【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)基地掛牌于學校，為學校的教學、科研和社會實踐提供了較好的平臺。 20 表 13學校專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關系分析 專 業(yè) 專業(yè)方 向 服務的文化產(chǎn)業(yè) 藝術設計 品牌與企業(yè)形象設計、廣告設計、書籍設計、包裝設計、纖維藝術設計、染織藝術設計、玻璃藝術設計、金屬藝術設計、漆藝藝術設計、陶藝設計、裝扮設計、家具設計、印刷設計 廣告業(yè)、出版印刷、手工藝、設計、時尚文化、家具產(chǎn)業(yè) 藝術設計學 設計藝術史、設計管理 廣告業(yè)、設計、企業(yè)形象策劃、品牌營銷與管理 美術學 藝術品鑒賞與保護、美術史 美術和古董交易、藝術品鑒賞與收藏、文博業(yè) 工業(yè)設計 展示設計、產(chǎn)品設計、公共設施設計、工業(yè)陶瓷設計、旅游產(chǎn)品設計、玩具設計 工業(yè)設計、展示設計、公共設 施設計、互動休閑軟件、旅游產(chǎn)品設計 建筑學 建筑設計、室內(nèi)設計、環(huán)境藝術設計、景觀設計 建筑裝飾設計、景觀設計、公共藝術設計 服裝設計與工程 服裝設計、服裝工程 廣告、服裝設計、時尚與流行文化 表演專業(yè) 服裝表演、廣告模特 時尚文化、廣告代言 繪畫 油畫、壁畫、國畫山水、國畫花鳥、國畫人物、書法裝飾藝術設計 美術市場、藝術創(chuàng)作、環(huán)境裝飾、公共藝術 雕塑 環(huán)境雕塑、工藝雕塑 公共藝術、工藝雕塑 包裝工程 包裝工程 產(chǎn)品包裝與印刷 動畫 動畫設計、動漫插畫、游戲設計、新媒體設計 動畫產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè) 、廣告業(yè)、印刷出版 攝影 商業(yè)攝影、藝術攝影 廣告業(yè)、印刷出版、時尚文化 戲劇影視美術設計 戲劇影視美術、數(shù)碼影視藝術 電影、互動休閑軟件、音樂、表演藝術、電影電視 廣告學 廣告策劃 廣告業(yè)、出版業(yè)、企業(yè)文化研究 建立國內(nèi)訪學機制，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì) 為了充分發(fā)揮文學、工學相關專業(yè)對設計藝術學科發(fā)展的輔助和促進作用，加強文學、工學相關專業(yè)教學，學校于 2021年、 2021年先后與山東大學、山東經(jīng)濟學院簽署訪學協(xié)議，山東工藝美術學院工業(yè)設計（理科）專業(yè)一年級、美術學專業(yè)二年級、藝術設計專業(yè)（裝潢設計 方向）一年級學生分別到山東大學機械學院、文學院、藝術學院進行為期一年的訪學；廣告學專業(yè)（設計管理方向）二年級學生到山東經(jīng)濟學院管理學院訪學。截至 2021年 7月，學校共有 215名學生完成了在山東大學和山東經(jīng)濟學院的訪學活動。 2021年 9月， 2021級美術學專業(yè)、 21 2021級工業(yè)設計（理科）專業(yè)、藝術設計專業(yè)的 103名學生進入山東大學學習；廣告學專業(yè)（設計管理方向）的 44名學生到山東經(jīng)濟學院學習。根據(jù)我校與以上兩校的協(xié)議，雙方還準備發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵學生到各自學校選修學分。2021年、 2021年和 2021年我 校與山東大學聯(lián)合培養(yǎng)了三屆碩士研究生。以上合作促進了我校藝術學科和文學、工學相關專業(yè)的交融，“一體兩翼”學科布局的特色和優(yōu)勢更加突出。 