【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)的人員就是專任教師。在本科教學(xué)工作評估中，將其放寬到具有高等學(xué)校教師資格且承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人員。問：請問本校教師在外脫產(chǎn)攻讀學(xué)位或在國外留學(xué)如何統(tǒng)計,能否算入專任教師答：凡是沒有高等學(xué)校教師資格，或雖有高等學(xué)校教師資格，但是不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，就不能計為專任教師。問：非教師職稱,具有教師資格,從事行政管理工作,但本科生上課的雙肩挑人員可否算專任教師?答：可以。 問: 請問在統(tǒng)計專任教師時，是否在某一學(xué)年內(nèi)具備教師資格的教師，不管是否給本科生上過課，都算專任教師？答：專任教師只要是指從事教學(xué)工作的，如指導(dǎo)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實驗等，不一定是講課問：有一位教師第一年有教學(xué)任務(wù)，后兩年沒有教學(xué)任務(wù)。在計算生師比的時候，第一年可計入專任教師，后兩年可不可以繼續(xù)計入為專任教師。答：生師比按每個學(xué)年計算，原則上沒有教學(xué)任務(wù)當(dāng)然不能算作專任教師。問：專任教師是指具有高等教育教師資格證書，并擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的人員，教學(xué)任務(wù)可以是講課，也可以是其他的。這里的其他教學(xué)任務(wù)可指什么？另外輔導(dǎo)員具有了教師資格，平時又在履行學(xué)生思想政治工作的教育，這樣能不能計入專任教師。謝謝！答：所謂的其它教學(xué)任務(wù)，如：指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）、帶實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等列入培養(yǎng)方案中的各種教學(xué)活動。輔導(dǎo)員只要參與了以上教學(xué)活動可計入。問：(博導(dǎo)),從事本科教學(xué)工作,可否計入專任教師? ,是否必須計入專任教師?答：分析師資結(jié)構(gòu)時，前者不計入，后者計入；統(tǒng)計專任教師時，這兩類人如果有高等學(xué)校的教師資格并有教學(xué)任務(wù)，均可計入，否則不可計入。外聘教師問：評估指標(biāo)體系中有”聘請校外教師經(jīng)折算后計入教師總數(shù)，原則上聘請校外教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一“的備注說明，請問是折算之前不超過四分之一還是折算之后不超過四分之一？還有一個問題，教授、副教授給留學(xué)生上課算不算給本科生上課?答：是折算之前的。 問: 我校和計算機研究所合作成立軟件學(xué)院，辦學(xué)地點在計算機研究所。我校負(fù)責(zé)招生、承擔(dān)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，對方承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)工作。請問，對方的師資、校舍、圖書、經(jīng)費、運動場、儀器設(shè)備等在本科教學(xué)工作水平評估中如何計入我校的辦學(xué)條件。 謝謝您的回答答：對方的師資，可按照外聘教師計算，其它條件原則上不應(yīng)計算。問：什么是兼職教師？我們學(xué)校有些教師既是行政領(lǐng)導(dǎo)，又擔(dān)任講課任務(wù)。他們是否屬于兼職教師？答：不屬于。兼職教師是指外聘（包括返聘）的教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果有高校教師證又授課，應(yīng)統(tǒng)計為專任教師。問：請問(1)外聘教師如果僅僅作一些講座，能否算承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)？（2）學(xué)生輔導(dǎo)員工作算教學(xué)任務(wù)嗎？答：均不能。問：我校是一所以工科為主的大學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為關(guān)鍵，本人認(rèn)為聘請一部分工廠、設(shè)計院等一些單位的高級工程師來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計以及一些實習(xí)會有很好的效果，不知可否將這些高工計為外聘教師，進而計入教師總數(shù)，敬請專家答復(fù)為盼！謝謝！答：只要真正承擔(dān)教學(xué)工作，可以作為外聘教師，但應(yīng)有相應(yīng)的手續(xù)。問：請問我校長年聘任的外教，是否可算入專任教師及師資，請盡快答復(fù)，謝謝。答：算外聘教師。