【文章內(nèi)容簡介】 高校教學(xué)團(tuán)隊4個。（三）強(qiáng)化“雙師型”隊伍建設(shè)，提升實踐指導(dǎo)能力2007年教學(xué)工作會議上提出：鼓勵青年教師走“雙師型”道路；2009年出臺《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)的實施意見》，內(nèi)培外聘相結(jié)合加大雙師型師資隊伍建設(shè)；2010年，制定《關(guān)于加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的意見》，鼓勵教師到企業(yè)、科研院所、實訓(xùn)基地等鍛煉，學(xué)校給予適當(dāng)獎勵，盡快提高教師實踐實訓(xùn)能力。力爭通過3年時間，使40%以上的中青年教師具備雙師素質(zhì)。目前，具有雙師素質(zhì)的教師達(dá)239人。另外，適當(dāng)聘用校外具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干和能工巧匠做兼職教師，充實實踐教師隊伍。三、教學(xué)水平逐步提高（一）師德建設(shè)成效顯著制定了《教風(fēng)建設(shè)實施意見》、《學(xué)術(shù)道德規(guī)范》等規(guī)章制度，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，做到以崇高的道德品質(zhì)感染學(xué)生、以良好的形象影響學(xué)生、以精湛的技能帶動學(xué)生、以科學(xué)的理論教育學(xué)生，形成了良好的師德風(fēng)貌。近年來，夏明忠校長被評為全國師德先進(jìn)個人、楊忠秀教授被評為全國優(yōu)秀教師、任迎虹和阿牛木支教授被評為四川省教學(xué)名師，還有10余人獲得四川省師德標(biāo)兵和省教育先進(jìn)工作者等稱號。（二）安心彝區(qū)艱苦創(chuàng)業(yè)學(xué)校遠(yuǎn)離中心城市，環(huán)境艱苦、待遇不高、交通不便。學(xué)校積極為教職工創(chuàng)造寬松、和諧、民主、自由的文化環(huán)境，尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造；在教職工中強(qiáng)化“奉獻(xiàn)、節(jié)儉、創(chuàng)業(yè)”的價值選擇，提倡以精神要素來“彌補(bǔ)”物質(zhì)層面的“差值”，引導(dǎo)教師面對困難，安心彝區(qū)，艱苦創(chuàng)業(yè)。廣大教師把自己的理想和追求融入學(xué)校事業(yè)之中。大多數(shù)教師放棄優(yōu)厚待遇和良好條件，在艱苦的民族地區(qū)從事教學(xué)科研工作，默默奉獻(xiàn)，成果顯著。2004年來，推廣科技成果60余項，取得顯著的社會經(jīng)濟(jì)效益。（三）教學(xué)水平得以提升一是注重教師教學(xué)方法的改進(jìn)，開展教學(xué)示范。二是舉行青年教師課堂教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩等。三是設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎、優(yōu)秀教材建設(shè)獎等獎項，激勵教師在教學(xué)工作中爭先創(chuàng)優(yōu)。四是鼓勵廣大教師圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，積極參與教學(xué)研究和“質(zhì)量工程”建設(shè)。2004年來，教改立項112項，其中省級以上教改項目27項，獲省級以上教學(xué)成果獎13項。學(xué)生對教師的教學(xué)效果反映良好， %、%，%、%。（四）教學(xué)科研相得益彰學(xué)校鼓勵教師通過科研提高學(xué)術(shù)水平，從而促進(jìn)和提升教學(xué)能力，尤其注重培養(yǎng)和訓(xùn)練青年教師的科研能力。2005年以來，投入資金305萬元，實施了“研究生科研項目啟動計劃”。全校共承擔(dān)科研項目276項，投入科研經(jīng)費2280余萬元，獲各類科技成果獎319項，培育作物新品種9個，獲國家發(fā)明專利6項；公開發(fā)表論文3312篇，出版專（譯）著89部，編寫出版全國高校彝漢雙語教材6部。第三部分 教學(xué)條件與利用 學(xué)校高度重視教學(xué)保障條件建設(shè)，堅持“優(yōu)先投入教學(xué)經(jīng)費，優(yōu)先配置教學(xué)資源，優(yōu)先滿足教學(xué)預(yù)算”，努力為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的硬件條件，設(shè)備設(shè)施齊全，利用良好，達(dá)到了國家規(guī)定的基本要求。 一、硬件條件全面改善加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化配置資源，校舍利用率高；教室條件良好，功能齊全，能滿足各種形式教學(xué)的需要（表31）。目前，學(xué)校占地1851畝，建有萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館等11個商業(yè)數(shù)據(jù)庫。自建農(nóng)學(xué)、彝學(xué)、社科文獻(xiàn)特藏室和民族特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、攀西特色農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫等特色數(shù)據(jù)庫。書刊閱覽室每周開放時間90小時以上、網(wǎng)絡(luò)資源24小時暢通。2009年，開放284天，圖書流通量216451本次，登記閱覽人數(shù)40479人次；網(wǎng)上點擊次數(shù)351247次，下載電子書刊278312人次。數(shù)字化校園建設(shè)初見成效，并在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。建成了教學(xué)管理平臺、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、學(xué)生管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等。