表 14 現(xiàn)代手工藝術專業(yè)課程模塊 專業(yè) 名稱 課程性質(zhì) 主要課程 課程所占比例 現(xiàn)代手工藝術（目錄外專業(yè)） 公共文化課 按照國家規(guī)定開設（略） 30% 專業(yè)基礎課 工藝美術概論、中國工藝美術通史、外國工藝美術通史、中國審美文化史、生活方式史、消費心理學、旅游經(jīng)濟學、設計基礎（工藝器物造型）、中國傳統(tǒng)圖案、現(xiàn)代工藝材料學、器物裝飾工藝、中國民間工藝 30% 專業(yè)課程模塊 金屬工藝 金屬工藝史、浮雕工藝、腐蝕工藝、焊接工藝、鏨花工藝、電鍍工藝、器物成型工藝、畢業(yè)設計 40% 陶藝 陶瓷史、陶瓷成型工藝、現(xiàn)代陶藝、浮雕工藝、陶瓷釉色、陶瓷裝飾、中國民間陶瓷工藝、畢業(yè)設計 玻璃藝術 玻璃藝術發(fā)展史、玻璃成型工藝、玻璃著色工藝、浮雕、窯制玻璃、吹制玻璃、玻璃燒制工藝、畢業(yè)設計 纖維與染織藝術 染織藝術史、染織材料、地毯設計、編結設計、抽紗刺繡、扎染、蠟染、壁掛設計、軟雕塑設計、少數(shù)民族染織藝術、畢業(yè)設計 首飾設計 首飾設計概論、民族首飾、首飾 成型工藝、首飾鏨花工藝、首飾鑄造工藝、腐蝕工藝、焊接工藝、畢業(yè)設計 在部分本科教育中推行“雙證書制” 學校設立了以職業(yè)教育為主的應用設計學院，借鑒德國的職業(yè)教育模式，專業(yè)設置強調(diào)社會急需，如家具設計、妝扮設計和印刷設計等；在人才培養(yǎng)上強調(diào)職業(yè)性、實用性，比普通本科培養(yǎng)的人才更實用；在師資隊伍建設上強調(diào)復合型，師資構架是 5+4+1，即 5個教師、 4個技師， 1個科研人員；教學模式上強調(diào)實習和實訓。學校是中德合作項目《國家廣告設計職業(yè)標準》制訂單位，承擔了國家勞動和社會保障部廣告設計職業(yè)資格培訓教材的編寫 、資格考試命題及閱卷的培 22 訓工作。學校于 2021年被確定為“山東省藝術設計專業(yè)職業(yè)技能鑒定培訓基地”，開展了多期廣告設計師職業(yè)資格培訓。除了承擔社會培訓任務外，學校面向在校生開展技能培訓，高職學院兩屆畢業(yè)生都已獲得職業(yè)資格證書。 （二）重視民間藝術研究與教學，弘揚民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 近年來，在社會快速發(fā)展的同時，傳統(tǒng)文化卻遭到嚴重破壞，本土文化成為我國亟待保護的文化資源。樹立生態(tài)設計理念，研究和保護本民族的文化生態(tài)和自然生態(tài)，將它滲透到設計藝術理論研究和教育之中，把民族文化和傳統(tǒng)藝術的元素融入現(xiàn)代設 計藝術實踐之中，對于在全球化格局下，保護和弘揚傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)設計師的民族文化情結，具有非常重要的意義。 重視民間藝術研究，科研成果豐富 學校于 1987年設立民間工藝研究所， 1992年經(jīng)省教育廳批準，更名為“中國民藝研究所”， 2021年山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心在我校成立，致力于與民藝相關的科學研究、教學實踐與產(chǎn)品研發(fā)。多年來，中國民藝研究所培養(yǎng)了一批學術骨干，形成了結構合理的科研梯隊，現(xiàn)有教授 5人、副教授 3人、講師 4人，其中博士生導師 1人、碩士生導師 6人，博士 5人、碩士 8人，同時聘請了馮驥才、張 道一等著名學者擔任客座研究員，共同開展前沿性科學研究與教學實踐。經(jīng)過多年的努力，學校在民藝學基礎理論研究、民藝傳習、民藝與現(xiàn)代設計教育研究、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護策略研究、民間手工文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護與開發(fā)等方面取得豐碩成果，在全國相關 研究 領域中處于領先地位。該學術團隊先后主持或參與國家及部省級重點科研項目 49項， 如國家社科基金特別委托項目“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”、國家社科基金項目《中國民間美術全集》、全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才專題研究項目“山東省臨沂市農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究”、 國家義務建設“社會主義新農(nóng)村圖書室”配發(fā)教育讀本“中國民俗文化叢書”、國家“十一五”重點電子音像出版項目“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、國家“十五” 23 重點圖書項目《中國美術百科全書 .