問：我校2008年上半年接受專家評估指導(dǎo)。目前我們在統(tǒng)計生師比的過程中遇到這樣一個問題，請專家解答。我校存在聯(lián)合辦學(xué)的情況，我們知道在統(tǒng)計聯(lián)合辦學(xué)的師生數(shù)字時，這部分學(xué)生數(shù)量計入我校學(xué)生總數(shù)，但是，聯(lián)合辦學(xué)這部分的教師數(shù)量我們該如何對待，如何計算呢？ 答：按照指標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，符合條件的可計入外聘教師。不符合條件的不應(yīng)該擔(dān)任本科教學(xué)任務(wù)。不少所謂的聯(lián)合辦學(xué)，實質(zhì)上是在轉(zhuǎn)移辦學(xué)權(quán)，是一種違規(guī)的辦學(xué)行為。問: 教師崗前培訓(xùn)始于九十年代末，目前，部分中年以上教師有講師以上職稱并具有高等學(xué)校教師資格證書，但未通過崗前培訓(xùn)，請問在統(tǒng)計“符合崗位資格”的教師比例時應(yīng)如何計算？　 答：可以作為符合崗位資格的教師統(tǒng)計進來。這里要求經(jīng)過崗位培訓(xùn)并取得合格證，是針對新教師來講的，即具有碩士學(xué)位但還沒有講師職稱的教師。問: 評估中的師資與高校統(tǒng)計報表中的專任教師是一個概念，但與評估中的“專任教師”不一致，準(zhǔn)備材料時以哪個為準(zhǔn)？　 答：請以評估指標(biāo)中對內(nèi)涵的說明為準(zhǔn)進行材料的準(zhǔn)備。整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢：問：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》中“師資”專指什么？答：專指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員（即教授、副教授、講師和助教），包括教學(xué)、科研、管理等崗位上的教師。非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，即使擔(dān)任教學(xué)工作，在分析師資整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)時也不能考慮在內(nèi)。問：專家在回答：“具有專任教師資格的研究員、副研究員能否算在編師資？”時說：“”只指在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，即助教、講師、副教授、教授，其他人員均不屬于該觀測點所指的師資。 那么如果一個具有教師資格證書，現(xiàn)在是研究員職稱，而此前是副教授職稱，現(xiàn)又正在從事教學(xué)工作的人員，可按副教授職稱列為“”中所指的師資嗎？答：《評估方案》中的“師資”是一個特定的概念，專指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，在分析學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)時采用“師資”。您說的一位教師以前是副教授，現(xiàn)在是研究員，則在分析學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)時不應(yīng)作為基數(shù)統(tǒng)計在內(nèi)。問：師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)中要分析基礎(chǔ)課和主干課程的師資隊伍狀況，請問如何界定基礎(chǔ)課和主干課程，是根據(jù)院校的專業(yè)培養(yǎng)計劃，還是根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定？ 系部作為院校教學(xué)評估的重心，其評建任務(wù)十分繁重，請問，作為學(xué)校評建部門怎樣指導(dǎo)系部準(zhǔn)備評建材料，系部的評建材料應(yīng)包括那些方面？那些材料？謝謝！答：（1）不是“主干課”，準(zhǔn)確地講應(yīng)是“專業(yè)主干課”，按學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案決定。（2）作為系部不要像學(xué)校那樣按照教育部頒發(fā)的評估指標(biāo)寫自評報告和組織支撐材料，但要按照評估指標(biāo)中與系部工作有關(guān)系的指標(biāo)內(nèi)涵要求，對系部工作進行總結(jié)，并向職能部門和評建辦提供評估所需數(shù)據(jù)和有關(guān)材料。問：是否國家有規(guī)定：大學(xué)外語與體育課主講教師可為助教？答：文件中沒有這個規(guī)定。在專家組進行考察時，如有必要可將此情況向?qū)＜医M另作說明。問：在考察“整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢”時，發(fā)展趨勢良好是指“有學(xué)科帶頭人，有梯隊，有數(shù)量適宜的骨干教師”，請問骨干教師有明確的定義嗎？