建立了精品課程網(wǎng)站76門，有1200余門課程實行多媒體教學(xué)。四川移動和涼山移動共投資3747萬元建設(shè)的數(shù)字化校園項目正在進(jìn)一步建設(shè)中。學(xué)校體育運動場館設(shè)施齊全，功能齊備，管理規(guī)范，使用率高，各類場館全天候?qū)W(xué)生開放，最大限度地滿足體育教學(xué)與體育活動的需要。表31 主要教學(xué)基本條件統(tǒng)計表教學(xué)基本條件2007年2008年2009年2010年合格標(biāo)準(zhǔn)校園面積校園總面積（m2）1234046123404612340461234046生均（m2）9299928954m2/生教學(xué)行政用房建筑總面積（m2）186268188503207108206637生均面積（m2）14m2/生學(xué)生宿舍建筑總面積（m2）101013101013101013101843生均面積（m2）運動場面積總面積（m2）92276922769227692276生均（m2）3m2/生教學(xué)儀器設(shè)備值總值（元）77008472932010370生均（元）55066356653870665000元/生當(dāng)年新增(%)圖書總量圖書總數(shù)（萬冊）生均（冊）101110107108100冊/生當(dāng)年生均進(jìn)書量（冊）4冊/生注：教學(xué)儀器設(shè)備值、圖書總量以折合在校生數(shù)計算，其他以全日制在校生數(shù)計算。二、實踐場所滿足需要遵循“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”和“服務(wù)教學(xué)、資源共享、高效運行”的原則，加強(qiáng)實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備11808臺(件)，生均教學(xué)儀器設(shè)備值達(dá)7066元。學(xué)校高度重視教書育人與環(huán)境育人的有機(jī)融合，建設(shè)的農(nóng)耕園、園林園、生態(tài)園等景觀景物，既是師生休閑的景觀，又是專業(yè)實踐基地。建成16個本科教學(xué)實驗室（中心），設(shè)立高原及亞熱帶作物省級重點實驗室、彝族文化研究中心（省級人文社科重點基地）等24個校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)場所。基礎(chǔ)生物實驗教學(xué)中心、土木工程基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心已建成省級實驗教學(xué)示范中心。與地方企事業(yè)單位共建校外實踐教學(xué)基地101個，有效彌補(bǔ)了校內(nèi)實驗、實踐內(nèi)容與方式的局限。開辟了學(xué)生了解社會的窗口，縮短了進(jìn)入社會的“適應(yīng)期”，同時也為學(xué)生多渠道就業(yè)提供了條件。三、教育經(jīng)費投入充足學(xué)校克服資金困難，優(yōu)先保證教學(xué)經(jīng)費需求，不斷增加教學(xué)經(jīng)費的投入。2007年、%%；，%，生均教學(xué)日常運行支出1054元。第四部分 專業(yè)與課程建設(shè)學(xué)校確立了“內(nèi)涵發(fā)展，辦出特色，突出應(yīng)用，增設(shè)方向，尋求突破”的專業(yè)建設(shè)思路，緊扣行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局，注重培育特色專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理。人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置符合學(xué)校定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)體系特色鮮明。2007年5月，學(xué)校以全票通過省學(xué)位評審（首輪11個專業(yè)評審），獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。一、專業(yè)建設(shè)成效顯著（一）主動適應(yīng)涼山經(jīng)濟(jì)發(fā)展，著力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)針對涼山州經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展現(xiàn)狀，立足涼山、融入涼山、服務(wù)涼山， 及時根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)人才需求等現(xiàn)實情況，調(diào)整學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方提供智力支持。堅持專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)的“互動發(fā)展”，根據(jù)涼山州“立足資源、拓展兩線、開發(fā)三江、發(fā)展三帶經(jīng)濟(jì)”、“構(gòu)建水能、礦冶、綠色、旅游四大產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校努力發(fā)展水利水電、應(yīng)用化工、農(nóng)產(chǎn)品加工和旅游等專業(yè)。目前，擁有43個本科專業(yè)，涵蓋了農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等7個學(xué)科門類。設(shè)置的專業(yè)和專業(yè)方向，與涼山社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的吻合度達(dá)95%。（二）重視改造老專業(yè)，靈活設(shè)置專業(yè)方向通過優(yōu)化課程體系，增設(shè)應(yīng)用性課程，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型和與市場的對接。