民間美術卷》、國家教育部人文社會科學研究“九五”規(guī)劃專項任務項目“民間手工文化生態(tài)保護與調(diào)研”等；出版學術著作 64部；在重要學術期刊發(fā)表論文 500余篇；獲得國家及部省級獎項 37項，如國家社會科學基金項目優(yōu)秀成果一等獎、中宣部精神文明建設“五個一工程獎”、中國民間文藝“山花獎”學術著作二等獎、山東省社會科學優(yōu)秀成果二等獎等。同時，與美國俄勒 岡大學、美國中佛羅里達大學、英國杜倫大學、意大利米蘭理工大學等海外研究機構開展“中國民藝海外視頻網(wǎng)站”、“設計與當?shù)匕l(fā)展”、“傳統(tǒng)手工藝與公平貿(mào)易”等項目教學、項目研究合作，在海內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的社會和學術影響。2021年我校山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心被批準為山東省“十一五”人文社會科學研究基地。 培養(yǎng)學生民族文化情結，將傳統(tǒng)文化、民間文化教育融入專業(yè)課程體系 學校自上世紀 80年代起即開展民間美術教學，是全國較早開設相關課程的藝術院校。多年來，學校始終關注民族民間傳統(tǒng)藝術融入現(xiàn)代設計教育的探索，注重培養(yǎng) 現(xiàn)代文化創(chuàng)意設計人才的民族文化情感，在學習西方現(xiàn)代設計教育先進經(jīng)驗的基礎上，努力構建具有中國特色的現(xiàn)代設計藝術教育體系。在課程體系建設方面，學校倡導挖掘優(yōu)勢資源，確立特色教學思想，針對學校豐厚的民藝研究資源，結合不同專業(yè)方向，開設民族民間傳統(tǒng)藝術必修或選修課程；在教學中探討如何讓傳統(tǒng)民族民間藝術與當代藝術創(chuàng)作、現(xiàn)代設計相結合；學校博物館藏為民族民間傳統(tǒng)藝術教學提供了充足的實物資源；在輔助教學形式上，積極舉辦各類民藝展覽，如年畫展、剪紙展、刺繡展、民間玩具展及皮影表演、民俗文化座談會等形式，廣泛弘揚、傳播民族 民間傳統(tǒng)文化。 繼承民族、民間文化傳統(tǒng)，開設現(xiàn)代手工藝術專業(yè) 現(xiàn)代手工藝術是在對傳統(tǒng)手工文化直接繼承的基礎上，融入現(xiàn)代設計觀念的新型藝術形式，是對傳統(tǒng)手工藝術的開創(chuàng) 性繼承。因此，現(xiàn)代設計藝術院校有必 24 要開設現(xiàn)代手工藝術專業(yè)。學校 正在申請將現(xiàn)代手工藝術專業(yè)增設為本科目錄外專業(yè)，設置纖維藝術、玻璃藝術、金屬工藝、陶藝、漆藝設計、染織設計、首飾設計 7個專業(yè)方向。在課程設置上，計劃將“中國民間工藝”和“中國傳統(tǒng)工藝”相關課程設置到 60%左右，同時開設中國工藝美術史、工藝材料與技術、消費心理學、旅游經(jīng)濟學和區(qū)域文 化研究等方面的課程（表 1— 4）。 現(xiàn)代手工藝術專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有扎實的中國傳統(tǒng)工藝文化、中國民間工藝文化知識，了解現(xiàn)代生活方式和現(xiàn)代審美需求，具有較強的工藝品設計開發(fā)能力 ， 綜合素質(zhì)較高的專門人才。學生主要學習中國傳統(tǒng)工藝文化、中國民間工藝文化的基本理論與基本知識，畢業(yè)后獲得以下幾方面的知識和能力：具有較扎實的設計理論和傳統(tǒng)文化基礎；掌握工藝品設計的基本原理和方法，具有工藝品的獨立設計能力；了解現(xiàn)代工藝材料特性，了解中外工藝歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與工藝品設計的關系；具有較高藝術修養(yǎng)和 工藝品市場的把握能力。 