【文章內(nèi)容簡介】 （6）服務(wù)師生的各種有效措施；（7）教師對學(xué)生的教育服務(wù)水平和態(tài)度；（8）教學(xué)條件滿足情況。22．如何考察人才培養(yǎng)思路 人才培養(yǎng)思路主要回答高校辦學(xué)中“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”這兩個根本問題。形成正確的人才培養(yǎng)思路，首先要樹立與時俱進的教育思想觀念，所謂教育思想觀念也就是對“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)這樣的人”的總看法，是對教育宏觀的、理性的認識，包括教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀等?？疾烊瞬排囵B(yǎng)思路主要看以下幾個方面：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，注重因材施教。人才培養(yǎng)中的“能力為重”的能力主要是指學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和適應(yīng)社會能力；“人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)”要看三級人才培養(yǎng)模式：校級人才培養(yǎng)模式、學(xué)院或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)模式。23．如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育 產(chǎn)學(xué)研合作教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路，是促進課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容更新的有效措施。產(chǎn)學(xué)研合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。要將合作教育逐步深化到人才培養(yǎng)全過程，如：聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)大綱、實習(xí)內(nèi)容、評價方式等，共建教學(xué)資源與實踐環(huán)境，探索有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從根本上解決人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)問題。考察時主要看學(xué)校對密切與業(yè)界關(guān)系的重要性和必要性是否有充分的認識，是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象，能否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。24．如何考察教師數(shù)量和隊伍結(jié)構(gòu) 師資隊伍結(jié)構(gòu)主要從以下幾個方面進行考察：（1）生師比：生師比是指折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比。教師總數(shù)是專任教師與外聘教師一半之和。其中專任教師是指具有高等教育教師資格證書并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。（2）專業(yè)教師數(shù)量：在分析生師比時，專家將分專業(yè)考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求。以避免用總師生比掩蓋個別專業(yè)師資不足問題。（3）師資結(jié)構(gòu)：隊伍結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要滿足教學(xué)需要。重點考察以下幾方面：一是整體結(jié)構(gòu)：數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各院（系）分布狀況、師生比狀況、師資隊伍的總體結(jié)構(gòu)是否符合學(xué)校目標(biāo)定位的要求，教師隊伍中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師是否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。二是專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r：如：專業(yè)帶頭人數(shù)量與水平；教學(xué)團隊建設(shè)情況；新辦專業(yè)的師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況，尤其是“科班出身”人員數(shù)量等。三是要考察三類教師，即：公共基礎(chǔ)課教師、專業(yè)主干課教師和實踐教學(xué)隊伍（含實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計（學(xué)年論文）、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)指導(dǎo)人員）的結(jié)構(gòu)。師資隊伍發(fā)展趨勢良好是指大部分專業(yè)有帶頭人且有足夠的勝任力，已初步形成教學(xué)團隊，并有數(shù)量滿足要求的骨干教師。25．如何認定具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師滿足下列之一可以視為具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師（前提是中級職稱或碩士以上）。v —— 有本專業(yè)實際工作的中級以上職稱；v —— 有行業(yè)特評的資格證書或有專業(yè)資格考評員資格；v —— 近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實際工作連續(xù)一年或累計達二年；v —— 主持過（或主要參與）三項及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好；—— 主持過（或主要參與）兩項校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。v 注：教師系列專業(yè)職稱只能用于師范類專業(yè)。26．如何考察教師的師德水平對教師師德水平主要從以下幾方面進行考察：（1）“履行崗位職責(zé)”是指教師愛崗敬業(yè)，嚴格執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范。（2）“教書育人，為人師表”是指教師在傳授知識的同時，能以自身的道德行為和人格魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的生命意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。（3）“嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師具有現(xiàn)代教育思想，先進的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的考核制度，全身心投入的教學(xué)態(tài)度。（4）“遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范”是指教師堅守嚴謹和誠信原則，充分尊重他人研究成果，無學(xué)術(shù)道德不端行為。27．如何考察教師的教學(xué)水平教學(xué)水平高低是以實施培養(yǎng)方案的效果能否達到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。主要考察學(xué)校促進教學(xué)水平提高的政策、措施以及效果。