對專業(yè)口徑較寬的專業(yè)，堅持以地方建設(shè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才市場需求為出發(fā)點，靈活設(shè)置專業(yè)方向，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，辦出專業(yè)特色。通過科學(xué)設(shè)置課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化和培養(yǎng)方向的合理調(diào)整。（三）滿足地方需求，開展新專業(yè)建設(shè)新專業(yè)設(shè)置以地方需要為第一條件。通過深入的市場調(diào)研、專家咨詢等程序，使新辦專業(yè)符合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才的需求；在新專業(yè)的論證、申報、人才培養(yǎng)方案的制訂中，積極吸納社會行業(yè)人員參加，力求專業(yè)建設(shè)與社會需求的吻合；對新專業(yè)在人才引進(jìn)、經(jīng)費投入、實驗室、實踐基地建設(shè)等方面實行政策傾斜。（四）注重培育特色專業(yè)，發(fā)揮示范作用2007年，啟動學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)工程，積極打造校級特色專業(yè)，在師資建設(shè)、經(jīng)費投入等方面給予傾斜，使其成為學(xué)校的品牌專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，積極建設(shè)省級以上特色專業(yè)。目前，已建成6個省級特色專業(yè)，1個國家級特色專業(yè)（中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)）。二、培養(yǎng)方案不斷創(chuàng)新（一）指導(dǎo)思想明確，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理為實現(xiàn)“本科學(xué)歷（學(xué)位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式所探索的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案（圖41）。該方案制定的指導(dǎo)思想是：培養(yǎng)具有較為扎實本科理論功底，較強(qiáng)的技術(shù)實踐能力和適應(yīng)生產(chǎn)、教育、管理等一線需要的應(yīng)用型本科人才。堅持體現(xiàn)適應(yīng)性、突出職業(yè)性、注重多元性、強(qiáng)化實踐性、杜絕隨意性的原則，即培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)適應(yīng)性，培養(yǎng)規(guī)格突出職業(yè)性，課程體系注重多元性，教學(xué)模塊強(qiáng)化實踐性，設(shè)置課程杜絕隨意性?！钔ㄗR教育必修課☆通識教育任選課★職 業(yè) 規(guī) 劃 課應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)★職業(yè)技能實訓(xùn)課“本科學(xué)歷（學(xué)位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案☆公共理論必修課☆專業(yè)理論必修課☆專業(yè)任選或限選課☆專 業(yè) 實 驗 課★專業(yè)實習(xí)必修課★實踐教育拓展課★職業(yè)資格選修課☆公共實踐必修課學(xué)歷教育平臺☆職業(yè)技能素養(yǎng)平臺★通識教育模塊理論教育模塊實踐教育模塊注：☆學(xué)歷教育課程群 ★職業(yè)技能素養(yǎng)課程群★職業(yè)資格的獲取圖41 “本科學(xué)歷（學(xué)位）+職業(yè)技能素養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案（二）人才培養(yǎng)方案制定嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格按照廣泛調(diào)查→綜合分析→全面設(shè)計→專家論證的技術(shù)路線制訂人才培養(yǎng)方案。同時經(jīng)綜合分析，擬定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)性意見，明確培養(yǎng)方案制定的具體步驟和技術(shù)關(guān)鍵。各專業(yè)還邀請學(xué)科、行業(yè)或企業(yè)專家，按學(xué)院或?qū)W科大類成立相應(yīng)的論證專家組，以論證會的形式進(jìn)行嚴(yán)格的論證，并就論證過程提出的建議進(jìn)行修改，最終確定人才培養(yǎng)方案。（三）構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系搭建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。不求知識的全面系統(tǒng)，但求理論與實踐的最佳結(jié)合，不求基礎(chǔ)理論的深博，但求應(yīng)用能力最強(qiáng)。在課程體系的構(gòu)建上，適當(dāng)降低傳統(tǒng)本科教育中的基礎(chǔ)理論和學(xué)科性課程的比例，增加應(yīng)用型知識課程和實踐教學(xué)比例，改變基礎(chǔ)性過強(qiáng)而實踐應(yīng)用性偏弱的狀況，以突出應(yīng)用性和實踐性、針對性和有效性。促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，通過設(shè)置“專業(yè)+專業(yè)方向”、“專業(yè)課+任選課”、“專業(yè)課+職業(yè)資格課”等形式，拓展應(yīng)用型人才的專業(yè)口徑、專業(yè)知識和能力素質(zhì)，在高年級實現(xiàn)人才的分流培養(yǎng)。各專業(yè)針對地方社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、布局結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)劃對人才的需要，較為靈活地設(shè)置專業(yè)課程。