張臘鳳農(nóng)村高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)探索(編輯修改稿)
2025-05-24 13:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 拋出教學(xué)片斷中的這個(gè)題，：“我把奇偶性放在里面，又怎么處理呢？”學(xué)生明顯的有興趣了，開始三個(gè)臭皮匠，湊個(gè)諸葛亮了。單獨(dú)一道數(shù)學(xué)題的教育功能也許并不大，但是如果能夠?qū)⒍嗟懒?xí)題串珠成線形成題組，讓學(xué)生在探尋其中的聯(lián)系，學(xué)生將體會(huì)其中蘊(yùn)藏的特殊與一般，抽象與具體，相互轉(zhuǎn)化等種種關(guān)系，那么數(shù)學(xué)習(xí)題的教育功能將成倍的增長(zhǎng)。反思：采用教學(xué)片斷1模式上課，主要是老師分析，學(xué)生聽，聽完后再練。我能講解透徹，但學(xué)生分析解題能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。課堂作業(yè)正確率不高，而且學(xué)生易忘記，忘記討論函數(shù)的定義域。所以我常抱怨，講過(guò)幾次的題目，怎么還不會(huì)做，做對(duì)的學(xué)生不超10個(gè)，正確率不到20%。調(diào)整后的教學(xué)模式，從基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)起，把簡(jiǎn)單的題目一步步演變成綜合性的題目，既讓學(xué)生體會(huì)到綜合題的來(lái)龍去脈，又培養(yǎng)了學(xué)生分析 問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。一部分學(xué)生越學(xué)越有興趣，碰到類似的題目他 能既快又對(duì)的給出解答，所以課堂作業(yè)正確率高了，達(dá)到70%。成績(jī)：在平時(shí)的教學(xué)中，我堅(jiān)持以一些簡(jiǎn)單問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題的簡(jiǎn)單變化加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律
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