高中數學探究式教學體會(編輯修改稿)
2024-09-07 15:45 本頁面
【文章內容簡介】 ？(教師用幾何畫板緩慢演示，學生拋物線的本質 特征 ) 同位學生通過觀察，歸納概括出拋物線的定義，教師給出拋物線標準定義。 問題 3：能否用我們課前準備好的硬紙板，圖釘，拉鏈，水彩筆，自己動手畫出比較標準的拋物線圖像 ? 4 同位同學互相合作，完成自己的作品，選同學到黑板演示，并且用投影儀展示學生的作品，適當評比，教師給予鼓勵！ 【設計意圖】 通過教師的多媒體演示，將抽象的問題具體化，便于學生理解拋物線的本質特征；學生自己動手操作，既培養(yǎng)了他們的動手能力，探究意識，還能培養(yǎng)他們的合作精神，提高學習興趣！ (3)研究拋物線 問題 4： 復習曲線的方程的定義及求曲線方程的 步驟 學生直接回答（靈活機智，看學生情況而定） 問題 5：如何建立坐標系？ 學生直接回答（靈活機智，看學生情況而定） 問題 6：提示求曲線方程的步驟，引導學生填空 學生直接回答（靈活機智，看學生情況而定） 教師用多媒體演示 拋物線 標準方程 （開口向右和向左） 的 情形的 推導過程及得出兩種 標準的 拋物線 方程（本演示意圖：只讓學生感知利用現(xiàn)代科技手段的方便之處、精確之處，讓學生得到規(guī)范的定義。） 問題 7：除了以上兩種方程，是否還存在其它形式的拋物線？如果有，它們的標準方程是怎樣的 ? 問題比較復雜，學生小組合作交流，教師加 以引導，給出開口向上（向下）兩種情形，學生著手推導方程。各小組推選代表到黑板演示，形成擂臺式，課堂出現(xiàn)新的高潮。 5 通過合作探究，學生大多能夠完成方程的推導，教師總結點評，師生共同完成下面表格 圖 形 標準方程 焦點坐標 準線方程 pxy 22 ? (p＞ 0) )0,2(p 2px ?? pxy 22 ?? (p＞ 0) )0,2( p? 2px? pyx 22 ? (p＞ 0) )2,0( p 2py ?? pyx 22 ?? (p＞ 0) )2,0( p? 2py? (4)掌握拋物線 【 應用 】 課本 P66 例 1，例 2 【 練習 】 課本 P67 2 （本設計意圖：夯實基礎，完成課標 要求的知識與技能目標） (5)總結拋物線 【小結并布置作業(yè)】 6 （二）教后反思與體會 新課標倡導探究式學習方式，首先擺在我們一線教師面前的問題是（ 1）如何認識 “ 探究式教學 ” ？（ 2）怎樣擺正好教師在探究式教學中所處的位置？怎樣 “ 引導 ” 學生一步步 “ 自主 ” 探究獲得知識？ “ 越俎代庖式 ” 還是 “ 放羊式 ” ？建立怎樣的師生關系？（ 3）怎樣把握好時間問題？一節(jié)課主要探究什么？探究多長時間？全過程探究
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