【正文】 復議申請等。 第三章考評標準 第十條教學質量考評優(yōu)秀標準（除具備 14 款外，還應具備該條 6 款之一） 熱愛教育事業(yè)，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范， 具有強烈的事業(yè)心和責任心，教書育人，為人師表 。 第 十一條教學質量考評良好標準 熱愛教育事業(yè)，有較強的事業(yè)心和責任感，教書育人，為人師表； 認真履行教師崗位職責，教學工作量飽滿，教學效果良好； 能主動進行教學改革，參與教學研究； 遵守學校各項規(guī)章制度，近 3 年內未發(fā)生過教學事故。 第十三條有下列情況之一者，教學質量考評認定為不合格 教學工作量低于學校規(guī)定的基本教學工作量的 50%； 不服從教學工作安排； 教學態(tài)度不端正，教學效果差； 當年發(fā)生過一次及以上重大教學事故； 其它嚴重有違教師身份及教育教學規(guī)范的行為。 第十五條初評由各院部組織進行。在此基礎上，對本單位教師教學質量進行考評。除學校公示的考評優(yōu)秀人員外，各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數的 5%，考評良好人員的比例為其考評人員總數的 50%，其余的為合格和不合格 等次。 第十八條終評具體工作由領導小組辦公室負責。 第十九條領導小組召開會議，確定教學質量考評的各等次人員名單，經院長辦公會批準后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。各院部在將初評結果上報學校之前，須將初評結果向本單位全體教師公示，學校最終評定結果須向全校教師公示，公示期均為五天。 第五章獎懲辦法 第二十一條學校教學質量考評結果計入教師業(yè)務檔案，作為年度（任期）考核、職稱評定的重要依據之一 ,并作為評選 “ 教學名師 ” 、“ 教學新秀 ” 的必備條件。 第二十三條連續(xù)兩年教學質量考評為不合格的教師，學校視情況進行轉崗或解聘。 第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實施，此前相關規(guī)定同時廢止。 【篇四】 為了加強我校教學質量管理，正常反映教學信息，客觀評價教師教學質量，根據學校有關規(guī)定，特制定《 xx 大學教師教學質量考核辦法》。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作，促進教學內容更新、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質量。 二、考核原則 客觀公正、實事求是的原則 教師教學質量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律，結合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實 事求是地評價教師的教學實效，客觀公正地反映教學現狀，促進教師提高思想道德素質和教學業(yè)務水平，提高課程教學質量。在充分調查研究的基礎上，評價采取定性評價與定量評價相結合的方法，借以提高評價結果的可信度。 三、考核對象及考核范圍 本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。 四、考核組織 學校成立以分管校領導為組長的 xx大學教師教學質量考核工作領導小組，負責指導全校開展教師教學質量考核工作。 五、考核 內容及考核方法 （一）考核內容 xx 大學教師教學質量考核主要由領導評教、同行評教和學生評教三部分構成。 領導評教。領導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議。教案檢查主要從教案的格式和內容兩方面進行評價；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議；對課后作業(yè)或實驗報告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。沒有使用 xx 大學綜合教務管理系統(tǒng)進行管理的個別院部，可按照同樣的評教標準，通過手工的方式評教后再進行匯總。單項評議結束后，各院部教學質量考核領導小組根據被評議教師的各單項得分，按照領導評議占 20%，教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占 10%，課堂教學（或實驗準備及過程）占 30%，學生評教占 40%的比例折合分數，得出最后得分。其中優(yōu)秀格次人數為本院部被評議教師總數的 30%；良好格次人數為本院部被評議教師總數的 40%；最后得分在60 分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當前學期出現過教學事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。 對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。若三年內有兩次考核不合格，需調離教學崗位。 該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核一次，考核結果將作為教師專業(yè)技術職務評聘、評優(yōu)評先的重要依據裝入本人業(yè)務檔案。期中教學檢查工作結束后一周內，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）的教師教學質量考核總結和所有被評議教師的《 xx大學教師教學質量考核綜合評審表》報教務處。 七、鑒于會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學質量考核辦法，報教務處備案。 八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權歸教務處。 一、考核目的和考核對象 考核，形成正確的導向和激勵作用，調動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增強教師教書育人的責任感和質量意識。 二、考核原則 ，力求簡單易行，適合現階段校情、院情。 、公平、公正的原則，考核過程實行 “ 三公開 ” ，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結果。 ，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。 ，主要采用學生評價（學生測評，下同）、教學單位評價（以下簡稱 “ 單位評價 ” ）等方式進行。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內容、教學水平、教學效果等方面進行（總分 100 分，具體測評內容見附件 1）。學生評價結果由教務處提供。單位評價主要包括同行評價（滿分 100 分，占50%）、領導評價（滿分 100 分，占 50%）。