【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 搶抓機(jī)遇，爭(zhēng)取到國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)資格、師范生免費(fèi)教育招生試點(diǎn)等標(biāo)志性成果，在新建本科院校中實(shí)屬不易。但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平、學(xué)科專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力、產(chǎn)學(xué)研合作教育等方面還存在諸多的欠缺和不足?，F(xiàn)根據(jù)評(píng)估專家組的指導(dǎo)意見(jiàn)并結(jié)合我校實(shí)際，制訂本方案。一、存在的主要問(wèn)題（一）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)需要加強(qiáng)。要對(duì)現(xiàn)有的二級(jí)學(xué)院設(shè)置和專業(yè)歸并進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理設(shè)置部分非師范類專業(yè)，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的局面，要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革需要進(jìn)一步深化。部分專業(yè)的人才培養(yǎng)方案沒(méi)能很好地體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，特色不夠鮮明。要加大人才培養(yǎng)模式改革的一體化設(shè)計(jì),進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定。進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的構(gòu)架設(shè)計(jì)和課程建設(shè)導(dǎo)向，進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)化、精細(xì)化水平，加強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。完善課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。（三）產(chǎn)學(xué)研合作力度亟需加大。學(xué)校與教學(xué)行政部門(mén)、中小學(xué)校合作培養(yǎng)教師教育專業(yè)人才的合作育人機(jī)制沒(méi)有完全形成，措施沒(méi)有到位。缺乏與企事業(yè)單位聯(lián)合開(kāi)展應(yīng)用型科學(xué)研究的平臺(tái)，橫向研究項(xiàng)目少，缺乏能夠真正支撐學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的體系不健全。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校的高學(xué)歷和高學(xué)位人才，特別是應(yīng)用型師資隊(duì)伍還比較欠缺，需要加大教師的引進(jìn)力度。加快新建專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)速度。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，提升教師的教育教學(xué)和科研能力。（五）教學(xué)管理需要進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)中心地位和教學(xué)管理權(quán)威地位有待進(jìn)一步強(qiáng)化；教學(xué)管理制度落實(shí)度不足；教學(xué)管理制度體系需要進(jìn)一步完善；教學(xué)管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)有待改進(jìn)；學(xué)分制管理缺乏對(duì)學(xué)生的績(jī)點(diǎn)評(píng)價(jià)；教學(xué)改革課題較少；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放度和利用率不高，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性差；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不夠；教師的質(zhì)量意識(shí)需要進(jìn)一步提高，教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控的制度執(zhí)行有待加強(qiáng)。（六）開(kāi)放辦學(xué)有待提升。學(xué)校對(duì)外開(kāi)放度不夠，在學(xué)校、教師、學(xué)生層面上要進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)放性辦學(xué)力度，要加大和國(guó)內(nèi)外高校的聯(lián)系與合作，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，形成自己的發(fā)展模式。（七）校園文化建設(shè)層次有待提高。學(xué)校文化建設(shè)需要增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。大學(xué)生課外科技活動(dòng)開(kāi)展不夠廣泛，缺少計(jì)劃性，引導(dǎo)和培育的舉措不多；缺乏鼓勵(lì)學(xué)生、教師參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的措施和開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效抓手；社團(tuán)活動(dòng)覆蓋面不廣，科技類社團(tuán)比例低，社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有納入學(xué)分管理。