【正文】 學士的身主政鄭州，治理政事有才能因而聲該資料由 友情提供 名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關閉大門。 ” 進行搜查，果然如此。仁宗末年，韓琦請求設置皇儲，與曾公亮等共同商定大計。曾公亮說： “ 這是禁物，偷 取銀子雖然是強盜行為，與從百姓家中盜取財物有區(qū)別。契丹指使人在界河捕魚，又多次開通鹽船，官吏不敢禁止，都說：和他們較量，將要生事。 ” 皇上派使者告訴趙滋，邊境禍害終于平息了。仁宗身體不適，遼國使者到來不能接見，讓曾公亮在館中設宴，使者不愿赴宴。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？ ” 使者于是赴宴。第二年，被起用管理永興軍。元豐元年（ 1078），去世，終年八十歲。曾公亮端莊忠厚深沉，辦事細致周密，平時謹守禮儀，遵守規(guī)矩，但性情吝嗇，積累財富達巨萬。曾公亮派遣他 的兒子曾孝寬為其謀劃，到神宗面前陳述與王安石沒有什么差別，這樣神宗更加信任王安石。蘇軾曾從容地責備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。 陳登云，字從龍，唐山人，萬歷五年進士，出鄢陵知縣，征授御史，出接遼東，疏陳安攘十冊，又請速首功之賞，改巡山西。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之。干擾盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至？ ” 疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，帝竟留中不下。時方考選科道，登云因疏言： “ 近歲言官，壬午以前怵于威，則摧剛為柔；壬午以后昵于 情，則化直為佞。 二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。夫臺諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家除大奸、殲巨蠹哉！與其誤用而斥之，不若慎于始進。歲大饑，人相食。 帝立遣肆丞鍾化民赍帑幣振之。以久之當擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。 （節(jié)選自《明史 B．陛下指宮殿中立有護衛(wèi)的臺階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對帝王的尊稱。 D．移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法。他出于對朝廷的忠心，即便對鄭承憲這樣的國戚，也大膽揭發(fā) 對方為非作歹，包藏禍心，幸而皇上并未因此發(fā)怒。他在朝既久，發(fā)現(xiàn)諸多問題，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到貶職或罷免，以至朝廷大官們都很畏懼他。他認為二十年來，剛直者很少被提拔進京，在朝著卻背公結黨，諂媚權貴，與其誤用后罷免，不如進用時慎重。在他巡視河南期間，當?shù)啬瓿汕甘?，百姓相食，他向朝廷呈告災情，皇上當即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟災民。（ 10 分） （ 1）其 間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。 【答案】 4． C 5． D 6． D 7．（ 1）難道沒有剛正的人，單禁不住抵觸排擠，大多無法安身。 【解析】 該資料由 友情提供 4．【試題分析】本題考查文言斷句。天天與宦官往來，商量對策，而且廣泛交結山人、術士、道士、和尚之流。然后再根據(jù)句中的一些斷句標志進行斷句，本句主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如 “ 承憲 ”“ 術士之流 ”“ 陛下 ”“ 科場 ”“ 承憲妻 ”“ 勛貴 ”“ 朝紳 ” ；動詞 “ 懷 ”“ 藏 ”“ 窺覬 ”“ 結 ”“ 懲 ”“ 揚言 ”“ 恐嚇 ”“ 簧鼓 ” 。 【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。 【名師點 睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。抓虛詞看位置： ①“ 夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬 ” 等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞 “ 其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫 ” 等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如 “ 茍 ”“ 縱 ”“ 是故 ”“ 于是 ”“ 向使 ”“ 然而 ”“ 無論 ”“ 至若 ”“ 是以 ”“ 繼而 ”“ 縱使 ”“ 然則 ” 等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如 “ 頃之 ”“ 向之 ”“ 未幾 ”“ 已而 ”“ 斯須 ”“ 既而 ”“ 俄而 ” 等，也可以幫助斷句。 ③“ 以、于、為、而、則 ” 等連詞經(jīng)常放在句中。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句 會有些幫助： “ 曰 ” 后冒（：）， “ 哉 ” 后嘆（！）， “ 夫 ”“ 蓋 ” 大都在句前。） “ 耶 ”“ 乎 ” 經(jīng)常表疑問（？）， “ 也 ”“ 者 ”作用要停頓。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。 5.【試題分析】本題考查學生把握文學常識的能力。 解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。 “ 移疾 ” 意同移病。可以根據(jù)語境 “ 登云巡方者三，風裁峻厲。 【考點定位】識記文學常識。 該資料由 友情提供 【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。在做高考復習題時，有些知識點往往關鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知 識體系網(wǎng)，達到快速而牢固的記憶。這樣縱橫結合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢 ? 最后：重點了解門別類記憶法?？梢猿桑嚎键c分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲 劇等。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。 D 項， “ 皇上當即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟災民 ” 錯誤，選項對應的文字在文中是說 “ 帝立遣肆丞鍾化民赍帑幣振之 ” ， 赍是拿東西給人。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。第一句中， “ 勝 ” ，禁受得??； “ 齟齬 ” ，抵觸排擠， “ 安 ” ，使動用法，使身安。同時要注意句中的人名、官職名，比如 “ 剛直之人 ”“ 副使崔應麟 ”“ 澤中 ”“ 登云 ” 。能力層級為理解 B。然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。對古今異義的詞語要 “ 替換 ” ；對古今詞義大體一致的詞語則 “ 組詞 ” ；對特殊的地名、人名等要 “ 保留 ” ；對古漢語中的同義反復的詞語可以 “ 省略 ” 其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以 “ 省略 ” 。萬歷五年（ 1577）進士，授職鄢陵知縣。出按遼東，上疏陳明安定邊境的十條對策，又請求加速建立首功的賞賜制度。 回到京城，恰好朝廷大臣正在爭論立儲君的事。萬歷十六年（ 1588）六月因發(fā)生災害上疏彈劾貴妃父親鄭承憲，說： “ 鄭承憲包藏禍心，覬覦儲君。當初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚言事情是自己揭發(fā)的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。陛下統(tǒng)治國家已很久了，這是惠政的結果，而鄭承憲每次對人說，認為是不立太子的結果。 ” 疏上，貴妃、鄭承憲都發(fā)了脾氣，同仁也以為陳登云危險，但皇上把奏疏留下了。朝廷的大官都很怕他。其間難道沒有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒有安身的地方。背著皇上，培植黨羽，搖尾乞憐，像所 謂 ‘ 七豺 ’ 、‘ 八狗 ’ ，御史占了一半。 ” 因而條陳數(shù)件事獻給皇上。那年發(fā)生大饑荒，人相互吞食?；噬狭⒓磁汕菜仑╃娀穹职l(fā)庫銀賑恤百姓。不久之后就死了。 傅珪，字邦瑞，清苑人。改庶吉士。與修《大明會典》成，遷左中允。時詞臣不附劉瑾，瑾惡之。 正德六年，代費宏為禮部尚書。帝好佛，自稱 “ 大慶法王 ” 。珪佯不知，執(zhí)奏： “ 孰為大慶法王？敢與至 尊并書，大不敬。珪居閑類木訥者。教坊司臧賢請易牙牌，制如朝士，又請改鑄方印。賢日夜騰謗于諸閹間，冀去珪。珪厲聲曰： “ 師老民疲，賊日熾，以冒功者多，僨事者漏罰，失將士心。吾儕死不償責，諸公安得首鼠兩端。疏上，竟遣訚，而中官皆憾珪。珪因極言四方災變可畏。今自去秋來，地震天鳴，雹降星殞，龍虎出見，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不與焉，災未有若是甚者。 會戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風，家無儲蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優(yōu)禮。吏部請如雍言，不報。遣命毋請恤典。嘉靖元年錄先朝守正大臣，追贈太子少保，謚文毅。 傅珪傳》） 4．下列對文中 畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3 分） A．