設立現(xiàn)代手工藝術專業(yè)的意義在于滿足現(xiàn)代人個性化的生活需要，在工業(yè)化、全球化進程中實現(xiàn)民族、民間文化載體轉移和繼承；通過學校的力量，喚起社會對傳統(tǒng)手工藝和民間文化的再認識，并通過對傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代性創(chuàng)造，實現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝面向現(xiàn)代生活的轉型；充分利用中國豐富的工藝文化和民間文化資源；實現(xiàn)對中國現(xiàn)代設計藝術教育體系的完善和補充。 民間藝術研究成果促進教學與藝術創(chuàng)作 經(jīng)過二十多年的民族、民間傳統(tǒng)藝術教學，培養(yǎng)了學生的民族文化情感與本土文化意識，學校師生自覺將傳統(tǒng)文化藝術精神與元素融入到現(xiàn)代 藝術創(chuàng)作之中。在各種比賽、展覽、項目設計、畢業(yè)設計及課程作業(yè)中，以民族民間傳統(tǒng)藝術為主題、題材、體裁、元素、材料、工藝形式的現(xiàn)代設計作品不勝枚舉，而且日益增多，逐漸形成學校的創(chuàng)作特色與創(chuàng)作風氣。如在第十屆全國美展中，學校師生以民族民間傳統(tǒng)文化元素進行創(chuàng)作的獲獎作品達 4件，占 學校 獲獎總數(shù)的 25 %； 2021年學校受“中國孔子基金會”及山東省委省政府的委托，為首屆“山東（國際）文化產(chǎn)業(yè)博覽會”設計的吉祥形象“山東大嫚”，充滿濃郁的山東民間特色；學生設計的作品《趵突泉布藝系列》獲得 2021年山東省旅游商品創(chuàng)新設 計大賽特別金獎。二十多年來，學校堅持將民族民間傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代藝術的創(chuàng)作方向與創(chuàng)作道路，為傳播、弘揚中國傳統(tǒng)文化、創(chuàng)造現(xiàn)代中國民族文化藝術做出了貢獻，產(chǎn)生了廣泛的社會影響，也樹立了學校特色教學的品牌效應。 26 第二部分 師資隊伍 學校始終把師資隊伍建設作為事業(yè)發(fā)展的核心問題和頭等大事，大力推進人才戰(zhàn)略，堅持引進和培養(yǎng)并舉，積極引進和培養(yǎng)優(yōu)秀師資，形成了素質(zhì)較高、結構合理的師資隊伍。 一、師資隊伍數(shù)量與結構 學校始終把師資隊伍建設作為保證教育教學質(zhì)量的關鍵 常抓不懈。大力實施人才強校戰(zhàn)略，積極采取各項措施引進培養(yǎng)優(yōu)秀師資，擴大師資規(guī)模，努力提高師資隊伍整體素質(zhì)，調(diào)整和優(yōu)化師資結構，師資隊伍發(fā)展趨勢良好。師資隊伍的數(shù)量與質(zhì)量均能很好滿足人才培養(yǎng)的需要。目前學校藝術類生師比為 ： 1。專任教師中具有碩士、博士學位的比例逐年提高，具有碩士、博士學位的比例為%。 27 （一）生師比合理，充分滿足了人才培養(yǎng)需要 學校按照規(guī)模、結構、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，堅持培養(yǎng)、引才與“借智”相結合的原則，采取有力措施，不斷擴大師資規(guī)模，積極穩(wěn)步引進高層次人才，充實師資隊 伍。近三年來，學校引進教師 238名 ,目前已經(jīng)形成了一支層次較高、構成多樣、專兼結合、教學科研能力較強的師資隊伍，充分滿足了人才培養(yǎng)的需要。在積極做好師資隊伍建設的同時，為擴大學生的藝術視野，學校還聘請了馮驥才、張道一、韓美林和瑞典的馬意孚等 53名國內(nèi)外知名專家為學校客座教授。 按照教育部本科教學工作水平評估方案規(guī)定的折算辦法，至 2021年 7月底，學校專任教師達 539人，藝術類生師比為 ： 1，文理類生師比為 ： 1（表21）。 表 21 近三年生師比狀況表 學 年 類別 專任 教師 外聘教師 教師總數(shù) 折合在校生 數(shù) 生師比 外聘數(shù) 折合數(shù) 20212021 藝術類 294 53 ： 1 文理類 28 6 3 31 477 ： 1 20212021 藝術類 360