高中數(shù)學課堂中變式教學的案例分析(編輯修改稿)
2025-09-01 18:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練習以鞏固學到的知識。但這種鞏固不能是機械式的照本宣科的聯(lián)系，將習題進行變換，從簡單到復雜，逐漸鍛煉學生獨立思考的能力和解題能力。一般的教學過程中，教師會先給學生復習概念，然后給出初步的較為簡單的命題，給學生分析思路，作出解答，這種方法較為常見，但是略顯枯燥，無法激發(fā)學生獨立思考的動力，對知識的鞏固也就不能得以完善。如在學習函數(shù)時，函數(shù)的幾點特征如單調(diào)性、區(qū)間等都是要著重講解的，面對同樣的函數(shù)例如y=x2，在沒有區(qū)間限制的情況下，是先減后增，但是在區(qū)間限制的情況下，就有著不同的解釋，對區(qū)間變化就會有多種不同的答案。這樣可以拓展學生的思維能力和想象空間，尋找到好的解題方法。一種好的解題方法能將數(shù)學知識綜合系統(tǒng)的聯(lián)系起來，而多種方法解題有利于思路的擴展，掌握數(shù)學基本知識并綜合利用。 高中數(shù)學變式的教學研究方法有文獻綜述法和案例研究法。文獻綜述法即通過對已有文獻的研究，總結(jié)歸納多種教學方式，尋找到適合自己的教學方式，繼而對自己的教學方式進行總結(jié)，形成獨具一格的教學體系。案例研究法則是在文獻綜述法的基礎上進行實踐研究，通過變式來檢驗教學成果，檢測學生是否掌握了理論性知識，是否能夠自主的思考來解決難題
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