【文章內(nèi)容簡介】 了解社會，培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學校要把社會實踐納入培養(yǎng)方案，鼓勵教師指導學生社會實踐，采取有效的管理模式和科學的考核方法，確保實踐效果?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴減籩諏戀鄰驂灝。畢業(yè)論文（設計)綜合訓練是指不同類型學?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結合專業(yè)教育所進行的綜合教育環(huán)節(jié)。如畢業(yè)設計、畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學臨床實習、社會調(diào)查報告等。評價畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練主要看三點：一是看選題的性質(zhì)、難度、分量是否體現(xiàn)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求，是否結合專業(yè)實際：二是看過程管理是否到位，主要看教師指導學生人數(shù)是否適當，是否有足夠的時間指導學生，是否有過程管理和監(jiān)控措施；三是看成果是否規(guī)范，主要看學生解決實際問題的能力、綜合應用知識的能力、應用外語和計算機的能力、應用工具的能力、寫作能力和表達能力等。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘嫗騅鐳。要素：第二課堂第二課堂含三個要點：第二課堂育人體系建設與保障措施；社團建設與校園文化、科技活動及育人效果；學生國內(nèi)外交流學習情況。納疇鰻吶鄖禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。第二課堂是指培養(yǎng)方案中規(guī)定的主要教學環(huán)節(jié)以外的其他教育教學環(huán)節(jié)?？疾齑艘貞攸c關注學校是否建立并完善了第一課堂與第二課堂緊密結合的人才培養(yǎng)體系，積極支持各種類型健康向上的學生社團和俱樂部建設，開展豐富多彩的的課外活動；學校是否注重建設美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化，使學生受到良好的感染、熏陶和激勵；是否充分利用學科和科研資源，為學生提供研究的環(huán)境，支持學生開展課外科技活動；是否采取有效措施，指導學生積極投身社會實踐；是否積極創(chuàng)造條件，給學生提供更多的國內(nèi)外跨校和跨文化學習交流的機會等?？疾斓诙n堂的效果主要看內(nèi)容是否豐富多彩，對提高學生的綜合素質(zhì)起到了積極作用；看學生參與面是否廣泛。學生評價應該是檢驗效果的主要依據(jù)。這里不僅看學校整體情況，也應關注二級院系發(fā)揮的作用。風攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑繃紙鯉騏鍔。五、學生發(fā)展此項目含四個要素：招生及生源情況；學生指導與服務；學風與學習效果；就業(yè)與發(fā)展。要素：招生與生源情況招生與生源情況含兩個要點：學?？傮w生源狀況；各專業(yè)生源數(shù)量及特征。招生工作是人才培養(yǎng)工作的起點，生源質(zhì)量是培養(yǎng)質(zhì)量的起點。生源情況在一定程度上反映了學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽?？疾齑艘貢r應關注學校是否高度重視招生工作，采取有效措施吸引優(yōu)秀學生，提高生源質(zhì)量。錄取分數(shù)線、報到率、第一志愿報考率等指標均能反映生源情況。滅噯駭諗鋅獵輛覯餿藹猙廚憮犧駿灃。要素：學生指導與服務學生指導與服務含三個要點：學生服務指導與服務的內(nèi)容及效果；學生指導與服務的組織與條件保障；學生對指導與服務的評價。鐒鸝餉飾鐔閌貲諢癱騮吶轉(zhuǎn)鮭錢驗鎖。優(yōu)質(zhì)的指導與服務體現(xiàn)了以學生為本的思想?？疾齑艘厥菓P注學校是否關心每個學生，把促進學生健康成長作為學校的一切工作的出發(fā)點和落腳點；學校是否建立了完善的學生指導和幫扶體系，按國家規(guī)定配置班主任、學生輔導員和心理健康教育教師；學校是否采取有效措施鼓勵廣大教師積極參與學生指導，關愛學生，形成教師與學生的交流溝通機制。學生服務還應考察學生學習指導、專業(yè)選擇、課程選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導、心理健康咨詢、貧困生資助等方面的服務機構與服務質(zhì)量，了解學生的滿意度；學校是否建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)調(diào)整和教學改革。攙閿頻嶸陣澇諗譴隴瀘鐙澮蹤島騁檻。要素：學風與學習效果學風與學習效果含三個要點：學風建設的措施與效果；學生學業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)；學生對自我學習和成長的滿意度。趕輾雛紈顆鋝討躍滿賺蜆騍純蠅驪銬。