【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)水平不斷提高。 ，對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標準。 三、考核內(nèi)容和考核方式 （以下簡稱 “ 教學(xué)效果 ” ，滿分 100 分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃（含“ 質(zhì)量工程 ” ，下同 ）、日常教學(xué)規(guī)范等三個方面。 ，主要采用學(xué)生評價（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價（以下簡稱 “ 單位評價 ” ）等方式進行。其中，學(xué)生評價、單位評價分別占 50%，即： 教學(xué)效果評分 =學(xué)生測評分 50%+ 單位評價分 50% （ 1）學(xué)生評價。學(xué)生評價由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進行（總分 100 分，具體測評內(nèi)容見附件 1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價結(jié)果以兩學(xué)期平均值計算，只有一個學(xué)期學(xué)生 測評分的，以該學(xué)期測評為據(jù)。學(xué)生評價結(jié)果由教務(wù)處提供。 （ 2）單位評價。單位評價主要包括同行評價（滿分 100 分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評價（滿分 100 分，占 50%）。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學(xué)水平與實踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評價由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會委員、督導(dǎo)組負責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進行評價，重點評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況 （具體測評內(nèi)容見附件 1）。單位評價由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。 情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項目見附件 2）。 、院二級管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進行評價，對達不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進行相應(yīng)減分（具體減分項目見附件 2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué) 單位匯總進行。 、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即： 評價總分 =教學(xué)效果分 +本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分 +日常教學(xué)規(guī)范減分 ，考核周期為本教學(xué)年度。 四、考核程序 ，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價、單位評價、日常教學(xué)檢查、專家評價等工作進行安排。 、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。 、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結(jié)果。 ，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于 7 月中旬前報教務(wù)處。 ，按本辦法進行復(fù)核，報學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準、公示。 、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。 ，報學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準后上報教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。 五、考核結(jié)果及應(yīng)用 、良好、合格和不合格四個等次?？己朔謹?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的 25%（含第 25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的 15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于 85 分，良好等次的考核總分必須大于或等于 75 分，合格等次的考核總分必須大于或等于 60 分，考核總分低于 60 分的為不合格。評價學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。 、良好等 次的評定。新引進教師進校第一年、學(xué)校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。 ，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。 。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量 考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前 20%名次的，課酬系數(shù)為 ，余下 80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為 ；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為 、 和 。 ，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。 。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減 少。 六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo) ，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進行考核。 （辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。 七、其他 。 ； 【篇六】 為加強和規(guī)范教學(xué)管理，提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)公正地評價教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實際，制定本考核辦法。 一、考核原則 科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點，聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見，按照 “ 隸屬部門考核，服務(wù)對象測評 ” 的方式進行，提高考核的全面性和可信度。 客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開 。 定性與定量相結(jié)合原則。考核指標內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權(quán)重分配盡量合理。 形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則?？己酥笜撕涂己朔绞綉?yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。 二、考核對象及考核期 教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。 教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個學(xué)期為周期，以兩個學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。 三、考核的主要內(nèi)容 教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范； 治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神； 教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力； 教學(xué)目標的實現(xiàn)程度和教學(xué)效果。 四、考核項目和方式 考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。 