【文章內(nèi)容簡介】 了解社會(huì)，培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，采取有效的管理模式和科學(xué)的考核方法，確保實(shí)踐效果?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴(yán)減籩諏戀鄰驂灝。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育所進(jìn)行的綜合教育環(huán)節(jié)。如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。評價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：一是看選題的性質(zhì)、難度、分量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際：二是看過程管理是否到位，主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施；三是看成果是否規(guī)范，主要看學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、應(yīng)用外語和計(jì)算機(jī)的能力、應(yīng)用工具的能力、寫作能力和表達(dá)能力等。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘嫗騅鐳。要素：第二課堂第二課堂含三個(gè)要點(diǎn)：第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施；社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動(dòng)及育人效果；學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。第二課堂是指培養(yǎng)方案中規(guī)定的主要教學(xué)環(huán)節(jié)以外的其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)。考察此要素應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校是否建立并完善了第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，積極支持各種類型健康向上的學(xué)生社團(tuán)和俱樂部建設(shè)，開展豐富多彩的的課外活動(dòng)；學(xué)校是否注重建設(shè)美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化，使學(xué)生受到良好的感染、熏陶和激勵(lì)；是否充分利用學(xué)科和科研資源，為學(xué)生提供研究的環(huán)境，支持學(xué)生開展課外科技活動(dòng)；是否采取有效措施，指導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐；是否積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供更多的國內(nèi)外跨校和跨文化學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)等。考察第二課堂的效果主要看內(nèi)容是否豐富多彩，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極作用；看學(xué)生參與面是否廣泛。學(xué)生評價(jià)應(yīng)該是檢驗(yàn)效果的主要依據(jù)。這里不僅看學(xué)校整體情況，也應(yīng)關(guān)注二級院系發(fā)揮的作用。風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑繃紙鯉騏鍔。五、學(xué)生發(fā)展此項(xiàng)目含四個(gè)要素：招生及生源情況；學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)；學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果；就業(yè)與發(fā)展。要素：招生與生源情況招生與生源情況含兩個(gè)要點(diǎn)：學(xué)?？傮w生源狀況；各專業(yè)生源數(shù)量及特征。招生工作是人才培養(yǎng)工作的起點(diǎn)，生源質(zhì)量是培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn)。生源情況在一定程度上反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)?？疾齑艘貢r(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否高度重視招生工作，采取有效措施吸引優(yōu)秀學(xué)生，提高生源質(zhì)量。錄取分?jǐn)?shù)線、報(bào)到率、第一志愿報(bào)考率等指標(biāo)均能反映生源情況。滅噯駭諗鋅獵輛覯餿藹猙廚憮犧駿灃。要素：學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)含三個(gè)要點(diǎn)：學(xué)生服務(wù)指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果；學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障；學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價(jià)。鐒鸝餉飾鐔閌貲諢癱騮吶轉(zhuǎn)鮭錢驗(yàn)鎖。優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)與服務(wù)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。考察此要素是應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否關(guān)心每個(gè)學(xué)生，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校的一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；學(xué)校是否建立了完善的學(xué)生指導(dǎo)和幫扶體系，按國家規(guī)定配置班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員和心理健康教育教師；學(xué)校是否采取有效措施鼓勵(lì)廣大教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生，形成教師與學(xué)生的交流溝通機(jī)制。學(xué)生服務(wù)還應(yīng)考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)選擇、課程選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、貧困生資助等方面的服務(wù)機(jī)構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意度；學(xué)校是否建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。攙閿頻嶸陣澇諗譴隴瀘鐙澮蹤島騁檻。要素：學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果含三個(gè)要點(diǎn)：學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果；學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)；學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和成長的滿意度。趕輾雛紈顆鋝討躍滿賺蜆騍純蠅驪銬。學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)生群體或個(gè)人在對知識(shí)、能力的渴求過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和行為，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)態(tài)度和外在學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)可以在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、自習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、考風(fēng)考紀(jì)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。學(xué)校應(yīng)有規(guī)章制度、組織保障等有效措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制、環(huán)境和氛圍。對學(xué)風(fēng)的考察應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校是怎樣調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是檢驗(yàn)政策和措施的主要依據(jù)。夾覡閭輇駁檔驀遷錟減汆藥徑鴕駭槍。學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提升上，具體體現(xiàn)在德、智、體、美等方面?！