【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)個性化輔導策略的研究作一個匯報，并提出在課堂輔導中碰到的問題。六、時間和步驟：技術路線和實施步驟(一)準備階段：2013年6月—8月（1）通過各種途徑搜集、整理、學習與本課題相關的資料及理論；（2）針對實際情況，制定出切實可行的研究計劃；（3）撰寫課題具體實施方案。(二)研究階段： 2013年8月—2014年2月（1）按時上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會。（2）有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄，設計教學案例，撰寫教學反思。（3）按時參加小課題研究培訓學習，及時獲得專家引領、研究方法和理論支持。（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。（5）隨時調(diào)整研究方法，師生互動，重視研究效果。（6）結(jié)合指導教師的幫助，撰寫小課題研究中期報告，上報研究情況。(三)總結(jié)階段（2014年3月—2014年6月）全面總結(jié)課題研究成果，加工修改研究案例，撰寫結(jié)題報告。七、預期成果：在數(shù)學教學過程中，我們要幫助學生學到真正屬于自己的數(shù)學。通過與相關學生的交談，了解學生的學習特點，必要時，對學生家長進行家訪，了解學生在家的學習情況及生活狀況,對其制定針對性的輔導方案。在每節(jié)數(shù)學課的課前課中課后，設置不同層次的知識點及作業(yè)，以滿足不同個性學生的學習需要。通過對學生個性的研究，充分了解學生的個性化學習的特征，對個性化輔導的學生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進行分析比較。不定期召開課題小組成員會議，讓大家對前段時間的數(shù)學課內(nèi)外針對性輔導策略的研究作一個匯報，并提出在期間碰到的問題，各抒己見群策群力給予后續(xù)方法的改進。運用了訪談法；分層教學法；個案研究法；階段總結(jié)法等手段。通過以上方法的實施，使人人學有價值的數(shù)學，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。八、分工一覽表、九、條件分析、1．領導高度重視、教師積極參與學校領導和全體教師充分認識到，在新課改環(huán)境下，重視數(shù)學在學科教學中的應用的重要性和緊迫性，學校教育要逐步從“傳統(tǒng)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變。教師以課題研究為契機、為切入點，都積極參與到教學創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學模式，使教學過程成為學生自主學習、創(chuàng)造性學習的過程。2．硬件、軟件條件成熟學校的硬件建設良好。學?，F(xiàn)有計算機網(wǎng)絡教室、多媒體教室。教師辦公室都配有連接因特網(wǎng)的計算機。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡環(huán)境。同時，學校在軟件資源建設方面也逐年加大投入，學校訂有《教師報》、《中小學教學設計》、《中國現(xiàn)代教育》等多種國家級雜志，校圖書館現(xiàn)有圖書4萬余冊，并且每年保持一定的更新比例。這些軟件資源都為課題研究的前期工作打下了良好的基礎。3．其它保障條件學校行政為本課題的研究提供了人力、物力和財力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范了本課題的運作。教研室的領導也對本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實踐上的指導，協(xié)助我們進行科研攻關。綜上所述，在我校進行《如何在小學數(shù)學教學中對學生進行針對性的輔導》的課題研究是切實可行的。第四篇：課題研究方案《如何引導一二年級學生看圖寫話》研究方案靖邊縣梁鎮(zhèn)小學王蓉一、問題的提出小學一年級和二年級是寫作的初步階段，也是孩子對寫作習慣養(yǎng)成的關鍵階段。孩子在這時候是否喜歡讀書、寫作，將會影響孩子在進入三年級后的命題或半命題作文的質(zhì)量和興趣。所以我們應該特別注意在這個階段引導孩子的看圖寫話，為孩子喜歡寫作、順利學會寫作文打下良好的基礎。二、課題研究的背景《語文課程標準》指出一二年級的寫話的目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”在日常的看圖作文教學現(xiàn)狀中,小學生寫話有許多不盡如意的地方, 如“流水賬”式的表述、雜亂無章式的幻想、缺乏主題和重點等，這直接影響著寫作水平。三、課題研究的意義本課題主要是研究小學一二年級學生在看圖寫話時存在的盲點和誤區(qū)，通過一系列教學探索，從語言的積累和運用，課堂寫話的訓練，看圖寫話的指導等多個角度，通過多種手段培養(yǎng)和提高學生看圖寫話的能力，避免學生在看圖寫話時無話可說、無從下手等現(xiàn)象，并為中高年級的作文教學奠定基礎。四、課題研究的內(nèi)容和研究思路。（一）課題研究的主要內(nèi)容小學一二年級學生看圖寫話現(xiàn)狀的調(diào)查研究；小學一二年級學生看圖寫話的訓練方法研究；小學一二年級學生看圖寫話的指導方法研究；小學一二年級學生寫話評價體系的研究。（二）課題研究的思路：多種途徑多種渠道加強課題有關的理論學習。通過調(diào)查問卷了解學生看圖寫話的現(xiàn)狀，明確研究內(nèi)容和方向。重視學生語言積累，為寫好看圖寫話打下基礎。課堂教學中嘗試運用多途徑多方法訓練學生的寫話能力。授之以漁，注重教給學生看圖寫話的方法。建立行之有效的評價體系，使學生形成愛寫的良性循環(huán)五、課題研究的過程研究過程：第一階段（2013年5月——2013年6月）：選題 接到通知，通過和課題組其他成員商定，確定題目《如何引導一二年級學生看圖寫話》。第二階段：（2013年7月——2013年10月）：設計研究思路，選擇教學情景。在這個階段，同本組其他成員設計并確定研究思路，進而根據(jù)教學內(nèi)容和教學進度選擇實驗班級和對比班級，查找資料，制定看圖寫話的指導策略。第三階段：（2013年11月——2014年3月）：開展實際教學研究在本階段，根據(jù)前期選擇的素材進行實際教學，調(diào)研組其他成員觀摩，提出寶貴意見，并對看圖寫話的指導方式和策略有效的進行試驗。第四階段（2014年4月——2014年6月）：整理前期活動照片、論文、隨筆，撰寫課題報告。將前期籌備、實施過程中的所有素材（照片、論文、隨筆）整理，并根據(jù)前期課題開展情況撰寫課題結(jié)題報告。六、課題研究的方法文獻資料法；調(diào)查法；個案研究法；行動研究法；經(jīng)驗總結(jié)法；七、課題研究的預期目標和預期成果(一）本課題的預期目標：利用問卷調(diào)查、個別訪談等方式，找出阻礙學生寫話的原因，依據(jù)學生實際情況，制定切實可行的實施方案；初步構建一二年級寫話教學的基本模式與方法；通過一系列教學探索提高一