采取學(xué)生 (教師所授課班級學(xué)生 )測評、同行測評 (本教研室教師測評 )、考核小組 (由系部組織 )測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為 100分，其中學(xué)生評分占 40%，同行測 評分占 10%，考核小組評分占 40%，綜合評分占 10%。 學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準。四項測評結(jié)果分數(shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。 五、組織實施方法 學(xué)生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合，每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進行測評。 同行測評：每學(xué)期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄；在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所 聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評價。 考核小組測評：每學(xué)期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學(xué)質(zhì)量評價。 綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末，將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎勵和處罰情況，以 5 分 (無獎勵無處罰教師的分值 )為基準分，進行加減分，最高分為 10 分。 各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核，報送分管院領(lǐng)導(dǎo)。 六、考核等級及比例 考核等級分 A、 B、 C、 D 四等 ，其中 A 等不超過 20%， B 等占 65%左右， C 等不超過 10%， D 等 5%。統(tǒng)計賦值： A=95， B=85， C=75， D=50。 考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為 D 等；出現(xiàn)其他教學(xué)事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。 七、考核結(jié)果運用 期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。 年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。 近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為 C 等及以下者，不得晉 升上一級教師職務(wù)。 對年度評為 C 等的教師，所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，要求其提出整改措施，提高教學(xué)水平。 連續(xù)三次學(xué)期考核評為 D 等或三年內(nèi)累計四次評為 D 等的教師，調(diào)離教學(xué)崗位。 八、爭議處理 教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的 7 日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時報告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處會同教學(xué)系部組成調(diào)查組進行調(diào)查核實。若認定事實不準確的，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。 九、存檔管理 教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結(jié)果報教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。 十、本辦法自公布之日起施行。 十一、本辦法由教務(wù)處負責(zé)解釋。 【篇七】 為了全面加強教學(xué)質(zhì)量管理，提高教師師德素質(zhì)和教科研水平，科學(xué)公正地考核與評價教師教學(xué)質(zhì)量。落實教學(xué)工作中心地位，強化教學(xué)過程管理，進一步引導(dǎo)與調(diào)動教師工作的積極性，完善教師 “ 五級 ” 遞增成長機制，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、人社部《事業(yè)單位工作人員考核暫行 規(guī)定》等文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)院《績效工資分配實施方案》等規(guī)章制度，特制定本辦法。 一、考核原則 科學(xué)、可測性原則。遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點，教師教學(xué)質(zhì)量考核與評價內(nèi)容反映教師教學(xué)和教科研績效的客觀狀況，指標含義準確且有量化標準。按照 “ 隸屬部門考核，服務(wù)對象測評 ” 的方式進行，提高考核與評價的全面性和可信度。 客觀、公開、公正原則。以教師教學(xué)質(zhì)量考核與評價指標體系為標準，院系（部）兩級多方參與考核過程，公示考核結(jié)果，導(dǎo)向明確。使每位教師做到心中有數(shù) ,體現(xiàn)干與不干不一樣 ,鼓勵教師愛崗敬業(yè)，為人師表，積極向上 ,講求實效。 定量與績效相結(jié)合原則。以基本工作量為基礎(chǔ)，從教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等方面全方位、多角度考核與評價教師的教學(xué)質(zhì)量，建立涵蓋教師教學(xué)質(zhì)量各要素的量化指標體系，提高考核評價結(jié)果的可靠性、可比性與可操作性。 過程與結(jié)果考核相結(jié)合原則。將每天院系（部）兩級教學(xué)檢查，期末教學(xué)檢查，學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價以及學(xué)院督導(dǎo)聽課評價等結(jié)果納入考核與評價體系。做到日常過程性考核與期末、學(xué)年末結(jié)果性考核相結(jié)合。 二、考核對象及考核周期 考核對象為學(xué)院在編及聘用的專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職、兼課教師。 教師教學(xué)質(zhì)量考核與評價以學(xué)年為周期，教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量考核與評價結(jié)果為兩個學(xué)期考核得分的算術(shù)平均值。 三、考核內(nèi)容及考核評價 教師教學(xué)質(zhì)量考核與評價共有 8 項，分別為：師德師風(fēng)；課堂教學(xué)工作量；其他教學(xué)工作量；教研科研；指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎及教師競賽獲獎；四項評教；教學(xué)效果；紀律考勤。 （一）師德師風(fēng)（每項 3 分，共 15 分） 堅定方向，遵紀守法。熱愛祖國，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴格執(zhí)行黨的教育方針。遵守 《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，自覺遵守學(xué)院的各項制度規(guī)定。 求是篤實，嚴謹治學(xué)。踐行 “ 厚德、博學(xué)、嚴謹、善教 ” 的教風(fēng)，培養(yǎng) “ 審慎辮思、知教合一、追求真理、大膽創(chuàng)新 ” 的科學(xué)精神，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕弄虛作假。不斷潛心研究本專業(yè)行業(yè)（企業(yè)）標準，大膽探索，改革創(chuàng)新，使教學(xué)課程、教學(xué)方法、科研工作不斷適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。服從院系（部）的工作安排，按質(zhì)按量完成教育教學(xué)任務(wù)。 為人師表，教書育人。以身立教，成為學(xué)生守法、用法的 模范。躬身踐行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和職業(yè)道德。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展，做到嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。遵循職業(yè)教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；注重學(xué)生知識、