暗隆敝饕w現(xiàn)在學(xué)生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)上，表現(xiàn)出服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，具有團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學(xué)生能積極參與志愿服務(wù)等公益活動(dòng)。學(xué)校德育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其針對性和時(shí)效性，其中學(xué)生評價(jià)是檢驗(yàn)效果的重要依據(jù)?！爸恰敝饕w現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績上，主要應(yīng)由培養(yǎng)方案來檢驗(yàn)，在校生和畢業(yè)生的評價(jià)應(yīng)該作為考察的根本依據(jù)。此外，學(xué)業(yè)成績還可以通過考察試卷水平、論文質(zhì)量、實(shí)踐環(huán)節(jié)、職業(yè)資格證書獲取、就業(yè)崗位等方面反映出來?！绑w”根據(jù)《國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，合格率應(yīng)達(dá)到，學(xué)生身心健康。需要注意的是，體育教育方式可因校制宜，形式多樣?！懊馈敝饕磳W(xué)校是否開設(shè)了藝術(shù)教育課程，是否開展了豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，是否注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。美譽(yù)應(yīng)關(guān)注受益面和學(xué)生評價(jià)。視絀鏝鴯鱭鐘腦鈞欖糲僉爾魷癆駱鈐。學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和成長的滿意度主要考察學(xué)校是否能夠明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和成長的感受，建立了學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和成長的評價(jià)機(jī)制，以此作為推動(dòng)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。偽澀錕攢鴛擋緬鐒鈞錠鈴鉍蹌鏟驊擷。要素：就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展含兩個(gè)要點(diǎn)：畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況；用人單位對畢業(yè)生評價(jià)。畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的窗口。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)工作被社會(huì)認(rèn)可的程度。對此要素應(yīng)考察學(xué)校采取了哪些有效措施來推動(dòng)就業(yè)工作，就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量如何；學(xué)校是否建立了校友或用人部門的跟蹤、反饋機(jī)制。就業(yè)率可統(tǒng)一規(guī)定為初次就業(yè)率（截至每年的月號）。就業(yè)質(zhì)量可以從以下幾方面考察：一是通過畢業(yè)生就業(yè)方式，了解崗位分布、就業(yè)面向是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求；二是畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性如何（專業(yè)對口程度）；三是就業(yè)崗位適應(yīng)性與發(fā)展機(jī)遇如何（—年后的狀況）；四是畢業(yè)生和用人單位的評價(jià)。緦徑銚膾齲轎級鏜撟廟耬癬紇徑驕鄰。六、質(zhì)量保障此項(xiàng)目含四個(gè)要素：教學(xué)質(zhì)量保障體系；質(zhì)量監(jiān)控；質(zhì)量信息及利用；質(zhì)量改進(jìn)。要素：教學(xué)質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量保障體系含四個(gè)要點(diǎn)：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)；質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)。騅憑鈳銘僥張礫陣軫藹攬齊彎議罵擰。高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是指學(xué)校以提高和保證教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，把學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來，將教學(xué)和信息反饋的整個(gè)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的一切因素控制起來，從而形成的一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理的有機(jī)整體。各學(xué)校質(zhì)量保障體系可以結(jié)合本校實(shí)際情況采取不同模式，但以下共同規(guī)律在考察時(shí)應(yīng)予以注意：一是學(xué)校確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)校提供了相應(yīng)的人、財(cái)、物條件保障；三是學(xué)校有組織保障機(jī)構(gòu)；四是學(xué)校有效開展了自我評估和質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)收集教學(xué)信息；五是學(xué)校能及時(shí)反饋信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)工作。癘騏鏨農(nóng)剎貯獄顥幗騮鴣詼驤齔駘輸。要素：質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量監(jiān)控含兩個(gè)要點(diǎn)：自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容及方式；自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果。質(zhì)量監(jiān)控是質(zhì)量保障體系最重要的內(nèi)容之一?？己舜艘貢r(shí)主要關(guān)注學(xué)校是否建立了完善的教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施了有效監(jiān)控；是否建立了一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督和指導(dǎo)；是否建立了一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，對日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督和指導(dǎo)；是否建立了完善的評教，評學(xué)制度；是否定期圍繞人才培養(yǎng)工作開展了自我評估，包括課程評估，專業(yè)評估和學(xué)校二級學(xué)院（系）評估等。特別應(yīng)注重教師和學(xué)生對教學(xué)工作的評價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評價(jià)。學(xué)校有完善的規(guī)章制度不代表能執(zhí)行到位，要讓二級院系和每一位教師知道這些制度，才能充分發(fā)揮制度的作用。另外，規(guī)范管理只能保障基本的教學(xué)質(zhì)量，不能提高質(zhì)量，建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師內(nèi)在的教書育人的積極性才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，規(guī)章制度建設(shè)不僅應(yīng)關(guān)注規(guī)范管理制度，還應(yīng)特別關(guān)注激勵(lì)制度建設(shè)。鏃鋝過潤啟婭澗駱讕瀘載撻贏禱驛懼?？疾齑艘貢r(shí)，首先，關(guān)注學(xué)校是否建立了科學(xué)合理的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是否建立了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考試考核等各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次，關(guān)注學(xué)校是否有質(zhì)量保障的組織機(jī)構(gòu)，有滿足要求的質(zhì)量管理隊(duì)伍。再次，還應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否建立了完善的教學(xué)管理制度，并有效落實(shí)到實(shí)際工作中。榿貳軻謄壟該檻鯔塏賽緯闥糝鍔駕躦。要素：質(zhì)量信息及利用質(zhì)量信息及利用含有三個(gè)要點(diǎn)：校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況；質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制；質(zhì)量信息公開及年度質(zhì)量報(bào)告。邁蔦賺陘賓唄擷鷦訟湊幟結(jié)廢擴(kuò)駑彎。