如：課堂教學(xué)的互動性，實踐教學(xué)的實效性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績分布，學(xué)生滿意度等；教師教學(xué)成果統(tǒng)計；專家組現(xiàn)場聽課評估結(jié)果；實驗課、畢業(yè)設(shè)計（論文）、考試的試卷質(zhì)量及分析等教學(xué)環(huán)節(jié)所反映的教師教學(xué)整體水平?？疾斓闹饕椒ㄊ牵阂宦牐郝犝n，看教學(xué)效果學(xué)生的滿意度；二看：試卷分析、畢業(yè)設(shè)計（論文）、教學(xué)獲獎、教學(xué)效果；三問：深度訪談、訪學(xué)生；四查：學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)生獲得成長等；五訪：畢業(yè)生情況、用人單位等。28．如何考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對提高教師教育教學(xué)水平的重視程度；二是看制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團隊建設(shè)計劃以及成效；三是看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，加大青年教師培養(yǎng)力度，提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實踐能力；四是看是否采取有效措施促進在編教師提高專業(yè)實踐能力，根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時更新專業(yè)知識，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的勝任力。在考察教師培訓(xùn)時，專家還會注意教師發(fā)展中心的情況，要求中心按學(xué)術(shù)上有方向、 專業(yè)上有特長、教學(xué)上有特色、實踐上有平臺的要求開展培訓(xùn)工作。29．如何考察教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費投入 教學(xué)基本設(shè)施主要包括各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實習(xí)場所（實驗室、實習(xí)基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網(wǎng)絡(luò)利用、運動場面積和設(shè)施等。教學(xué)基本設(shè)施按教育部教發(fā)[2004]2號文件規(guī)定標(biāo)準考察。所謂“基本達到”是指數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)陀谄胀ǜ叩葘W(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（教育部教發(fā)【2004】2號）規(guī)定的合格標(biāo)準，但必須高于“黃牌警告”的標(biāo)準，一般指二者間的中間值?？疾旖虒W(xué)經(jīng)費投入，主要看教學(xué)經(jīng)費投入是否能較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學(xué)費收入之和的比例≧13%。生均年教學(xué)日常運行支出≧1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長。30．如何考察專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 專業(yè)設(shè)置主要從四個方面考察，一是要符合學(xué)校的定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，三是要符合教育規(guī)律，四是有專業(yè)設(shè)置條件要求。結(jié)構(gòu)調(diào)整主要考察學(xué)校能否根據(jù)地方區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟發(fā)展對人才階段性實際需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。注重特色專業(yè)培育主要考察學(xué)校是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，能否遴選優(yōu)勢專業(yè)開展特色專業(yè)建設(shè)；特色專業(yè)建設(shè)要充分考慮地方性。新辦專業(yè)指評估時畢業(yè)生未滿三屆的專業(yè)。新辦專業(yè)是考察的重點，主要內(nèi)容為：新辦專業(yè)的開設(shè)是否符合服務(wù)面向，開設(shè)依據(jù)和論證是否充分，專業(yè)口徑、布局是否符合學(xué)校的定位，教學(xué)條件（如實驗室、設(shè)備、實習(xí)見習(xí)、教學(xué)資料、師資隊伍等）是否基本滿足培養(yǎng)要求，教學(xué)質(zhì)量是否有保證，學(xué)生是否滿意等。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中，還需注意幾個問題：一是要把專業(yè)建設(shè)思路是否清晰、措施是否得力、效果是否明顯作為重要問題來思考，明確專業(yè)建設(shè)的思路、組織、程序、要求等，優(yōu)化學(xué)校與二級學(xué)院之間在專業(yè)建設(shè)上的關(guān)系，保持一致性；二是要重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，并按照專業(yè)能力→核心專業(yè)能力→核心課程→核心項目→核心平臺等的思路，把培養(yǎng)工作做具體、做扎實；三要重視專業(yè)團隊建設(shè)和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；四是在“怎樣辦好專業(yè)”問題，要考慮以下十一個對接：（1）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)（鏈）對接；（2）專業(yè)課程內(nèi)容與崗位要求對接；（3）教學(xué)過程與工作（生產(chǎn)）過程對接；（4）學(xué)歷資質(zhì)與職業(yè)資質(zhì)對接；（5）教學(xué)與培訓(xùn)對接；（6）實習(xí)實訓(xùn)基地與就業(yè)基地對接；（7）各種專業(yè)平臺與產(chǎn)業(yè)相應(yīng)平臺對接；（8）專業(yè)標(biāo)準與專業(yè)認證標(biāo)準對接；（9）專業(yè)團隊與產(chǎn)業(yè)團隊對接；（10）專業(yè)創(chuàng)新力與學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對接；（11）專業(yè)能力與學(xué)科能力對接。31．如何考察培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)?？疾煨陆ǜ咝５呐囵B(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程。三是要考察是否體現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合素質(zhì)三位一體培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。專家會仔細分析研究2 3個專業(yè)培養(yǎng)方案，包括內(nèi)容、課程、方法等。32．如何考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 課程體系和教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式改革的落腳點，也是教學(xué)改革的重點