【文章內容簡介】 交流計算機的廣泛應用，拉近與“神秘機器”的距離感。 教師引導，探究新知 1．引導學生看書、自主學習 （出示 ENIAC） 根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為 ENIAC，它于 1946 年誕生于美國，它的主要元件是電子管。 2．教師補充講解按四代計算機的順序，配合準備好的圖片、視頻資料及實物，講解相關的知識。 勢。 4．小結：計算機經歷了許多次變革，體積越來越小，功能越來越強大。 閱讀教材、了解世界上第一臺計算機 。 根據四代計算的發(fā)展歷史，從體積、性能等方面討論計算機的發(fā)展趨勢。 教材中能讀懂的部分，可由學生自學后交流，提高閱讀和表達能力。 教材中只介紹了第一臺計算機，可對教材做適當補充，延伸，介紹四代計算機的發(fā)展史，使學生對此有更完整的認識。 拓展活動 1．小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。 2．你能想像未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？ 分組討論，用語言、圖片等形式說明未來的計算機。 根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原 來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。根據發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮想象，暢想未來的計算機，只有想不到，沒有做不到。一切皆有可能。 第二課時 教學階段 教師活動 學 生活動 教學意圖 激情引趣，導入新課 1．觀察老師模仿小熊爸爸用計算機制作一份“報告”（自我介紹）的操作。 2．說說制作一份“報告”的流程，用到哪些相關設備？ 3．揭示課題：本節(jié)課繼續(xù)了解神秘機器 —— 計算機的組成。 觀察用計算機制作一份“報告”需要哪幾步？ 交流制作一份“報告”的流程。 通 過演示，導入新課，初步體驗計算機的操作。同時讓學生感受到計算機和我們的生活、工作緊密聯(lián)系。 教師引導，探究新知 1．組織學生分組討論，并完成學習單的填寫。 ①教師操作哪個部件將文字輸入計算機？ ②哪些設備能清晰地將老師輸入的自我介紹文字顯示出來？ ③哪個設備主要負責指揮顯示器和打印機等設備進行工作？ 2．自主學習，探究新知。 先請同學們自學 P2 26，邊看 書邊思考： ①計算機是由哪兩部分組成？ ②計算機硬件是由哪幾部分組成的？ ③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？ 教師巡視檢查 學生自學情況。 3．利用計算機硬件的演示動畫，或者有條件的學?？梢裕M）拆裝主機。 思考學習單里的問題，討論交流，完成學習單的填寫。 閱讀“知識園地”， 思考問題并交流。 通過想一想、議一議、填一填，認識輸入設備、輸出設備。 通過閱讀知識園地，達到知識梳理的目的，使學生對計算機的軟硬件知識有完整的認識。 通過觀察觸摸，直接體驗，激發(fā)學生對計算機組成的興趣。 歸納小結 教師歸納：硬件是指看得見、摸得著的部件，如鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機 工作的命令語言，離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想” 這就是軟件。 第三課時 教學階段 教師活動 學 生活動 教學意圖 激情引趣，導入新課 1．師：我們早上剛剛上完了數學課，下面請大家來回答一個簡單的數學問題， 1＋ 2＝？生： 3 2．師：那我們下面就來和大家一起來分析我們處理這個任務的幾個小過程。 通過討論交流，引導學生把處理 1＋ 2＝？這個任務的分為下面幾個小 過程。 (1)獲取信息（學生聽到老師問的 1＋ 2＝？這個問題） (2)存儲信息（把 1＋ 2＝？這個問題存儲在我們的大腦中） (3)運算（大腦對 1＋ 2＝？進行運算） (4)控制（ 1＋ 2＝？進行運算，大腦器官的控制） (5)輸出信息（說出 1＋ 2＝ 3，讓大家知道你的答案） 計算機處理信息和我們人腦處理信息的過程基本是相同的。 3．揭示課題：本節(jié)課繼續(xù)了解神秘機器 —— 計算機的工作過程。 回答簡單的數學問題，并懷著好奇心望著老師。 學生討論交流 1+2= ？這個任務可分為幾個小過程。 簡單的問題更能引發(fā)學生的好奇和興趣。 強調通過合作探究討論分析出處理任務的基本過程。 講授新知，自主探究 1．講授。 1946 年美藉匈牙利科學家“計算機之父” 馮諾依曼提出的“存儲程序”工作原理。按照馮諾依曼原理構建的計算機由五個部分組成：運算器、存儲器、控制器、輸入設備、輸出設備。 人們將程序通過輸入設備輸入計算機，并存放在內存中，控制器從內存中逐條取出命令，然后向其他部件發(fā)出指令，指揮各部件協(xié)調地工作，顯示器或打印機輸出信息處理的結果這就是計算機的簡單工作原理。 2．探究 活動。 ①請同學們嘗試用帶箭頭的線條畫出計算機工作的過程： 表示數據信息流向，用→表示控制信息流向，其他同學拿出紙，可以相互討論，共同探究完成。 ②展示學生答案，師生共同點評。 ③現場比賽，檢驗效果。 教師最后作簡要總結點評，對容易出錯的地方進一步講解。 學生了解馮諾依曼提出的“存儲程序”工作原理。 學生積極參與探究活動，嘗試探究 —— 點評分析 —— 檢驗效果。 通過嘗試探究 —— 點評分析 —— 檢驗效果，三個步驟，使學生理解計算機工作的過程。 歸納小結 教師歸納：通過大家的共同努力，我們通過合作探究討論知道馮諾依曼原理構建的計算機有五部分構成。掌握了計算機工作過程。同時，我們還能夠和同學進行很好的協(xié)作，對他人提出很高的評價，或許這是我們這節(jié)課最大的收獲。 活動 2 認識 Windows 操作系統(tǒng) 一、 教材分析 本活動教學內容圍繞 Windows XP 的操作界面（包括桌面界面、主要操作部件兩部分）、鼠標的操作、開關機等組織。通過活動 1 的學習，學生對于計算機硬件有了一定的認識，在此基礎上，學生更需要學會正確操作計算機，掌握找到并運行軟件的 方法，知道任務欄的作用，能使用鼠標進行操作，學會開關計算機，培養(yǎng)學生觀察分析解決問題的能力。針對此活動學習內容較多，建議教師在進行本課教學時把重點放在計算機操作界面的教學上，而鼠標操作對于五年級學生來說很容易掌握，可在今后的學習中增加熟練度，無需在教學中花很多功夫，教材中并沒有涉及窗口界面，因為窗口界面會因具體軟件的不同而有所差別，以后學習特定軟件的使用時可以再詳細地學習。 【教學目標】 知識與技能 能熟練使用鼠標、能使用幫助功能、了解游戲規(guī)則、知道應用程序的概念、能打開并使用寫字板軟件、知道寫字板軟件的 窗口組成及功能、能運用智能 ABC 輸入法或者其他漢字輸入法輸入漢字及字符、知道鍵盤的按鍵的組成、知道各鍵區(qū)的作用及使用方法、初步掌握正確坐姿以及指法、能保存文檔、理解文件及文件類型、文件屬性、理解文件夾和文件的關系、能正確建立自己的文件夾、能運用右鍵菜單功、能移動和復制文件與文件夾、能使用系統(tǒng)自帶播放器播放聲音文件、能設置桌面圖片和屏幕保護知道屏幕保護的作用。 過程與方法 嘗試游戲操作 、 總結鼠標操作方法 、