增加職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培養(yǎng)方面的課程，重視專業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練以及畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計），各專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分比例達(dá)總學(xué)分的40%50%，較為靈活地設(shè)置獲取職業(yè)資格證書必需的課程群。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)化課程實驗、實習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革。在教學(xué)中，按照適度夠用的原則，適當(dāng)壓縮理論推導(dǎo)的內(nèi)容，增加應(yīng)用性、實踐性的知識及技能介紹，并強(qiáng)化實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等教學(xué)。真正從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對接。（四）人才培養(yǎng)方案執(zhí)行嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案。每學(xué)期各二級學(xué)院以培養(yǎng)方案為依據(jù)，填報學(xué)期開課計劃，經(jīng)教研室主任、二級學(xué)院院長初審后報教務(wù)處復(fù)核，再報主管教學(xué)校長審批同意方能執(zhí)行。因特殊原因（如學(xué)分過多或過少、設(shè)置課程學(xué)期難以實現(xiàn)知識銜接等）需調(diào)整方案的，必須經(jīng)課程教研室討論，填寫《開課計劃調(diào)整審批表》，報二級學(xué)院院長初審，教務(wù)處復(fù)核，主管教學(xué)校長審批同意。三、課程建設(shè)成效明顯（一）課程建設(shè)制度完善學(xué)校圍繞應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求進(jìn)行了大量的課程建設(shè)與改革，制定了一系列課程建設(shè)文件和課程評估辦法。嚴(yán)格按教育部要求設(shè)置專業(yè)主干課程，同時，增設(shè)適應(yīng)涼山社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的特色課程。通過實施精品戰(zhàn)略，發(fā)揮精品課程的示范和帶動作用，提升課程整體建設(shè)水平。2004年以來，已建成省級精品課程16門，建成校級精品課程60門。學(xué)校制定了教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立了教學(xué)各環(huán)節(jié)的評價體系并狠抓落實。教師授課前的教學(xué)文件建設(shè)基本規(guī)范而完備，確保了課程教學(xué)順利進(jìn)行并保證質(zhì)量。（二）教材建設(shè)規(guī)范制定了《教材建設(shè)規(guī)劃》、《教材選用及評價的暫行辦法》等文件，成立了教材建設(shè)委員會及二級學(xué)院教材建設(shè)分委員會，完善了教材選用和評估制度。2009 2010學(xué)年，選用近三年出版的省部級以上（含）規(guī)劃教材、指定教材、%。近三年來，任課教師、教研室對選用教材的總體評價結(jié)果為優(yōu)秀，%。同時，鼓勵和支持教師編寫具有區(qū)域特色的實踐性教材，近三年來學(xué)校教師主編、副主編或參編教材達(dá)30部。（三）廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)制定了《加強(qiáng)和促進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課程教學(xué)質(zhì)量的實施意見》，規(guī)范了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的基本要求，嚴(yán)格執(zhí)行多媒體課件準(zhǔn)入制度，通過提高課時津貼等措施，鼓勵教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。同時，學(xué)校還加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的技能培訓(xùn)，完善現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)督導(dǎo)工作，切實發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師自主開發(fā)多媒體課件1231個，并應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校搭建了網(wǎng)上教學(xué)、師生交流、資源檢索、教學(xué)管理等服務(wù)平臺，76門省級、校級精品課程均實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。（四）深入開展課程教學(xué)改革根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)課程教學(xué)改革的實施意見》、《關(guān)于實施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的暫行辦法》等文件精神，為課程教學(xué)改革提供了必要的物質(zhì)保障，營造了良好的教學(xué)改革氛圍，真正實現(xiàn)了課程教學(xué)改革的“兩個堅持”和“兩個有利于”：始終堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向，始終堅持遵循課程教學(xué)規(guī)律；確保課堂有利于煥發(fā)師生主動性和積