盼回答，多謝?。?！答：應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況確定。問：承擔(dān)理論課的教師作為主體完成實驗教學(xué)任務(wù),而專職的實驗教師很少,問這種實驗教師隊伍狀況是否滿足評估要求?謝謝答：什么樣的實驗教師隊伍是合理的、能滿足教學(xué)要求的，專家會從多方面進行考察評價，不單只依據(jù)你所講的這一種情況。問：在分析教師隊伍整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢這個觀測點時,實驗教師隊伍是否一定要求有單獨的實驗教師系列?答：否。問：師資指的是有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人（教授、副教授、講師、助教），高級實驗師、實驗師等不屬于師資，那實驗教學(xué)師資隊伍包括哪些人呢，包括實驗系列的人嗎？謝謝。答：在“”整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢觀測點中，要對實驗師資隊伍狀況進行分析，這里所指的師資隊伍不包括實驗技術(shù)職務(wù)系列的老師。問：我想請教一下關(guān)于學(xué)緣結(jié)構(gòu)的問題，本科、碩士、博士三個階段，是用哪一個階段的學(xué)緣來做統(tǒng)計？是統(tǒng)計最后那個階段的學(xué)緣就可以了呢還是三個都要？答：一般是指最后學(xué)歷。問：我校是一個行業(yè)性比較強的學(xué)校。根據(jù)行業(yè)人才需求，我校成人教育學(xué)院在外省市設(shè)有校外函授工作站。校外函授工作站均設(shè)在當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)院校，有較好的教學(xué)設(shè)施和較完善的學(xué)習(xí)和生活條件。經(jīng)上級有關(guān)部門同意，我校在校外函授工作站開設(shè)了脫產(chǎn)教學(xué)班（專科），招生指標(biāo)、畢業(yè)證、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及學(xué)籍管理等由我校成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)，師資、校舍等辦學(xué)資源由函授工作站負(fù)責(zé)。本次我校的本科教學(xué)評估中，校外函授工作站的脫產(chǎn)教學(xué)班（?？疲W(xué)生是否應(yīng)統(tǒng)計到我校的學(xué)生總數(shù)中？校外函授工作站的師資是否算外聘教師？請指教，多謝！答：校外函授工作站與學(xué)校的關(guān)系如不可剝離，即經(jīng)費、教學(xué)資源、師資等與學(xué)校有關(guān)，則在計算教學(xué)資源和生師比時，該站的學(xué)生應(yīng)考慮，同樣，其師資和教學(xué)資源也可考慮。如與學(xué)校沒有任何關(guān)系，則可以不計，同樣，其教學(xué)資源和師資也不可計入。我看你們的情況屬前者。問：再次詢問“實踐教學(xué)人員”的外延。許教授講“凡是從事實踐教學(xué)的人員均應(yīng)統(tǒng)計在內(nèi)”，實踐教學(xué)包括“實驗、實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計）等”，范圍很大，這樣下來，學(xué)院80%以上的教師都是實踐教學(xué)人員了，其中社會實踐的指導(dǎo)教師有的還是學(xué)生工作人員，屬干部編制，這怎么算呀？敬請答復(fù)！答：如果學(xué)生工作干部具有教師資格、且指導(dǎo)的社會實踐是教學(xué)計劃規(guī)定的，就應(yīng)該統(tǒng)計為實踐教學(xué)人員。問：我院實驗室沒有專職的實驗課教師，上課主要靠沒有教師資格證的實驗員及抽調(diào)理論課老師來臨時打工，實驗室建設(shè)規(guī)劃主要也靠實驗員。請問這種實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)能否符合要求？答：實驗室工作人員最好由教師和實驗人員共同組成。講授理論課的教師可以講授實驗課，但沒有教師資格證的實驗人員不宜講授實驗課，可以做實驗的輔助工作。問：如我校留校的專任教師中有在外院校攻讀研究生課程班并取得結(jié)業(yè)證書或去國外進修一年以上的(有使館及學(xué)校證明)情況,在計算學(xué)緣結(jié)構(gòu)時,可否視為其改變了學(xué)緣?答：如果在外院校（包括國外院校）攻讀研究生課程班并取得畢業(yè)證書或?qū)W位證書，可以視為其改變了學(xué)緣，但是結(jié)業(yè)與進修不能視為其改變了學(xué)緣。問：專家您好，我校在分析師資隊伍結(jié)構(gòu)時遇到了兩個問題，請給予幫助。我校為突出辦學(xué)特色，對課程設(shè)計進行改革，將部分教學(xué)系部的專業(yè)課程變?yōu)槿Ｍㄐ拚n（每個學(xué)生都上），在分析基礎(chǔ)課教師結(jié)構(gòu)時，可不可以將這部分教師算作基礎(chǔ)課教師？