學風是學校學生群體或個人在對知識、能力的渴求過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學態(tài)度、學習方法和行為，是學生內(nèi)在學習態(tài)度和外在學習行為的綜合表現(xiàn)。學風可以在課堂教學、實驗實習、自習、畢業(yè)論文（設計）、考風考紀等環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。學校應有規(guī)章制度、組織保障等有效措施加強學風建設，形成充分調(diào)動學生自主學習機制、環(huán)境和氛圍。對學風的考察應特別關注學校是怎樣調(diào)動多數(shù)學生學習的積極性，這是檢驗政策和措施的主要依據(jù)。夾覡閭輇駁檔驀遷錟減汆藥徑鴕駭槍。學習效果體現(xiàn)在學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)的提升上，具體體現(xiàn)在德、智、體、美等方面?！暗隆敝饕w現(xiàn)在學生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)上，表現(xiàn)出服務國家和服務人民的社會責任感和公民意識，具有團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學生能積極參與志愿服務等公益活動。學校德育應重點強調(diào)其針對性和時效性，其中學生評價是檢驗效果的重要依據(jù)?！爸恰敝饕w現(xiàn)在學業(yè)成績上，主要應由培養(yǎng)方案來檢驗，在校生和畢業(yè)生的評價應該作為考察的根本依據(jù)。此外，學業(yè)成績還可以通過考察試卷水平、論文質(zhì)量、實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)資格證書獲取、就業(yè)崗位等方面反映出來?！绑w”根據(jù)《國家大學生體質(zhì)健康標準》的要求，合格率應達到，學生身心健康。需要注意的是，體育教育方式可因校制宜，形式多樣。“美”主要看學校是否開設了藝術教育課程，是否開展了豐富多彩的文化藝術活動，是否注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。美譽應關注受益面和學生評價。視絀鏝鴯鱭鐘腦鈞欖糲僉爾魷癆駱鈐。學生對自我學習和成長的滿意度主要考察學校是否能夠明確學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視學生對自我學習和成長的感受，建立了學生對自我學習和成長的評價機制，以此作為推動學校改進教學工作，提高教學質(zhì)量的重要手段。偽澀錕攢鴛擋緬鐒鈞錠鈴鉍蹌鏟驊擷。要素：就業(yè)與發(fā)展就業(yè)與發(fā)展含兩個要點：畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況；用人單位對畢業(yè)生評價。畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的窗口。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，反映了學校人才培養(yǎng)工作被社會認可的程度。對此要素應考察學校采取了哪些有效措施來推動就業(yè)工作，就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量如何；學校是否建立了校友或用人部門的跟蹤、反饋機制。就業(yè)率可統(tǒng)一規(guī)定為初次就業(yè)率（截至每年的月號）。就業(yè)質(zhì)量可以從以下幾方面考察：一是通過畢業(yè)生就業(yè)方式，了解崗位分布、就業(yè)面向是否符合培養(yǎng)目標的要求；二是畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學專業(yè)相關性如何（專業(yè)對口程度）；三是就業(yè)崗位適應性與發(fā)展機遇如何（—年后的狀況）；四是畢業(yè)生和用人單位的評價。緦徑銚膾齲轎級鏜撟廟耬癬紇徑驕鄰。六、質(zhì)量保障此項目含四個要素：教學質(zhì)量保障體系；質(zhì)量監(jiān)控；質(zhì)量信息及利用；質(zhì)量改進。要素：教學質(zhì)量保障體系教學質(zhì)量保障體系含四個要點：質(zhì)量標準建設；學校質(zhì)量保障模式及體系結構；質(zhì)量保障體系的組織、制度建設；教學質(zhì)量管理隊伍建設。騅憑鈳銘僥張礫陣軫藹攬齊彎議罵擰。高等學校教學質(zhì)量保障體系是指學校以提高和保證教學質(zhì)量為目標，運用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結構，把學校各部門、各環(huán)節(jié)與教學質(zhì)量有關的質(zhì)量管理活動嚴密組織起來，將教學和信息反饋的整個過程中影響教學質(zhì)量的一切因素控制起來，從而形成的一個有明確任務、職責、權限，相互協(xié)調(diào)、相互促進的教學質(zhì)量管理的有機整體。