【文章內(nèi)容簡介】 孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請留，不聽。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風(fēng)，家無儲蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優(yōu)禮。 又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用。吏部請如雍言，不報(bào)。 而珪適卒，年五十七。遣命毋請恤典。撫、按以為言，詔廕其子中書舍人。嘉靖元年錄先朝守正大臣，追贈太子少保，謚文毅。 （節(jié)選自《明史 傅珪傳》） 4．下列對文中 畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費(fèi) /鐫與修者 /官降珪修撰 /俄以《實(shí)錄》成 /進(jìn)左中允 /再遷翰林學(xué)士 /歷吏部左 /右侍郎 / B．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費(fèi) /鐫與修者官 /降珪修撰 /俄以《實(shí)錄》成 /進(jìn)左中允 /再遷翰林學(xué)士 /歷吏部左 /右侍郎 / C．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費(fèi) /鐫與修者官 /降珪修撰 /俄以《實(shí)錄》成進(jìn) /左中允再遷翰林學(xué)士 /歷吏部左 /右侍郎 / D．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費(fèi) /鐫與修者 /官降珪修撰 /俄以《實(shí)錄》成進(jìn) /左中允再遷翰林學(xué)士 /歷吏部左 /右侍郎 / 5．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A．禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶擠等職事，部長官稱為禮部尚書。 B．教坊司是管理宮廷音樂的官署，專管雅樂以外的音樂、歌舞的教習(xí)等演出事務(wù)。 C．致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。 D．歷史上的 “ 兩京 ” 有多種所指，文中則指明代永樂年間遷都以后的南北兩處京城。 6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一頂是（ 3 分） A．傅珪進(jìn)入仕途，參與纂修文獻(xiàn)。弘治年間，他兼任司經(jīng)局校書，參與編修《大明會典》得以 升職；武宗繼位，他進(jìn)位左諭德，充講官，修撰《孝宗實(shí)錄》。 B．傅珪任職禮部．勸諫講究策略。他擔(dān)任禮部尚書時(shí)，由于屢有爭端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知皇上自稱大慶法王，不理會給地的事。 C．傅珪守正不阿，反遭誣蔑報(bào)復(fù)。每遇大事，他都能堅(jiān)持己見，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權(quán)貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅(jiān)持離職。 D．傅珪為官清廉，死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時(shí)有古代大臣風(fēng)范，歸鄉(xiāng)后家無積蓄，艱難度日；嘉靖元年，他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代 漢語。（ 10 分） （ 1）極陳時(shí)弊十事，語多斥權(quán)幸，權(quán)幸益深嫉之。 （ 2）又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用。吏部請如雍言，不報(bào)。 【答案】 該資料由 友情提供 4． B 5． A 6． C 7．（ 1）極力奏陳其時(shí)社會弊病十件事，話語多指斥受寵的權(quán)貴，權(quán)貴愈加痛恨他。（譯出大意給 3 分， “ 權(quán)幸 ”“ 嫉 ” 兩處，每譯對一處給 1 分） （ 2）又認(rèn)為傅珪剛正忠實(shí)，敢于直言，應(yīng)當(dāng)起用，吏部按照盧雍的話上奏，沒有回復(fù)（譯出大意給 3 分， “ 忠讜 ”“ 報(bào) ” 兩處，每譯對一處給 1 分） 【解析】 4．試題分析：本題考查學(xué)生的斷句能力。首先結(jié)合語境理解劃線句的意思再根據(jù)職位的變遷 進(jìn)行斷句即可。標(biāo)點(diǎn)如下：謂《會典》成于劉健等，多所糜費(fèi)，鐫與修者官，降珪修撰。俄以《實(shí)錄》成，進(jìn)左中允，再遷翰林學(xué)士，歷吏部左、右侍郎。 【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解 B。 5．試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。 【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記 A。 6．試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。 C 項(xiàng) “ 雖有言官請留，他仍堅(jiān)持離職 ” 有誤。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合 C。 7． 試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。注重直譯和意譯相結(jié)合。 