二、整改工作基本思路（一）指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估的意見(jiàn)》和《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》精神，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，按照“四個(gè)促進(jìn)”、“三個(gè)基本”、“兩個(gè)突出”、“一個(gè)引導(dǎo)”的內(nèi)涵要求，把近期整改工作與學(xué)校本科教學(xué)工作的長(zhǎng)期建設(shè)任務(wù)與發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)，以重點(diǎn)解決教育部專家組指出的問(wèn)題、學(xué)校評(píng)建過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為主線，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和總體辦學(xué)水平為目標(biāo)，鞏固評(píng)建成果，注重整改工作的整體性、長(zhǎng)效性、實(shí)效性，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搶抓機(jī)遇，主動(dòng)作為，積極扎實(shí)地做好整改工作，促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。（二）組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以黨委書(shū)記和院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教學(xué)院（系）和各職能單位為主要成員的本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：馬 林 李 星副組長(zhǎng)：李 靜 李龍錦 鐘正平周運(yùn)生 吳 孝 梅 軍成 員：各單位主要負(fù)責(zé)人 秘書(shū)長(zhǎng)：梅 軍（兼）整改工作辦公室設(shè)在評(píng)估辦（三）整改進(jìn)程我校整改工作計(jì)劃在一年（2013年11月—2014年11月）內(nèi)完成，具體分三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：研究部署階段（2013年11月2013年12月）學(xué)校成立本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改工作機(jī)構(gòu)，全面總結(jié)評(píng)建工作情況。整改方案報(bào)送教育部評(píng)估中心。各單位按任務(wù)要求分別制定整改實(shí)施方案，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。第二階段：整改實(shí)施階段（2014年1月－2014年9月）學(xué)校和各單位按照整改要求、實(shí)施方案逐項(xiàng)完成整改各項(xiàng)任務(wù)，適時(shí)開(kāi)展整改工作任務(wù)完成情況的檢查。第三階段：驗(yàn)收總結(jié)階段（2014年10月—2014年11月）學(xué)校在檢查驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，完成整改工作報(bào)告，經(jīng)院長(zhǎng)辦公會(huì)審定后，報(bào)送教育部評(píng)估中心。（四）基本要求，進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，分解指標(biāo)，制定切實(shí)可行的整改實(shí)施方案和計(jì)劃，按照“四化三限”的工作要求，做到措施到位，責(zé)任到人，確保按時(shí)按質(zhì)完成每一項(xiàng)整改任務(wù)。，分步驟、有側(cè)重，務(wù)實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)整改工作有序進(jìn)展。三、整改內(nèi)容與措施（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。認(rèn)真研討、調(diào)研，形成關(guān)于院系調(diào)整、專業(yè)調(diào)整、部門(mén)整合的方案，對(duì)現(xiàn)有院（系）、學(xué)科專業(yè)布局進(jìn)行合理調(diào)整。科學(xué)制定專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理設(shè)置部分非師范專業(yè)，形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。建立院系之間師資共享機(jī)制，充分利用地方人才力量，提高新專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。、更新和淘汰制度，對(duì)部分就業(yè)前景差、就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，根據(jù)專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)情況、辦學(xué)條件和辦學(xué)效益等因素，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)更新與淘汰機(jī)制。（責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：鐘正平、梅軍；責(zé)任單位：發(fā)展規(guī)劃處、教務(wù)處、招生與就業(yè)指導(dǎo)處；協(xié)助單位：各院系）（二）進(jìn)一步深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)施“3+1”（3年學(xué)科專業(yè)理論教學(xué)+1年學(xué)科教育學(xué)或?qū)I(yè)綜合實(shí)踐）人才培養(yǎng)模式的改革；加大人才培養(yǎng)模式的一體化設(shè)計(jì)，在人才培養(yǎng)上以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以學(xué)科建設(shè)為支撐，在人才培養(yǎng)方案構(gòu)架上改知識(shí)輸入導(dǎo)向?yàn)橹R(shí)輸出導(dǎo)向；加強(qiáng)社會(huì)需求篇二：人文社科學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改落實(shí)情況材料(修訂稿2)人文社科學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改落實(shí)情況總結(jié)2013年11月18日——21日，國(guó)家教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心對(duì)我校進(jìn)行了為期四天的本科教學(xué)工作合格評(píng)估。