【文章內(nèi)容簡介】 引導新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開展合格評估的重要目的。合格評估指導體系設(shè)計充分體現(xiàn)了這一指導思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是在“辦學思路與領(lǐng)導作用”指標中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實教學中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系”。二是在教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學基本設(shè)施、教學經(jīng)費投入等評估指標中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。三是對課堂教學、實驗教學、實習實訓、社會實踐、畢業(yè)論文(設(shè)計)與綜合訓練等主要教學環(huán)節(jié)以及學生課外科技及文化活動、學生指導與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評估指標，要求“學校建立自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評價”和“社會評價”的內(nèi)容，引導學校注重收集師生和社會用人單位對學校的評價信息，及時改進工作。2為什么強調(diào)學校要建立自我評估制度?合格評估指標體系中，要求學校要建立自我評估制度，主要原因如下:首先，學校自我評估制度是我國高等學校教學評估體系的重要組成部分，是五種基本評估形式中的一種。其次，學校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評估制度是學校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學校每年都要向社會公布年度質(zhì)量報告，歷年的質(zhì)量報告將作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成年度質(zhì)量報告的主要依據(jù)。2專家組考察的主要程序是什么？（1）閱讀自評材料（包括：學校《自評報告》和《數(shù)據(jù)分析報告》）。（2）聽取學校介紹：學校基本情況，評建工作進展，教學改革建設(shè)成果，學校特色等。（3）實地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場深度訪談、聽課、查閱資料、考察、座談等。（4）匯總考察情況。（5）形成評估結(jié)論。（6）通報評估意見：與參評學校領(lǐng)導通報考察評估初步意見。（7）反饋評估意見：召開一定范圍學校人員參加的通報會，通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建設(shè)。2專家組進校后考察的主要內(nèi)容是什么？（1）實地考察：由專家組提出考察內(nèi)容，學校負責組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室，重點實驗室，主要實習基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學生出早操、上晚自習，社團活動，學生宿舍，食堂環(huán)境等。通過實地考察全面了解學校各方面的情況。除有計劃的參觀考察外，專家還會隨機查看一些學校教學情況。（2）聽課：專家聽課的目的是了解課堂教學（包括實驗教學）情況，對教師、學生、課堂、教學內(nèi)容、教學方法、學風等教學第一線的實際狀況有感性認識。每位專家隨即聽課至少3～5節(jié)。，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實驗課、學校優(yōu)秀課、精品課等。，如老中青教師、教授、副教授、講師等。（3）座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單，2小時之內(nèi)，6～15人左右。，如學科專業(yè)建設(shè)，教學質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行，實踐教學環(huán)節(jié)，教學經(jīng)費及使用，對學校教學質(zhì)量的評價等。，如老中青教師、教學管理干部、教務(wù)人員、學校督導組（或評估辦）、不同專業(yè)、不同年級的學生，優(yōu)秀教師、學生等。（4）走訪（深度訪談）：專家會盡可能對所有的二級學院和主要職能部門都安排走訪，深入了解學校各教學單位的教學條件、師資水平、教學狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學校辦學指導思想、教學中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。（5）查閱資料：參評學校要匯集整理出各方面的資料。各項指標的評估依據(jù)及其支撐材料和補充說明，各類教學文件、會議記錄、統(tǒng)計報表、學生作業(yè)、試卷、實驗報告、課程設(shè)計、教師教學日歷、教師講稿等，以備專家隨即調(diào)閱。2如何理解辦學思路與領(lǐng)導作用的內(nèi)涵？正確確定學校辦學指導思想，是學校的頂層設(shè)計，對學校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學指導思想不是抽象的，是學校在長期辦學過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學校的每一項工作中。考察一個學校的辦學指導思想，不僅要看辦學指導思想中的兩個二級指標，即學校定位和領(lǐng)導作用，還要看指標體系的其它指標，如師資、資源的配置、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等，這些都跟學校的辦學指導思想有關(guān)。2學校定位包括哪些方面？有什么具體要求？學校定位包括總體目標定位、學校類型定位、人才培養(yǎng)目標定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等?？傮w目標定位指在國內(nèi)、外高校中的位置，學科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學校類型定位指研究型、研究教學型、教學研究型、教學型等；人才培養(yǎng)目標定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟服務(wù)，還是面向全國；二是指培養(yǎng)的學生主要從事研究、開發(fā)還是從事基層實際工作。學校的定位要依據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，以社會需求為導向，要根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點、個性。不能盲目攀比。學校規(guī)劃是學校定位的體現(xiàn)。因此，是專家考察時要重點查閱的材料。學校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。2如何考察領(lǐng)導能力？主要是看校級領(lǐng)導的戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力及凝聚人心的能力和中層領(lǐng)導對辦學思想的貫徹能力以及專業(yè)能力。合格標準為各級領(lǐng)導班子遵循高等教育辦學和教學規(guī)律，樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，認真落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學管理能力較強。2教學工作中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面?教學工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學校黨政領(lǐng)導重視教學工作，經(jīng)常研究教學工作，并能深入教學第一線進行調(diào)查研究，解決教學工作中的問題；二是正確處理人才培養(yǎng)、教學工作與其他工作(如科研工作、社會服務(wù)等)的關(guān)系；三是對教學的經(jīng)濟投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；四是各職能部門都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學、教師、學生服務(wù)；五是學校的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學工作的重視；六是育人工作已成為學校輿論中心，教師學生的感受等?？疾鞎r，專家要查閱關(guān)于加強本科教學工作,提高教學質(zhì)量的實施意見；校級領(lǐng)導、處級領(lǐng)導干部聽課制度；校領(lǐng)導聽課記錄匯編；學校經(jīng)費收入、支出情況及教學經(jīng)費所占支出比例；科研支持教學工作的有關(guān)材料；圍繞教學中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等)；各職能部門的年度工作計劃與總結(jié)；黨委會、行政辦公會研究教學工作的會議記錄；“服務(wù)育人”先進個人材料等。2如何考察人才培養(yǎng)思路？（1）人才培養(yǎng)目標定位的科學性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；(4)人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)