【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 2020年北京卷 閱讀下面文言文完成 914 題 桓公問于管子曰： “ 楚者，山東之強(qiáng)國也，其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之，恐力不能過。兵弊于楚，功不成于周，為之奈何？ ” 管子對曰： “ 即以戰(zhàn)斗之道與之矣。 ” 公曰： “ 何謂也？ ” 管子對曰： “ 公貴買其鹿。 ” 桓公即使人之楚買生鹿。楚生鹿當(dāng)一而八萬。管子即令桓公與民通輕重，藏谷十之六。 令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山，令中大夫王邑載錢二千萬，求生鹿于 楚。楚王聞之，告其相曰： “ 彼金錢，人之所重也，國之所以存，明王之所以賞有功。禽獸者群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也， 天且以齊私楚也 。子告吾民急求生鹿，以盡齊之寶。 ” 楚民即釋其耕農(nóng)而田鹿。 管子告楚之賈人曰： “ 子為我致生鹿二十，賜子金百斤。什至而金干斤也。 ” 則是楚不賦于民而財(cái)用足也。 楚之男女皆居外求鹿。隰朋【 1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子曰： “ 楚可下矣。 ” 公曰： “ 奈何？ ” 管子對曰： “ 楚錢五倍，其君且自得而修谷。 ” 桓公曰： “ 諾。 ” 因令人閉關(guān)，不與楚通使。楚王果自得而求 谷，谷不可三月而得也，楚糴石四百，齊因令人載粟處芊【 2】之南，楚人降齊者十分之四。三年而楚服。 桓公問于管子曰： “ 吾欲制衡山【 3】之術(shù)，為之奈何？ ” 管子對曰： “ 公其令人貴買衡山之械器而賣之。燕、代必從公而買之，秦、趙聞之，必與公爭之。衡山之械器必倍其價(jià) ，天下爭之，衡山械器必什倍以上。 ” 公曰： “ 諾。 ” 因令人之衡山求買械器，不敢辯其價(jià)。齊修械器于衡山十月，燕、代聞之，果令人之該資料由 友情提供 衡山求買械器，燕、代修三月，秦國聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰， “ 天下爭吾械器，令其買再什以上。 ” 衡山之民釋其本，修械器 之巧。齊即令隰朋漕粟千趙。趙糴十五，隰朋取之石五十。天下聞之，載粟而之齊。齊修械器十七月，修糶五月，即閉關(guān)不與衡山通使。 燕、代、秦、趙即引其使而歸。衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。 內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。 9．下列對句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A．令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山 將：率領(lǐng) B．什至而金千斤也 什：十倍 C．楚不賦于民而財(cái)用足也 賦：給予 D．衡山之民釋其本 本：農(nóng)耕 10．下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是（ 3 分） A．使人之楚買生鹿 載粟而之齊 B．其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道 公其令人貴買衡山之械器 C．楚王果自得而求谷 果令人之衡山求買械器 D．今齊以其重寶貴買吾群害 楚以生鹿藏錢五倍 11．下列對文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 3 分） A．藏谷十之六 把十分之六的糧食儲藏起來 B．天且以齊私楚也 上天將用齊國（的金錢）惠及楚國 C．衡山之械器必倍其價(jià) 衡山兵器的價(jià)格一定翻倍 D． 燕、代、秦即引其使而歸 燕、代、秦就帶領(lǐng)衡山的使節(jié)回國 12．將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（ 6 分） ① 楚民即釋其耕農(nóng)畋而 ② 內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。 13．在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語，用來評價(jià)人物在文中的表現(xiàn)。（ 4 分） ① 桓公 ② 管子 ③ 衡山之君 14．本文講述了管子運(yùn)用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。（ 5 分） 【答案】 9． C 10． B 11． D 12． ① 楚國百姓就放棄了農(nóng)耕而去捕鹿。 ② （ 衡山之君）心理估量沒有武器來應(yīng)付兩個敵國，就帶領(lǐng)全國歸順齊國了。 該資料由 友情提供 13．【答案示例】桓公：從善如流（虛心納諫、擇善而從、從諫如流）；管子：不戰(zhàn)而屈人之兵（審時(shí)度勢知己知彼神機(jī)妙算）；衡山之君：因小失大（撿了芝麻丟了西瓜愚不可及目光短淺） 14．答題角度參考： ① 用經(jīng)濟(jì)、金融手段戰(zhàn)勝敵國 ② 糧食安全對一個國家是極為重要的 ③ 上下一心是成功實(shí)施謀略的保證 【解析】 9．試題分析：此題考查文言實(shí)詞的意義和用法的理解能力。可根據(jù)平時(shí)對文言實(shí)詞的積累，結(jié)合著上下文具體語境分析判斷。 C 項(xiàng)，可聯(lián)系上句 “ 子為我致生鹿二十，賜子 金百斤。什至而金干斤也。 ” 判斷此處的 “ 賦 ” 應(yīng)為 “ 征稅 ” 。所以選 C 。 【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解 B。 