旅行社業(yè)務教案(編輯修改稿)
2025-05-29 00:06 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)學生能夠理論聯(lián)系實際，用發(fā)展的、全面的眼光來看北京，為導游上崗工作做準備。德育目標：在古都北京的學習過程中，感受作為中華民族的一份子，面對光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強烈的民族自豪感和責任感。教學重點北京市的自然地理特征教學難點北京人的概況教學方法講授教學法，媒體教學法教學媒體多媒體教學領導簽認 月 日教學后記授課計劃完成情況： 計劃學時 2學時實際使用學時 學時教 案 正 文 時間教學行為教 學 內 容設計思想15分鐘20分鐘多媒體演示講授提問討論講授多媒體圖片演示提問討論講授一、 新課引入同學們初中已經學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區(qū)域？最高級別的有多少個？分哪幾類？（結合中國地圖講解）再提問：大家知道在這34各省級行政區(qū)劃中，政治地位最重要的是哪個嗎？通過幾位同學的介紹，我們對北京有了一些印象，今天就讓我們來深入全面的認識北京。二、新課講授（一）北京的自然地理概況北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。下面，我們就一起來了解北京的自然地理概況：1．北京的地理位置：（1）經緯度位置——北京市大致位于40176。N，116176。E。（2）海陸位置——北京屬于內陸，距渤海150千米。（3）相鄰省市——天津市、河北省。2．流經北京市的河流有哪幾條？流向怎樣？永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。3．北京市的地形地勢特征：西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接，自古以來就是人們南來北往的必經之地。北京的東南是華北平原的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。4．北京所屬的溫度帶？5．北京所屬的干濕地區(qū)？6．北京市屬哪種氣候類型？7．北京市的對外交通有什么特點？北京是全國最大的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網；學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指以多媒體演示，結合圖片加深學生印象，更容易理解和掌握知識點。通過提問討論能夠激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。以多媒體進行圖片演示，用簡練的語言概況知識點，形象直觀，便于學生識記。通過提問討論能夠激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。教 案 首 頁 編號：QD(B)070615 版本號： C/0 流水號： 授課順序2理論學時/實訓學時2/0授課時間2016年3月4日授課班級導游Z3151課題（章節(jié)）第二章 北京城的起源與發(fā)展第二節(jié) 北京城的歷史演進1教學目標認知目標：了解秦漢、隋唐時期的北京城掌握北京地區(qū)最早的城市——燕、薊。能力目標：培養(yǎng)學生能夠理論聯(lián)系實際，用發(fā)展的、全面的眼光來看北京，為導游上崗工作做準備。德育目標：在古都北京的學習過程中，感受作為中華民族的一份子，面對光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強烈的民族自豪感和責任感。教學重點北京地區(qū)歷史上最早出現(xiàn)的城市燕和薊教學難點隋唐時期的幽州城教學方法講授教學法，媒體教學法教學媒體多媒體教學領導簽認 月 日教學后記授課計劃完成情況： 計劃學時 2學時實際使用學時 學時教 案 正 文 時間教學行為教 學 內 容設計思想15分鐘10分鐘20分鐘多媒體演示講授提問討論講授多媒體表格演示一、 新課引入上一節(jié)我們學習了北京城的地理環(huán)境，自然氣候，河流水域，行政人口，交通樞紐等知識。簡單回顧一下上一節(jié)的主要內容。組織學生觀看兩部北京市宣傳片，讓學生通過歌詞和視頻，找出印有北京名片的建筑或文化。讓學生區(qū)分回答哪些是彰顯政治功能的地方，哪些是彰顯文化功能的地方？板書： 政治中心：中南海、人民大會堂、中央電視臺 文化中心：科研機構、高等院所、文化體育場所。過渡：從以上我們可以看出，北京既是我國的政治中心，又是文化中心，是我們國家的心臟。北京不僅今天是我國的政治文化中心，自古以來就是我國多個朝代的都城，特別是金、元、明、清先后在此建都，北京真正是座歷史文化名城。二、新課講授（一）歷史悠久的古城朝代北京城的起源與變遷西周薊東周燕京隋涿郡唐幽州遼南京又叫燕京金中都元大都(中都以北）明清北京（二） 北京地區(qū)最早的城市——燕薊 中國朝代順序如下：夏、商、周[西周、東周(春秋、戰(zhàn)國)]、秦、西漢、新朝、玄漢、東漢、三國時期(魏、蜀、吳)、晉(西晉、東晉)、以多媒體演示，結合圖片加深學生印象，更容易理解和掌握知識點。通過提問討論能夠激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。以多媒體進行表格演示，用簡練的語言概況知識點，形象直觀，便于學生識記。教 案 首 頁 編號：QD(B)070615
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