還是只分析公共基礎(chǔ)課教師結(jié)構(gòu)？新辦專業(yè)的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課中有部分課程是由其他專業(yè)系部為其開設(shè)的，分析新辦專業(yè)師資結(jié)構(gòu)時承擔(dān)這部分課程的教師算不算新辦專業(yè)教師？答：分析基礎(chǔ)課教師時，取哪些課程來分析學(xué)校自己確定，通修課程如果具有基礎(chǔ)課性質(zhì)可以作為基礎(chǔ)課對待。分析新辦專業(yè)教師時，一般是指專業(yè)教師，少量的教師跨專業(yè)是可以的，但每個新專業(yè)必須要有自己獨立的專業(yè)教師隊伍。 問: 謝謝專家對我過去提問的回答，我們還有一些問題想請教專家，懇請專家盡快回答。非常感謝！醫(yī)學(xué)門類是否包括藥學(xué)？專任教師是指校本部符合條件的教師，還是指公共基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教師？預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、影像專業(yè)課程由校本部教師擔(dān)任，可計入專任教師嗎？主講教師怎樣界定？它和本科教學(xué)工作的量有多大關(guān)系？計算符合崗位資格的教師比例時，分子和分母應(yīng)該是什么？按照前面專家解釋，主講教師首先是專任教師，那么外聘教師就不應(yīng)計入主講教師？計算生師比時，參與我校教學(xué)的非在編人員聘請的校外教師是否不考慮基礎(chǔ)或?qū)I(yè)，也不考慮學(xué)生層次，也不考慮理論課或?qū)嵺`教學(xué)？醫(yī)學(xué)答：一個專業(yè)屬于哪一類（包括是否屬于以學(xué)門類，教育部制定的本科專業(yè)目錄以作了明確規(guī)定，請按照目錄的規(guī)定執(zhí)行。主講教師就是指擔(dān)任本科生課程主講任務(wù)的教師，凡擔(dān)任主講任務(wù)的教師均應(yīng)計入。計算符合崗位資格的教師比例時，分母是統(tǒng)計學(xué)年中實際擔(dān)任主講教師的人數(shù)，分子是其中具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位的人數(shù)，其中新教師必須經(jīng)過過崗前培訓(xùn)并取得合格證。外聘教師原則上不統(tǒng)計。凡是從校外聘請（包括離退休后返聘）的、實際從事教學(xué)任務(wù)的教師均可計入外聘教師，但折算后的總數(shù)不能超過本校專任教師的25％。問：在考核師資的自然狀況時,學(xué)科結(jié)構(gòu)是指一級學(xué)科還是二級學(xué)科?是現(xiàn)在從事的學(xué)科還是上學(xué)時學(xué)習(xí)的學(xué)科?謝謝答：在說明“”中“結(jié)構(gòu)合理”時，教師的學(xué)科背景是指教師學(xué)習(xí)時所學(xué)的學(xué)科。問：我想請教一下關(guān)于學(xué)緣結(jié)構(gòu)的問題，如果在本科、碩士、博士三階段的學(xué)習(xí)中，其中有一個階段是在外校的，那么在統(tǒng)計學(xué)緣結(jié)構(gòu)時，可否統(tǒng)計為外校的？答：分析學(xué)緣結(jié)構(gòu)意在導(dǎo)向?qū)W校盡量減少“近親繁殖”，增強“雜交”優(yōu)勢。所謂“外校的”，嚴(yán)格講是指由外校培養(yǎng)，畢業(yè)后來本校任教的。對于原是本校培養(yǎng)學(xué)校任教，后又就讀外校取得更高一級學(xué)位的教師，也可以計入“外校的”問：請問專家：針對評估，“主干課教師”、“基礎(chǔ)課教師”應(yīng)該如何劃分？謝謝！答：如何對教師進行分類，應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作的實際進行，不應(yīng)該針對評估的要求。具體分類的方法，凡是從事主干課程教學(xué)任務(wù)的教師，就是主干課教師，凡是從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師，就是基礎(chǔ)課教師。 問: 請問專家:在反映學(xué)科、專業(yè)師資狀態(tài)材料中,同一名教師是否可以同時出現(xiàn)在不同學(xué)科、不同專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊名冊中?事實上,有些教師是承擔(dān)著不同學(xué)科、不同專業(yè)的科研、專業(yè)課程教學(xué)和畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的.答：你講的情況，確實存在，但在分析師資隊伍狀況時同一名教師不能出現(xiàn)在不同專業(yè)的名冊中。問: 請問專家：分析師資的學(xué)緣結(jié)構(gòu)時，學(xué)緣是指教師本科的畢業(yè)學(xué)校，還是最后學(xué)歷的畢業(yè)學(xué)校？謝謝！答：在讀學(xué)位和工作過