各學校質(zhì)量保障體系可以結合本校實際情況采取不同模式，但以下共同規(guī)律在考察時應予以注意：一是學校確定了人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準；二是學校提供了相應的人、財、物條件保障；三是學校有組織保障機構；四是學校有效開展了自我評估和質(zhì)量監(jiān)控，及時收集教學信息；五是學校能及時反饋信息，調(diào)節(jié)改進工作。癘騏鏨農(nóng)剎貯獄顥幗騮鴣詼驤齔駘輸。要素：質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量監(jiān)控含兩個要點：自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容及方式；自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實施效果。質(zhì)量監(jiān)控是質(zhì)量保障體系最重要的內(nèi)容之一?？己舜艘貢r主要關注學校是否建立了完善的教學管理規(guī)章制度和教學質(zhì)量監(jiān)控機制，對主要教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量實施了有效監(jiān)控；是否建立了一支高水平的教學督導隊伍，對日常教學工作進行檢查，監(jiān)督和指導；是否建立了一支高水平的教學督導隊伍，對日常教學工作進行檢查，監(jiān)督和指導；是否建立了完善的評教，評學制度；是否定期圍繞人才培養(yǎng)工作開展了自我評估，包括課程評估，專業(yè)評估和學校二級學院（系）評估等。特別應注重教師和學生對教學工作的評價，注重學生學習效果和教學資源使用效率的評價。學校有完善的規(guī)章制度不代表能執(zhí)行到位，要讓二級院系和每一位教師知道這些制度，才能充分發(fā)揮制度的作用。另外，規(guī)范管理只能保障基本的教學質(zhì)量，不能提高質(zhì)量，建立激勵機制，充分調(diào)動廣大教師內(nèi)在的教書育人的積極性才能提高教學質(zhì)量。因此，規(guī)章制度建設不僅應關注規(guī)范管理制度，還應特別關注激勵制度建設。鏃鋝過潤啟婭澗駱讕瀘載撻贏禱驛懼?？疾齑艘貢r，首先，關注學校是否建立了科學合理的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是否建立了理論教學、實驗教學、實習實訓、畢業(yè)設計、考試考核等各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。其次，關注學校是否有質(zhì)量保障的組織機構，有滿足要求的質(zhì)量管理隊伍。再次，還應關注學校是否建立了完善的教學管理制度，并有效落實到實際工作中。榿貳軻謄壟該檻鯔塏賽緯闥糝鍔駕躦。要素：質(zhì)量信息及利用質(zhì)量信息及利用含有三個要點：校內(nèi)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設情況；質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋機制；質(zhì)量信息公開及年度質(zhì)量報告。邁蔦賺陘賓唄擷鷦訟湊幟結廢擴駑彎。質(zhì)量信息的統(tǒng)計、分析及反饋，是質(zhì)量保障體系有效運行的重要保證?？疾齑艘貞⒁鈱W校是否建立了校內(nèi)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，并定期更新教學狀態(tài)信息；是否把常態(tài)監(jiān)控的信息和自我評估搜集到的信息進行統(tǒng)計分析，并將結果及時反饋給相關機構和教師，促進其及時改進工作。目前，應注意教育部高教司年發(fā)布的項核心數(shù)據(jù)，這些核心數(shù)據(jù)應體現(xiàn)在本校年度教學質(zhì)量報告中，向社會公開，接受監(jiān)督和評價。嶁硤貪塒廩袞憫倉華糲饃勵騮詡駐賭。.本科生占全日制在校生總數(shù)的比例。.教師數(shù)量及結構.當年本科招生專業(yè)總數(shù).師生比.生均教學科研儀器設備值.當年新增教學科研儀器設備值.生均圖書.電子圖書、電子期刊種數(shù).生均教學行政用房，其中生均實驗室面積.生均本科教學日常運行支出.本科專項教學經(jīng)費.生均本科實驗經(jīng)費.生均本科實習經(jīng)費.全校開設課程總門數(shù).實踐教學學分占總學分比例（可按學科門類）.選修課學分占總學分比例（可按學科門類）.主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例（不含講座）.教授授本科課程占總課程數(shù)的比例.應屆本科生畢業(yè)率.應屆本科生學位授予率.應屆本科生就業(yè)率.體質(zhì)測試達標率.學生學習滿意度（調(diào)查方法與結果）.用人單位對畢業(yè)生滿意度（調(diào)查方法與結果）.其他與本科教學質(zhì)量相關的數(shù)據(jù)要素：質(zhì)量改進質(zhì)量改進含兩個要點：質(zhì)量改進的途徑與方法；質(zhì)量改進的效果與評價。質(zhì)量改進是針對目前教學質(zhì)量存在的問題、薄弱環(huán)節(jié)和未來可能出現(xiàn)的問題，采取有效的糾正與預防措施，達到持續(xù)改進質(zhì)量的目的。