有三位專家視察了我院，我院的辦學(xué)成績(jī)得到了評(píng)估專家的肯定，但同時(shí)，評(píng)估專家也指出了我院本科教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題。為了提高我院辦學(xué)水平，結(jié)合評(píng)估專家的反饋意見(jiàn)，立足我院實(shí)際，我院于2013年12月制訂了《人文社科學(xué)院迎評(píng)促建整改方案》，對(duì)我院評(píng)估中存在的問(wèn)題逐一制訂整改措施，并詳細(xì)列出整改任務(wù)分解表，責(zé)任到人。并根據(jù)《瓊州學(xué)院本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改方案》中的工作任務(wù)和具體內(nèi)容要求，配合牽頭部門(mén)做好整改工作?，F(xiàn)就整改落實(shí)情況總結(jié)如下：一、整改工作：（一）深刻領(lǐng)會(huì)、全面貫徹學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)定位組織全院教職工開(kāi)展辦學(xué)思想、辦學(xué)定位的研討，論證三大學(xué)科、六個(gè)本科專業(yè)之間的聯(lián)系和共性。（1）評(píng)估結(jié)束后，我院多次組織教職工召開(kāi)辦學(xué)思想、辦學(xué)理念大討論以及開(kāi)展以探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律為主題的教育思想討論活動(dòng)，先后邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者，如李鷗、楊劍宇、岳慶平、木齋、金樂(lè)敏等與我院教師一起，舉辦學(xué)院層面及專業(yè)層面的、學(xué)科、專業(yè)建設(shè)大討論，就目前我院三大學(xué)科、六大本科專業(yè)并存局面展開(kāi)研討，以尋找學(xué)科專業(yè)之間的共性，為制訂三大學(xué)科、六大本科專業(yè)融合發(fā)展方案奠定理論基礎(chǔ)，為明確專業(yè)定位，制訂學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃指明方向。（2）組織教職員工學(xué)習(xí)《瓊州學(xué)院“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《高教三十條》、《國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》等重要文件，明確學(xué)校辦學(xué)定位，為制定人文社科學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，各專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)。各專業(yè)負(fù)責(zé)人還分別就專業(yè)發(fā)展規(guī)劃召開(kāi)本專業(yè)教師的專題研討，并邀請(qǐng)客座教授共同參與本專業(yè)的研討活，在教師科研方向確立、科研目標(biāo)和方法確定、專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)、科研項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等方面進(jìn)行了深入的研討和交流。（3）積極組織教師參加學(xué)校干部培訓(xùn)班，進(jìn)行教育思想大討論。經(jīng)過(guò)教職員工的思想大討論，明確學(xué)院的辦學(xué)思想和辦學(xué)定位：學(xué)院發(fā)展堅(jiān)持與學(xué)校定位與規(guī)劃緊密契合，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)要求，以及學(xué)院發(fā)展的實(shí)際需要和人文社科類各專業(yè)的特點(diǎn)，以應(yīng)用型本科教育為主，立足海南民族地區(qū)，服務(wù)三亞開(kāi)發(fā)發(fā)展和海南國(guó)際旅游島建設(shè)，逐步構(gòu)建以漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)工作為特色，以漢語(yǔ)國(guó)際教育、新聞學(xué)、秘書(shū)學(xué)為有生力量的，面向市場(chǎng)、特色鮮明、寬窄并存、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的專業(yè)體系。通過(guò)深化教育教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等辦學(xué)途徑，設(shè)計(jì)以全面素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)方案，建設(shè)以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外強(qiáng)能力”為質(zhì)量標(biāo)志的人才培養(yǎng)模式，逐步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育學(xué)科專業(yè)特色，不斷增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)技能強(qiáng)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人文社科類應(yīng)用型人才。（二）繼續(xù)堅(jiān)持“人才強(qiáng)院”戰(zhàn)略，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)和科研能力，滿足學(xué)院發(fā)展需求，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)校發(fā)展需求（1）引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才針對(duì)我院目前生師比偏大的現(xiàn)實(shí)，我院積極配合學(xué)校加大了高學(xué)歷人才、高層次人才的引進(jìn)力度，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，壯大師資力量。2014年以來(lái)，我院共引進(jìn)了博士2名，分別為歷史學(xué)專業(yè)和社