教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)解析(編輯修改稿)
2025-05-14 01:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和動(dòng)態(tài)化。制訂評(píng)價(jià)指標(biāo)，落實(shí)多維評(píng)價(jià)《教育部關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革意見》中提出了“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”與“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個(gè)維度的評(píng)價(jià)目標(biāo)。由此，我們可以制訂出更科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際從教師的“德、能、勤、績、特長”五大板塊，對(duì)每一個(gè)方面都設(shè)計(jì)出較為科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如在評(píng)價(jià)“師能”時(shí)，應(yīng)以“教學(xué)評(píng)價(jià)”為主線，主要從“課前準(zhǔn)備、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)成績、教學(xué)研究、教學(xué)特長”等各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。同時(shí)，對(duì)以上每個(gè)內(nèi)容都制訂出詳細(xì)且有針對(duì)性和可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)和操作步驟。這些指標(biāo)既包括定量的評(píng)價(jià)，又包括定性的評(píng)價(jià)，能比較真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地反映出教師的教學(xué)水平。在此，筆者以教師“教學(xué)能力”評(píng)價(jià)為例，談?wù)剬?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)如何體現(xiàn)系統(tǒng)化、科學(xué)化和過程化。首先，在備課質(zhì)量上采用“四步評(píng)價(jià)法”。結(jié)合備課的評(píng)價(jià)指標(biāo)，第一步，教師每周進(jìn)行一次自評(píng)，自評(píng)的目的重在查漏補(bǔ)缺。先由教師依據(jù)備課評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行自評(píng)，看是否達(dá)到指標(biāo)要求，沒達(dá)到的進(jìn)行認(rèn)真整改。第二步，雙周年級(jí)組教師進(jìn)行互評(píng)，年級(jí)組評(píng)價(jià)重在互相研究，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以便相互學(xué)習(xí)。第三步，每月學(xué)校管理者進(jìn)行月評(píng)，重在對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行總把關(guān)，評(píng)定等級(jí)，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)校管理者在評(píng)價(jià)時(shí)，一要評(píng)價(jià)教研組的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確、科學(xué)；二要就教師的備課進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，填寫評(píng)價(jià)表，記錄問題、優(yōu)勢和特長，得出評(píng)價(jià)結(jié)果，確定備課等級(jí)。第四步，學(xué)期末全校展評(píng)，重在互相學(xué)習(xí)，做到以評(píng)促備，評(píng)中學(xué)習(xí)，以評(píng)促發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)上采用“三級(jí)多元評(píng)價(jià)法”。第一級(jí)為教師互評(píng)，每周至少進(jìn)行一至兩次同事間的相互聽課和評(píng)課。第二級(jí)為通過展示“個(gè)人精品課”進(jìn)行自
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