缺少質(zhì)量改進這個環(huán)節(jié)就不能形成完整的質(zhì)量保障體系。考察此要素時，重點看學校是否有組織機構負責質(zhì)量監(jiān)控，推動改進工作；是否有政策和經(jīng)費保障質(zhì)量；是否有推進質(zhì)量改進的合適途徑和有效方法，使改進工作得以落實，使質(zhì)量保障體系能夠完整有效地運行，形成質(zhì)量保障的長效運行機制。該櫟諼碼戇沖巋鳧薩錠謨贛贅眾騶嶠。七、自選特色項目在審核范圍的六個項目之外，增加一個自選特色項目。這一項目的設立體現(xiàn)了審核評估的開放性，體現(xiàn)了審核評估充分尊重學校辦學自主權、鼓勵高校辦出特色的指導思想。學校可以在定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障這六個項目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項目，作為補充審核的內(nèi)容。自選特色項目應該詳細說明學校是怎么做的、這樣做的目的是什么、效果怎么樣、今后怎么進一步改進和提高等。劇妝諢貰攖蘋塒呂侖廟痙湯籪糶駒責。審核評估知識問答一、政策背景.我國開展高等教育評估的法律依據(jù)是什么？答：在《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》等教育法律中，對開展高等學校辦學水平和教育質(zhì)量的評估有著明確的規(guī)定?！吨腥A人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學校的辦學水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”《中華人民共和國民辦教育促進法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關部門依法對民辦學校實行督導，促進提高辦學質(zhì)量；組織或者委托社會中介組織評估辦學水平和教育質(zhì)量，并將評估結果向社會公布?！迸L龍訛驄椏業(yè)變墊羅蘄囂馱廣閏駙孫。.新時期國家關于高等教育質(zhì)量保障與評估有哪些新精神？答：黨的十八大報告明確要求：“努力辦好人民滿意的教育”，“著力提高教育質(zhì)量”，“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。在《教育規(guī)劃綱要》中，對提高高等教育質(zhì)量和加強質(zhì)量保障與評估提出了一系列要求。概括起來主要包括六個方面：一是“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務”，“建立和完善國家教育基本標準”，“把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準”；二是“建立高校分類體系，實行分類管理”，“根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準”；三是“健全教學質(zhì)量保障體系，改進高校教學評估”，“建立科學、規(guī)范的評估制度”；四是“鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進行評估”，“探索與國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色學校評價模式”；五是“建立高等學校質(zhì)量年度報告發(fā)布制度”，“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機構及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報告”；六是“明確各級政府責任，規(guī)范學校辦學行為，促進管辦評分離，形成政事分開、權責明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制”。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶騍擯駟謔。.什么是“五位一體”高校本科教學評估制度？答：新時期確立的“五位一體”高校本科教學評估制度是以高校自我評估為基礎，以教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估為主要內(nèi)容，政府、學校、產(chǎn)門機構和社會多元評價相結合的教學評估制度。一是強調(diào)高校自我評估，強化高校的主體地位和質(zhì)量意識。要求高校建立有效的校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機制，建立本科教學自我評估制度，在此基礎上形成本科教學年度質(zhì)量報告，并使質(zhì)量報告發(fā)布制度化、常態(tài)化；二是建立教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實行高校教學質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測。通過建立高校、國家基礎狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成常態(tài)監(jiān)