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費 /鐫與修者 /官降珪修撰 /俄以《實錄》成 /進左中允 /再遷翰林學士 /歷吏部左 /右侍郎 / B．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費 /鐫與修者官 /降珪修撰 /俄以《實錄》成 /進左中允 /再遷翰林學士 /歷吏部左 /右侍郎 / C．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費 /鐫與修者官 /降珪修撰 /俄以《實錄》成進 /左中允再遷翰林學士 /歷吏部左 /右侍郎 / D．謂《會典》成于劉健等 /多所糜費 /鐫與修者 /官降珪修撰 /俄以《實錄》成進 /左中允再遷翰林學士 /歷吏部左 /右侍郎 / 5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 3 分） A．禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶擠等職事，部長官稱為禮部尚書。 C．致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。 6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一頂是（ 3 分） A．傅珪進入仕途，參與纂修文獻。 B．傅珪任職禮部．勸諫講究策略。 C．傅珪守正不阿，反遭誣蔑報復。 D．傅珪為官清廉，死后受到好評。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代 漢語。 （ 2）又謂珪剛直忠讜，當起用。 【答案】 該資料由 友情提供 4． B 5． A 6． C 7．（ 1）極力奏陳其時社會弊病十件事，話語多指斥受寵的權貴，權貴愈加痛恨他。首先結合語境理解劃線句的意思再根據(jù)職位的變遷 進行斷句即可。俄以《實錄》成，進左中允，再遷翰林學士，歷吏部左、右侍郎。能力層級為理解 B。 【考點定位】識記文學常識。 6．試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 7． 試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。 【考點定位】翻譯文中的句子。 2020年北京卷 閱讀下面文言文完成 914 題 桓公問于管子曰： “ 楚者，山東之強國也，其人民習戰(zhàn)斗之道。兵弊于楚，功不成于周，為之奈何？ ” 管子對曰： “ 即以戰(zhàn)斗之道與之矣。 ” 桓公即使人之楚買生鹿。管子即令桓公與民通輕重，藏谷十之六。楚王聞之，告其相曰： “ 彼金錢，人之所重也，國之所以存，明王之所以賞有功。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也， 天且以齊私楚也 。 ” 楚民即釋其耕農(nóng)而田鹿。什至而金干斤也。 楚之男女皆居外求鹿。管子曰： “ 楚可下矣。 ” 桓公曰： “ 諾。楚王果自得而求 谷，谷不可三月而得也，楚糴石四百，齊因令人載粟處芊【 2】之南，楚人降齊者十分之四。 桓公問于管子曰： “ 吾欲制衡山【 3】之術，為之奈何？ ” 管子對曰： “ 公其令人貴買衡山之械器而賣之。衡山之械器必倍其價 ，天下爭之，衡山械器必什倍以上。 ” 因令人之衡山求買械器，不敢辯其價。衡山之君告其相曰， “ 天下爭吾械器，令其買再什以上。齊即令隰朋漕粟千趙。天下聞之，載粟而之齊。 燕、代、秦、趙即引其使而歸。 內(nèi)自量無械器以應二敵，即奉國而歸齊矣。（ 6 分） ① 楚民即釋其耕農(nóng)畋而 ② 內(nèi)自量無械器以應二敵，即奉國而歸齊矣。（ 4 分） ① 桓公 ② 管子 ③ 衡山之君 14．本文講述了管子運用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示？請結合文章內(nèi)容具體回答。 ② （ 衡山之君）心理估量沒有武器來應付兩個敵國，就帶領全國歸順齊國了?？筛鶕?jù)平時對文言實詞的積累，結合著上下文具體語境分析判斷。什至而金干斤也。所以選 C 。能力層級為理解 B。本題可利用語境分析法，即根據(jù)詞語所在句子的上下文具體語境分析判斷?？筛鶕?jù)文言虛詞的具體語 境分析判斷。所以選 B。能力層級為理解 B。其中 “ 因、以、于、則、之、乃、且、而 ” 尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的 “ 老面孔 ” 。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。 11．試題分析：此題考查翻譯文中句子的理解能力。例如本題選項 D“ 其使 ” 根據(jù)上下文具體語境可知，此處應為 “ 燕、代、秦的使者 ” 。 【考點定位】翻譯文中的句子。 【易錯警示】翻譯文 言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。例如本題中要結合著具體語境，將 “ 其使 ” 的意思翻譯準確。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。 該資料由 友情提供 【考點定位】翻譯文中的句子。 【技巧點撥】此題要在準