【文章內容簡介】 展教學研究、參與教學改革與建設情況 教師發(fā)展與服務 （ 1）提升教師教學能力和專業(yè)水平的政策措施 （ 2）服務教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施 資源 教學經費 （ 1）教學經費投入及保障機制 （ 2）學院教學經費年度變化情況 （ 3）教學經費使用效益 教學設施 （ 1）教學設施滿足教學需要情況 （ 2）教學、科研設施的開放程度及利用情況 （ 3）教學信息化條件及資源建設 專業(yè)設置 與培養(yǎng)方案 （ 1）專業(yè)建設規(guī)劃與執(zhí)行 （ 2）專業(yè)設置與結構調整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設 （ 3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調整 課程資源 （ 1）課程建設規(guī)劃與執(zhí)行 （ 2）課程的數(shù)量、結構及優(yōu)質課程資源建設 （ 3）教材建設與選用 社會資源 （ 1）合作辦學、合作育人的措施與效果 （ 2）共建教學資源情況 （ 3）社會捐贈情況 13 過程 教學改革 （ 1）教學改革的總體思路及政策措施 （ 2）人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機制改革 （ 3）教學及管理信息化 課堂教學 （ 1） 教學大綱的制訂與執(zhí)行 （ 2）教學內容對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，科研轉化教學 （ 3）教師教學方法，學生學習方式 （ 4）考試考核的方式方法及管理 實踐教學 （ 1）實踐教學體系建設 （ 2）實驗教學與實驗室開放情況 （ 3）實習實訓、社會實踐、畢業(yè)設計（論文）的落實及效果 第二課堂 （ 1）第二課堂育人體系建設與保障措施 （ 2）組織參與學校社團與校園文化、科技活動及育人效果 （ 3）學生國內外交流學習情況 發(fā)展 招生及生源情況 （ 1）學院總體生源狀況 （ 2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征 學 生指導與服務 （ 1）學生指導與服務的內容及效果 （ 2）學生指導與服務的組織與條件保障 （ 3）學生對指導與服務的評價 學風與學習效果 （ 1）學風建設的措施與效果 （ 2）學生學業(yè)成績及綜合素質表現(xiàn) （ 3）學生對自我學習與成長的滿意度 就業(yè)與發(fā)展 （ 1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況 （ 2）用人單位對畢業(yè)生評價 保障 教學質量 保障體系 （ 1）質量標準建設 （ 2）學院質量保障模式及體系結構 （ 3）質量保障體系的組織、制度建設 （ 4）教學質量管理隊伍建設 質量監(jiān)控 （ 1）自我評估及質量監(jiān)控的內容與方式 （ 2）自我評估及質量監(jiān)控的實施效果 質量信息及利用 （ 1）學院教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設情況 （ 2）質量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制 （ 3）質量信息公開及年度質量報告 質量改進 （ 1）質量改進的途徑與方法 （ 2）質量改進的效果與評價 總結 總結學院辦學理念、本科教學指導思想、本科教學特色 14 吉林大學學院本科教學工作審核評估范圍內涵釋義 一、 定位與目標 審核要素 : 學院辦學定位 審核要點 :（ 1） 學院辦學定位及確定依據(jù)；（ 2）辦學定位在學院發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn) 要點內涵： ，是學院工作的頂層設計，決定著未來發(fā)展方向，直接引領和統(tǒng)率學院各方面工作。 、學科發(fā)展定位、科研定位等。這里重點強調是本科教學的合理定位。 、辦學層次、服務面向、人才類型、辦學規(guī)模等。 “定位”，還應包括學院發(fā)展目標、人才培養(yǎng)目標、辦學指導思想、辦學理念、辦學思路、教育教學理念、本科教學的指導思想、理念、思路等。 ，應適應經濟和 社會發(fā)展需要，符合學院自身發(fā)展實際，符合學科、專業(yè)的特色、特點。學院辦學定位在學校定位基礎上制定，不求完全一致，切忌千篇一律。 。 ，以文件、通知等形式，通過在學院網站公布等渠道開展宣傳，讓師生員工知曉，使學院各項工作能夠按照定位目標的指引，明確發(fā)展方向和工作目標。 重點要求： 、發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃，本科教學的定位、目標、指導思想等。 、辦學目標、辦學指導思想，本科教學的定位、目標、指導 思想等。 ，集師生員工集體的智慧，經過黨政聯(lián)席會、學術和教學委員會會議審議確定，并報學校發(fā)展規(guī)劃處組織專家審議。 15 ，并在學院各項工作和人才培養(yǎng)的過程中貫徹落實。 審核要素： 審核要點 :（ 1）學院人才培養(yǎng)目標及確定依據(jù)；（ 2）專業(yè)培養(yǎng)目標、標準及確定依據(jù) 要點內涵： 、專業(yè)培養(yǎng)目標兩個層面。 ，是整體情況。 下，在保證學校主體培養(yǎng)目標不變的前提下制定，不強求一致，目標規(guī)格可以多樣化。 ，是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，是專業(yè)構建知識結構、形成課程體系和開展教學活動的基本依據(jù)。專業(yè)培養(yǎng)目標要與學院辦學定位及人才培養(yǎng)目標相符合，與國家、社會及學生的要求與期望相符合。要包括人才培養(yǎng)的總目標、學生畢業(yè)時的畢業(yè)要求、并能反映學生畢業(yè)后一段時間（例如五年后）在社會與專業(yè)領域的預期發(fā)展。 ，是用自己的尺子量自己，審核評估的實質就是考察人才 培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度。 ，各種教學環(huán)節(jié)如培養(yǎng)方案的制定、課程體系的設置、課堂教學的實施、課程大綱、教案的形成、學生實踐活動的組織等教育教學全過程，都應適應定位要求，圍繞培養(yǎng)目標而進行，使所有教學活動能夠真正支撐定位與目標的實現(xiàn)。 、學院教學質量報告等相關文件中體現(xiàn)。 重點要求： 。 、審視、確定學院人才培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)目標。各專業(yè)的培養(yǎng)目標應盡量細化、明了，直觀、可操作、可實現(xiàn)。 16 ，集師生員工集體的智慧，經過黨政聯(lián)席會、學術和教學委員會會議審議確定，并要報教務處組織專家審議。 ，嚴格按照審核評估目標導向原則，在實際工作中應用與落實。 審核要素： 審核要點 :（ 1）落實人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施；（ 2）人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果；（ 3）學院領導對本科教學的重視情況 要點內涵： ，人才培養(yǎng)的中心是教學，其中本科教學是學院最基礎、最根本的工作。 ；是否能正確處理好人才培養(yǎng)與科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新的關系。使科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新和人才培養(yǎng)有效銜接，為人才培養(yǎng)服務，促進人才培養(yǎng)質量提高。 ：具體的政策與措施；體現(xiàn)與效果；學院領導對本科教學的重視等。這里重點強調的是落實和效果，并有佐證材料證明。 重點要求： ，以人才培養(yǎng)為中心，開展學院各項工作。 ，在領 導精力、師資力量、資源配置、經費安排、工作評價等方面制定學院層面的政策、措施。 、會議紀要、院級文件中有體現(xiàn)，要有具體的支撐材料來證明。 二、師資隊伍 審核要素： 審核要點 :（ 1）教師隊伍的數(shù)量與結構；（ 2）教師隊伍建設規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢 17 要點內涵： 、實驗技術人員隊伍的數(shù)量、結構（職務結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構等）。 ，是否滿足教學的需要，是否符合學院的定位，適應專業(yè)和學科發(fā)展的需要。 劃，是否建立有利于優(yōu)秀教師成長和吸引優(yōu)秀人才的機制。 。 重點要求： 、實驗技術人員隊伍數(shù)量、結構列表，兼職教師、外聘教師情況。 。各專業(yè)尤其是新辦專業(yè)的數(shù)量、結構、生師比要滿足人才培養(yǎng)要求。 。 ，描述發(fā)展態(tài)勢。 審核要素： 審核要點 :（ 1）專任教師的專業(yè)水平與教學能力；（ 2）學院師德師風建設措施與效果 要點內涵： ，少數(shù)教師水平 不能代表學院總體水平。 。 、分析教學內容、試卷水平、畢業(yè)論文（設計）質量與專業(yè)培養(yǎng)方案和教學大綱的符合度，還要看在校學生和畢業(yè)生的滿意度等。 ，有何政策、文件，效果如何。 重點要求： 。 ，提高教師的專業(yè)水平和教學能力。 。 18 審核要素： 審核要點 :（ 1）教授、副教授為本科生上課情況；（ 2）教師開展教學研究、參與 教學改革與建設情況 要點內涵： 、副教授為本科生授課的情