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。 、院二級管理部門、教學督導組等根據日常教學檢查結果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況），對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的（含教學事故）進行相應減分（具體減分項目見附件 2）。 、本科教學質量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質量考核總分，即： 評價總分 =教學效果分 +本科教學質量提升計劃項目加分 +日常教學規(guī)范減分 ，考核周期為本教學年度。 、學院組織對本學年度教師教學質量評分。 ，處理公示意見，并形成建議考核結果，于 7 月中旬前報教務處。 、申訴處理。 ，報學?？己祟I導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。考核分數按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數的 25%（含第 25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數的 15%。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。新引進教師進校第一年、學校計劃內進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。 ，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。 。優(yōu)秀等次的前 20%名次的，課酬系數為 ，余下 80%優(yōu)秀等次的系數為 ；良好、合格和不合格各等次課酬系數分別為 、 和 。教學質量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減 少。 （辦公室設在教學辦公室），具體協(xié)調學院的教師教學質量考核工作。 ； 【篇六】 為加強和規(guī)范教學管理，提高教師教學師德素質和教學水平，科學公正地評價教師教學質量，根據《中華人民共和國教師法》及有關文件規(guī)定，結合我院實際，制定本考核辦法。教師教學質量考核應遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照 “ 隸屬部門考核，服務對象測評 ” 的方式進行，提高考核的全面性和可信度。教師教學質量考核應客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內容和結果應向教師本人公開 ?？己酥笜藘群脑O定應能準確描述教師教學質量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權重分配盡量合理?？己酥笜撕涂己朔绞綉从辰處熃虒W質量的形成過程和最終結果，做到日常形成性考核與期末、年末終結性考核相結合。 教師教學質量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為教師全年的教學質量綜合考核結果。 四、考核項目和方式 考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。測評總分為 100分，其中學生評分占 40%，同行測 評分占 10%，考核小組評分占 40%，綜合評分占 10%。四項測評結果分數按分配權重匯總即為教師教學質量學期考核得分。 同行測評：每學期，各系部安排教研室內部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄；在此基礎上，以教研室為單位，組織教師上網對所 聽課教師的教學質量予以評價。 綜合測評：教務處、教務處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以 5 分 (無獎勵無處罰教師的分值 )為基準分，進行加減分，最高分為 10 分。 六、考核等級及比例 考核等級分 A、 B、 C、 D 四等 ，其中 A 等不超過 20%， B 等占 65%左右， C 等不超過 10%， D 等 5%。 考核期內出現重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為 D 等；出現其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。 年度考核結果作為教師年度績效工資分等的依據之一。 對年度評為 C 等的教師，所在系的領導和教研室主任應幫助其分析原因，總結經驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。 八、爭議處理 教師對考核結論有異議的，可在告知其考核結果的 7 日內向本系部提出書面申訴。若認定事實不準確的，由分管領導組織相關人員重新研究確定考核結論。教師可到本系部或教務處查閱對本人的考核結果。 十一、本辦法由教務處負責解釋。落實教學工作中心地位，強化教學過程管理，進一步引導與調動教師工作的積極性，完善教師 “ 五級 ” 遞增成長機制，促進人才培養(yǎng)質量的全面提高。 一、考核原則 科學、可測性原則。按照 “ 隸屬部門考核，服務對象測評 ” 的方式進行，提高考核與評價的全面性和可信度。以教師教學質量考核與評價指標體系為標準，院系（部）兩級多方參與考核過程，公示考核結果，導向明確。 定量與績效相結合原則。 過程與結果考核相結合原則。做到日常過程性考核與期末、學年末結果性考核相結合。 教師教學質量考核與評價以學年為周期，教師學年教學質量考核與評價結果為兩個學期考核得分的算術平均值。 （一）師德師風（每項 3 分，共 15 分） 堅定方向，遵紀守法。遵守 《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，自覺遵守學院的各項制度規(guī)定。踐行 “ 厚德、博學、嚴謹、善教 ” 的教風，培養(yǎng) “ 審慎辮思、知教合一、追求真理、大膽創(chuàng)新 ” 的科學精神，恪守學術規(guī)范，杜絕弄虛作假。服從院系（部）的工作安排，按質按量完成教育教學任務。以身立教，成為學生守法、用法的 模范。熱愛學生，關心學生學習和身心健康，理解學生，尊重學生的人格和個性發(fā)展，做到嚴慈相濟，做學生的良師益友。 謙虛謹慎，團結互助。 儀表端莊，言談文明。 每學期末，各系（部）教師教學質量考核與評價領導小組，負責對本部門教師進行師德師風項目的評價。教師承擔學院分配的每學期課堂教學任務，按要求完成一個學期的教學任務。 多課頭及合班課。合班學生人數超過 60 人者，課 時權重系數為１ .4；80 人以上課時權重系數為 ； 120 人以上課時權重系數為 ；授課班級人數 20 人以下課時權重系數為 。 （三）其他教學工作量 教師申請，經過系部審核，教務處、團委批準的指導學生技能訓練、社團、二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等