質(zhì)量信息的統(tǒng)計(jì)、分析及反饋，是質(zhì)量保障體系有效運(yùn)行的重要保證?？疾齑艘貞?yīng)注意學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，并定期更新教學(xué)狀態(tài)信息；是否把常態(tài)監(jiān)控的信息和自我評估搜集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)機(jī)構(gòu)和教師，促進(jìn)其及時(shí)改進(jìn)工作。目前，應(yīng)注意教育部高教司年發(fā)布的項(xiàng)核心數(shù)據(jù)，這些核心數(shù)據(jù)應(yīng)體現(xiàn)在本校年度教學(xué)質(zhì)量報(bào)告中，向社會(huì)公開，接受監(jiān)督和評價(jià)。嶁硤貪塒廩袞憫倉華糲饃勵(lì)騮詡駐賭。.本科生占全日制在校生總數(shù)的比例。.教師數(shù)量及結(jié)構(gòu).當(dāng)年本科招生專業(yè)總數(shù).師生比.生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值.當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值.生均圖書.電子圖書、電子期刊種數(shù).生均教學(xué)行政用房，其中生均實(shí)驗(yàn)室面積.生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出.本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi).生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi).生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi).全校開設(shè)課程總門數(shù).實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）.選修課學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）.主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例（不含講座）.教授授本科課程占總課程數(shù)的比例.應(yīng)屆本科生畢業(yè)率.應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率.應(yīng)屆本科生就業(yè)率.體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率.學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度（調(diào)查方法與結(jié)果）.用人單位對畢業(yè)生滿意度（調(diào)查方法與結(jié)果）.其他與本科教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的數(shù)據(jù)要素：質(zhì)量改進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)含兩個(gè)要點(diǎn)：質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法；質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價(jià)。質(zhì)量改進(jìn)是針對目前教學(xué)質(zhì)量存在的問題、薄弱環(huán)節(jié)和未來可能出現(xiàn)的問題，采取有效的糾正與預(yù)防措施，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量的目的。缺少質(zhì)量改進(jìn)這個(gè)環(huán)節(jié)就不能形成完整的質(zhì)量保障體系?？疾齑艘貢r(shí)，重點(diǎn)看學(xué)校是否有組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控，推動(dòng)改進(jìn)工作；是否有政策和經(jīng)費(fèi)保障質(zhì)量；是否有推進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)的合適途徑和有效方法，使改進(jìn)工作得以落實(shí)，使質(zhì)量保障體系能夠完整有效地運(yùn)行，形成質(zhì)量保障的長效運(yùn)行機(jī)制。該櫟諼碼戇沖巋鳧薩錠謨贛贅眾騶嶠。七、自選特色項(xiàng)目在審核范圍的六個(gè)項(xiàng)目之外，增加一個(gè)自選特色項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)了審核評估的開放性，體現(xiàn)了審核評估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)校可以在定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容。自選特色項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說明學(xué)校是怎么做的、這樣做的目的是什么、效果怎么樣、今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。劇妝諢貰攖蘋塒呂侖廟痙湯籪糶駒責(zé)。審核評估知識(shí)問答一、政策背景.我國開展高等教育評估的法律依據(jù)是什么？答：在《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等教育法律中，對開展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評估有著明確的規(guī)定。《中華人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估?！薄吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會(huì)中介組織評估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評估結(jié)果向社會(huì)公布?！迸L龍訛驄椏業(yè)變墊羅蘄囂馱廣閏駙孫。.新時(shí)期國家關(guān)于高等教育質(zhì)量保障與評估有哪些新精神？答：黨的十八大報(bào)告明確要求：“努力辦好人民滿意的教育”，“著力提高教育質(zhì)量”，“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在《教育規(guī)劃綱要》中，對提高高等教育質(zhì)量和加強(qiáng)質(zhì)量保障與評估提出了一系列要求。概括起來主要包括六個(gè)方面：一是“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，“建立和完善國家教育基本標(biāo)準(zhǔn)”，“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”；二是“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”，“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”；三是“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估”，“建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度”；四是“鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估”，“探索與國際高水平教育評價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價(jià)模式”；五是“建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度”，“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報(bào)告”；六是“明確各級政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制”。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶騍擯駟謔。.什么是“五位一體”高校本科教學(xué)評估制度？答：新時(shí)期確立的“五位一體”高校本科教學(xué)評估制度是以高校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、產(chǎn)門機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評估制度。一是強(qiáng)調(diào)高校自我評估，強(qiáng)化高校的主體地位和質(zhì)量意識(shí)。要求高校建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機(jī)制，建立本科教學(xué)自我評估制度，在此基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告，并使質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度化、常態(tài)化；二是建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實(shí)行高校教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測。通過建立高校、國家基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成常態(tài)監(jiān)