張臘鳳農(nóng)村高中數(shù)學復習課中有效教學探索(編輯修改稿)
2025-05-24 13:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 拋出教學片斷中的這個題，：“我把奇偶性放在里面，又怎么處理呢？”學生明顯的有興趣了，開始三個臭皮匠，湊個諸葛亮了。單獨一道數(shù)學題的教育功能也許并不大，但是如果能夠?qū)⒍嗟懒曨}串珠成線形成題組，讓學生在探尋其中的聯(lián)系，學生將體會其中蘊藏的特殊與一般，抽象與具體，相互轉(zhuǎn)化等種種關(guān)系，那么數(shù)學習題的教育功能將成倍的增長。反思：采用教學片斷1模式上課，主要是老師分析，學生聽，聽完后再練。我能講解透徹，但學生分析解題能力沒有得到培養(yǎng)。課堂作業(yè)正確率不高，而且學生易忘記，忘記討論函數(shù)的定義域。所以我常抱怨，講過幾次的題目，怎么還不會做，做對的學生不超10個，正確率不到20%。調(diào)整后的教學模式，從基礎(chǔ)的知識點起，把簡單的題目一步步演變成綜合性的題目，既讓學生體會到綜合題的來龍去脈，又培養(yǎng)了學生分析 問題，解決問題的能力。一部分學生越學越有興趣，碰到類似的題目他 能既快又對的給出解答，所以課堂作業(yè)正確率高了，達到70%。成績：在平時的教學中，我堅持以一些簡單問題為切入點，通過問題的簡單變化加以引導，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律
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