【名師點(diǎn)睛】近年來的高考文言文閱讀題考查的實(shí)詞，絕大多數(shù)源于教材，但《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》要求高中生重點(diǎn)掌握的文言實(shí)詞就多達(dá) 120個，而且每一個實(shí)詞還有諸多的義項(xiàng)，考生要完全掌握已非易事，對于遷移和運(yùn)用更是難上加難。本題可利用語境分析法，即根據(jù)詞語所在句子的上下文具體語境分析判斷。 10．試題分析：此題考查文言虛詞的意義和用法的理解能力?？筛鶕?jù)文言虛詞的具體語 境分析判斷。 A 項(xiàng)，之，均為 “ 到 ” ； B 項(xiàng)，其，前者，代詞，他們的；后者，語氣助詞，加強(qiáng)語氣； C 項(xiàng)，果，均為 “ 果然 ” ； D 項(xiàng)，以，二者均為介詞，用。所以選 B。 【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解 B。 【名師點(diǎn)睛】常見的文言虛詞共有以下 18 個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中 “ 因、以、于、則、之、乃、且、而 ” 尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的 “ 老面孔 ” 。做文言虛詞類題時(shí)，要著眼 “ 意義 ” 和 “ 用法 ” 兩點(diǎn)， “ 意義 ” 是就表意而言的， “ 用法 ”是就詞性 而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗(yàn)證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于高考重點(diǎn)考的 18 個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。 11．試題分析：此題考查翻譯文中句子的理解能力。應(yīng)將待譯句子放回語境去理解，也應(yīng)注意盡可能直譯，將句中重點(diǎn)詞語的意思落實(shí)，補(bǔ)出省略成分，將特殊句式按現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯出。例如本題選項(xiàng) D“ 其使 ” 根據(jù)上下文具體語境可知，此處應(yīng)為 “ 燕、代、秦的使者 ” 。所以選 D。 【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 【易錯警示】翻譯文 言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。例如本題中要結(jié)合著具體語境，將 “ 其使 ” 的意思翻譯準(zhǔn)確。 12．試題分析：此題考查翻譯文中句子的理解能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時(shí)需要注 意的關(guān)鍵詞句有：釋、畋、二敵等。 該資料由 友情提供 【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 【技巧點(diǎn)撥】此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。例如本題重點(diǎn)的詞語應(yīng)將釋、畋、二敵等關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確。 13．試題分析：此題考查鑒賞人物形象和理解詞語的能力。分析時(shí)，要根據(jù)文本中齊桓公、管子、衡山之君各自的言行舉止等描寫語句理解其人物形象，然后再根據(jù)平時(shí)對成語或俗語的積累，選用符合人物形象的 詞語作答即可。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià) D。正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E。 【技巧點(diǎn)撥】從齊桓公與管子的對話內(nèi)容來看，齊桓公的言行舉止表現(xiàn)出了他善于采納和吸取別人的意見，由此可聯(lián)想到從諫如流或虛心納諫。管子在文中的分析獨(dú)具眼光，具有遠(yuǎn)見的卓識，故可聯(lián)想到 “ 審時(shí)度勢，知己知彼 ” ；衡山之君為了眼前的小利而最終丟失了整個國家，由此可聯(lián)想到 “ 鼠目寸光 ” 或 “ 目光短淺 ” 。 14．試題分析：既然回答故事對考生的人生啟示，顯然要先理解故事內(nèi)容，并領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的人生道理，然后從管子 制定策略的角度和楚王與衡山君的角度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來組織答案。只要言之有理即可。 【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 【技巧點(diǎn)撥】根據(jù) “ 問題即是答案 ” 的原則，解答此題，應(yīng)先根據(jù)對文本內(nèi)容的感知，概述出管子在本文中采用了哪些謀略，例如，在經(jīng)濟(jì)、金融、糧食等方面的手段；燕、代、秦、趙等國的團(tuán)結(jié)一心等都給我們?nèi)松卮蟮膯⑹荆灰荏w現(xiàn)以上幾個方面，言之有理即可。 【參考譯文】 桓公向管仲問道： “ 楚國，是崤山以東的強(qiáng)國，它的人民嫻熟于戰(zhàn)斗的方法。（如果）派軍隊(duì)攻伐它，只怕（我們的）實(shí)力 不能勝過它，會兵敗于楚國，這應(yīng)該怎么辦呢？ ” 管仲回答說： “ 就用戰(zhàn)斗的方法來對付它。 ” 桓公說： “ 這怎么講？ ”管仲回答說： “ 您可用高價(jià)收購楚國的鹿。 ” 桓公便派人到楚國購買活鹿。管仲就讓桓公向民眾求購，貯