效教學，可根據教材的特點和學生學習心理規(guī)律設置長課、短課、微型課的課程形式。（3）信息技術支持下的教學積極構建多向互動的學習活動流程。本課題的創(chuàng)新之處（1）選題切入點符合教學實際。在新課改的背景下“信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究”課題雖然已有不少學校進行研究，但在促進中學語文課堂有效教學方面，研究將呈現新的視角。（2）信息技術支持下的課堂有效教學為學生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質：多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和利用信息技術的能力，使信息技術真正成為學生認識、探究和解決問題的工具。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟研究思路隨著現代化教學設備的大量投入，如今在硬件設備上都具備了信息技術的教學環(huán)境，信息技術環(huán)境下采取何種合理的教學模式和有效的教學方法，是非常值得我們探討的一個問題。我們要充分發(fā)揮現有信息化設備的功能，結合教育教學實際，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發(fā)揮信息技術環(huán)境的優(yōu)勢，體現課程的“即時性”和“雙向交流性”，形成自己的教學特色，并最終轉化為課堂效益。最終探索出一條信息技術環(huán)境下中學語文課堂有效教學之路。研究方法本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調查法、經驗總結法等作為輔助。（1）實驗研究法:每位課題研究者每學期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息技術環(huán)境下的課堂教學方法，是否促進了學生的信息素養(yǎng)的形成，學習效果的提高。在實踐過程中進行研究，以體現參與和合作為特征。（2）觀察法：教師在信息技術環(huán)境下，有目的，有計劃地對學生在新的教學方法下的外在表現進行考察，然后通過學生在學習過程中的現狀進行分析。(3)調查法：研究課后對學生進行問卷調查和座談，在調查的基礎上進行分析統(tǒng)計。這樣研究與統(tǒng)計相結合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。 (4)經驗總結法：A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結工作；B、中期評估階段寫出有關專題文章；C、結題階段寫好研究報告。技術路線以現有校園網，光纖寬帶為基礎，以自制、購買、共享等方式構建全方位，多渠道校園信息化資源平臺，同時加強教師的信息技術培訓，為信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究提供強有力的軟硬件支撐。實施步驟第一階段：準備階段（2012年3月——2012年5月）。制定《信息技術促中學語文課堂有效教學》課題研究方案。成立課題組，確定課題組人員及分工。組織實驗教師學習課題研究的理論、方法及現代教育理論與信息技術。完成課題設計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術支持。進行相關信息資源的開發(fā)、收集與設計。確定試點班，做好研究前的準備工作，制定試點班實施計劃。第二階段：組織開題（2012年6月——2012年8月）。研究課題《信息技術促中學語文課堂有效教學》課題立項。組織實驗教師進一步明確研究方向、理清研究內容、查閱已有的研究成果，制定詳實的課題實施方案，組織開題。第三階段：深入開展課題研究，交流、推廣研究成果階段（2012年9月——2013年6月）。 實驗課展示、研討、檢測、評估與小結。完成實驗課錄像資料及教學課件的收集和整理。 撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。 繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。第四階段：課題總結階段（2013年7月——2013年8月）。 進行研究資料分析與數據檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關論文。 組織專家鑒定。接受專家課題組的終審評估、結題驗收研究成果。五、完成課題的可行性分析已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）