教育教學質(zhì)量評價方案(編輯修改稿)
2024-11-15 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成績的評定還必須與其他的評價方式相結(jié)合，如綜合素質(zhì)評價，形成多元化的評價體系。語文、數(shù)學、英語以外的學科注重學生的學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、能力和解決問題等方面進行考查。在檢測過程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機會、條件讓學生弄虛作假的一律嚴肅處理，同時還要追究相關人員的責任。(四)學科教學管理檢查。制定教學常規(guī)實施細則、備課制度、教研活動制度、教學反思制度、教學常規(guī)檢查制度、教學獎優(yōu)罰劣制度、導優(yōu)輔短措施、教學責任目標等。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結(jié)果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為20－116－112－9分。通過查閱資料、調(diào)查問卷、個人訪談、座談會等形式，調(diào)查了解學校教務處、教研組對教師教學常規(guī)執(zhí)行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，檢查是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C（3名）三檔，結(jié)果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為20－116－112－9分。通過調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、導優(yōu)輔短四方面工作情況。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結(jié)果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為20－116－112－9分。(1)查課題研究情況。至少要有校級課題，承擔國家級課題的得10分、省級的得8分、市級的得7分、縣級的得6分，有建立校級課題的得3分；課題研究必須要有翔實的材料，制定開題報告或研究方案，且有實施過程記錄和階段總結(jié)。此項重在跟蹤課題研究實施情況，看課題研究是否實實在在地開展，看成果是否有效，看記錄是否翔實。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結(jié)果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為10－8－6－5分。(2)查教研活動開展情況。①查看學校領導聽課、評課情況和教師聽課情況，聽課節(jié)數(shù)應達省教學常規(guī)管理意見規(guī)定的節(jié)數(shù)，要有聽課記錄，聽課記錄要反映教學過程，分析評價結(jié)果，提出意見和建議，及時與授課教師交流（看評課記錄）。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結(jié)果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為10－8－6－5分。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學科每學期至少組織一次校級公開課，組織一次校內(nèi)教學經(jīng)驗交流會（研討會）。申評中級以上職稱的教師必須上達標課、擬聘任中級以上職稱的教師必須上優(yōu)質(zhì)課、己聘任中級以上職稱的教師每學年必須上一次校級示范課或開展一次本業(yè)務專題講座。該項在檢查時以等級評估分A、B、C三檔，結(jié)果計算轉(zhuǎn)化為分值，分別為10－8－6－5分。若發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象之一的作為該教學管理檢查零分處理：①利用節(jié)假日集體上課，特別是檢測前突擊完成教學任務的；②未完成教學任務情況嚴重的；③挪用課時現(xiàn)象嚴重的；④不按省頒課程計劃設置課時數(shù)的。(五)學生學科競賽組建學科興趣小組，定期開展活動。按要求組織學生參加國家、省、市、縣教育部門統(tǒng)一安排的學科競賽。學科競賽各按單項記分，獲國家、省、市、縣一等獎的分別得11110分；二等獎的分別得118分；三等獎的分別得16分，然后按參賽次數(shù)計算出各參賽校平均得分，再按名次排列，第一名到第十一名分別得100、90、80、70、60、50、4325分（同一學生在同一科次的競賽中取最高一次的獎項計分）（滿分為100分）。以上三項內(nèi)容的得分分別乘上權(quán)重比例，算出最后總評得分。三、教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與利用（一）教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價與獎勵教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評價采取橫向評價與縱向評價相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合的辦法綜合評價。：將各項監(jiān)控結(jié)果累加，成績優(yōu)秀的設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，給予獎勵。：（1）中考優(yōu)秀成績獎：九年級中考學科總分優(yōu)秀率設一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名，分別給予獎勵。（2）中考教學成績進步獎：中考成績比前一學年有進步給予一定的獎勵。（3）綜合教學成績獎：各年段單科及格率、全科及格率、九年級的優(yōu)秀率(按總分計算)之和，綜合成績優(yōu)秀的設一等獎2名、二等獎3名，三等獎4名，分別給予獎勵。（二）教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用。，要寫出整改計劃，學校定期督促檢查，限期整改。，將評價結(jié)果與教師發(fā)展性評價、職稱評聘、評先評優(yōu)、教師考試進城、績效考核等掛鉤。四、附則：凡有下列情況之一的實行一票否決。、方針、政策，有損害黨、國家和人民利益的錯誤言行，情節(jié)嚴重的。、法令、以及道德品質(zhì)敗壞，或作風極不正派，嚴重妨礙安定團結(jié)，影響惡劣的。，造成嚴重損失的。五、組織實施以上各項的監(jiān)控評估由校委會負責，各口、各年級、各教研組、各備課組具體實施，并制定出各學科教學質(zhì)量檢測的實施細則，積極參與，合作完成。疃里鎮(zhèn)第二中學2010年9月1日第三篇：教學質(zhì)量評價方案教學質(zhì)量評價方案根據(jù)市教育局質(zhì)量評價方案的實施意見,為了構(gòu)建我校學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學教學質(zhì)量管理的科學化、規(guī)范化水平，推動評價制度改革的深化,結(jié)合我校的實際,特制定我校教學質(zhì)量評價實施細則。一．評價原則全面評價與個性評價相結(jié)合的原則面向全體學生，對學生應具備的多種素質(zhì)進行全面評價，同時注重學生個性心理和特殊才能的評價。[蓮山 課~件]形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則形成性評價是指定期對教學質(zhì)量形成過程（教學實施過程和學習落實過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學。終結(jié)性評價是指一段較長的時間后對教與學的結(jié)果進行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標的達成情況。對教與學兩方面評價要堅持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關注效果。要改變評價過分強調(diào)甄別的功能，要有利于促進教師和學生的發(fā)展，激勵師生共同進步?？傮w評價
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