【文章內(nèi)容簡介】 鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質(zhì)量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學期的教學質(zhì)量分析如下： 一、試卷評價 本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過 考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調(diào)學生對知識的理解與運用。 二、檢測的結(jié)果 本次教學質(zhì)量檢測，全校有 594 名學生參加， 13 個教學班， 30 個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過 80 分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學學科從平均分來看人均在 80 分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、 六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班 7505，三二班 ，四一班 ，四二班 ，五一班 60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。 就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學、英語三門）均超過了 170 分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。 說明；一、二年級語文、數(shù)學按 90 分為優(yōu)秀計算；三、 四年級語文、數(shù)學英語按 85 分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學英語按 80 分為優(yōu)秀計算。 三、取得的成績 通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不同程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。 其次，學校根據(jù)教體局關(guān)于加 強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦 “ 雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽 ” 活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。 其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強 “ 學風 ” 建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎。 四、存在的不足 從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學校還有很長的一段路程要走。 教學管理上 的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。 教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。 學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。 語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學生的課外閱讀 量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。 數(shù)學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。 五、努力的方向 加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。 加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。 繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道 “ 教什么，怎么教 ” ，讓學生知道 “ 學什么，怎么學 ” 。 繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。 總之，在上級教育行政部門的 大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的 `工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。 教師個人教育教學質(zhì)量剖析材料（篇 5） 教學質(zhì)量是一所學校的生命線，決定著學校的辦學水平。伴隨著課改的不斷深入，尤其是導學案的實施，我校的教學工作又走過了不平凡的一個學期。為開創(chuàng)我校教學工作新局面，我們必須透視教學質(zhì)量現(xiàn)狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點，用 經(jīng)驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學工作，保證教學質(zhì)量。下面就針對我中心20__—— 20__學年度第二學期期中教學質(zhì)量狀況進行發(fā)展性的比較和理性化的分析。 一、總體情況： 本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學生全部參考。 從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、五英第二、四綜第六；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三?？傮w情況良好。優(yōu)勢學科有語數(shù)英，弱勢學科為綜合。 二、具體分析： 1. 語文學科：參測率 100%，合格率 %，其中 1 人不合格，各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。 2. 數(shù)學學科：參測率 100%，合格率 %總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數(shù)明顯增加，導致成績下滑。 3. 綜合學科：參測率 100%，合格率 100%，成績相對而言不理想，總分 98，距最高分 的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。 4. 英語學科：參測率 100%，合格率 100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。 三、存在問題及原因分析： （一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校 4 個 1/4 成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進入 A、 B 序列的學生人數(shù)過少，大多數(shù)學生處于 C、 D 序列，導致總體成績下拉，而排名靠前的學校 4個 1/4 成績之所以高，原因就在于進入 A、 B 序列的學生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。 （二）原因分析： ，一方面由于其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。 。表面看起 來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導學案，也沒有精心設計互動解疑。課堂上一些教師還是 “ 滿堂灌 ” ，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到后進生頭上。 3. “ 抓兩頭帶中間 ” 的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。 四、今后打算： 。要求每 位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務于學生，服務好教育。 2. 加強管理，抓好常規(guī)教學工作。進一步強抓 “ 四認真 ”“ 五環(huán)節(jié) ” ，扎扎實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。 。尤其是學習型小組的構(gòu)建與運用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學習能力和合作能力，充分調(diào)動全體學生的主動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質(zhì)量。 4. 繼續(xù)強調(diào)學生良好學習習慣的培養(yǎng)。俗話說 “ 習慣成自然 ” ，不管是學校、還是教 師，都應該從思想上、行為上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養(yǎng)。 “ 抓兩頭、帶中間 ” 的培優(yōu)輔差工作，全面提升 4 個 1/4 總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質(zhì)量。 。我中心涵蓋 4 所小學，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本 著迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質(zhì)量提升到一個新的高度。 總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實干，就一定能使我中心的教學質(zhì)量再上一個新臺階。 教師個人教育教學質(zhì)量剖析材料（篇 6） 本學期，我從教一年級（ 3）的語文教學。在本學期的課堂教學中，我努力養(yǎng)成學生良好的學習方式、營造了良好的課堂氛圍、進行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學現(xiàn)狀作一簡單分析： 一、現(xiàn)狀分析 今年，我對自己設定的教學目標是 “ 聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學 ” ，通過本學期的努力和自己 大膽的嘗試，我覺得自己在課堂教學效益方面，在逐漸成熟，自身的業(yè)務素質(zhì)與課堂教學質(zhì)量有了較大水平的提高，主要反映在以下幾個方面： 能全面地認識與把握小學課堂教學目標。在對《課程標準》不斷學習與貫徹過程中，我不斷在轉(zhuǎn)變教學思想和教學觀念，改變教學方法上進行了深入的實踐與探索。 （ 1）加強基礎知識教學的同時重視培養(yǎng)與發(fā)展學生的能力。特別是能把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有機地融合在課堂教學中。 （ 2）養(yǎng)成良好的學習方式，創(chuàng)設課堂氛圍，提升學習水平。在教學過程中我努力探索有效的教學途徑，盡可能多地把學習時間留給學生，通過自主、合作、歸納、讓學生主動思考，主動探索研究，培養(yǎng)自主、合作、探究性學習能力。 （ 3）重視養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和科學精神，引導學生在科學研究和實踐活動中，學會從實際出發(fā)，認真細致地研究、實事求是地獲得結(jié)論，養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度，同時鍛煉和發(fā)展不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。 遵循不同年齡階段學生的認知規(guī)律，依據(jù)教材特點，選擇最有效的教學方法，并科學設計教 學程序，在教學實踐中，我表現(xiàn)出積極的進取精神和創(chuàng)造性，對傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新，教師幽默、風趣了，學生能自己思考、分析、解決問題了。 在進行語文教學的同時能結(jié)合其他學科的內(nèi)容。學生敢于交流，善于表達自己的見解。并十分注重課內(nèi)課外知識的遷移，鼓勵學生學會學習、學會生存，提升每一位學生的綜合能力。 二、存在問題 “ 灌輸接受 ” 的傳統(tǒng)模式還沒有完全打破，學生的主體地位還未曾真正確立，學生的學習主動性、生動性欠缺，學習水平有待進一步提升。有時課堂教學氛圍欠佳，學生學習興趣沒有被有效激發(fā)，課 堂教學質(zhì)量不如人意。 課堂教學活動是一個富于變化的共時空群體活動，主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中，這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系，卻使課堂教學活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性。 （ 1）教師的教學設計必須具有高度的 “ 可塑性 ” 。在教學過程中必須充