張臘鳳農(nóng)村高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)探索-展示頁
2025-05-06 13:15本頁面
【正文】 又怎么處理呢？”學(xué)生明顯的有興趣了，開始三個臭皮匠，湊個諸葛亮了。我一邊巡視，一邊點人數(shù)，說：“我點點看，有多少人能做對。教學(xué)片斷針對學(xué)生的基礎(chǔ)，能力，我很快調(diào)整了我的教學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧以下兩個復(fù)習(xí)題： 復(fù)習(xí)題已知函數(shù)的定義域為，求的定義域？ 復(fù)習(xí)題函數(shù)在R上是單調(diào)增函數(shù)，比較與的大小？（這兩個題目前面復(fù)習(xí)過，強(qiáng)調(diào)過，所以有一部分同學(xué)開始動筆。課堂氣氛很平淡，學(xué)生表情麻木。我們學(xué)校近幾年普通班的高考平均數(shù)學(xué)成績是60分上下，數(shù)學(xué)卷總分是160分。其實在復(fù)習(xí)完三要素，單調(diào)性后，類似的題目就做過了，我只不過在做過的題目上加了奇偶性這一知識點，結(jié)果很多學(xué)生不會。在復(fù)習(xí)完函數(shù)奇偶性這部分的知識點后，我給出了例題：已知奇函數(shù)在定義域內(nèi)遞減，求滿足：0的實數(shù)的取值范圍。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，評判課堂教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)是“學(xué)生在知識,能力，情感上有無具體的進(jìn)步發(fā)展”。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)的探索所謂“有效的課堂教學(xué)”，即有效教學(xué)，是指通過教師一段時間的課堂教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1