【文章內(nèi)容簡介】 正做到對教職工施以有效的人文關(guān)懷，特別是對教師在情感方面的溝通與交流做的很差勁。平時經(jīng)常坐在辦公室里，很少深入各處室和教學(xué)第一線，不能經(jīng)常性地參與師生活動，沒有主動與師生打成一片，融為一體。這雖與本人的性格偏內(nèi)向，不善于與人溝通有關(guān)系，但這是不對的。另外，由于本人個性較強，工作方法簡單，態(tài)度生硬，脾氣急躁，不注重批評教育的方式、方法和場合，批評人經(jīng)常是直言不諱，直來直去，缺少必要的寬容與理解。辦事急于求成，通常只顧用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他人，沒有更多地當(dāng)事者的接受程度與感受，工作中經(jīng)常批評人，也常得罪人。這些都是不符合黨的“三嚴(yán)三實”精神的思想在作怪。三、努力方向和整改措施用心學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。反思過去要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要把加強理論學(xué)習(xí)作為自身工作的一個重要組成部分來理解，作為提升自己工作能力與水平的重要途徑來對待。其次要重視改進學(xué)習(xí)方法。真正做到用心學(xué)習(xí)，潛心研究，重在正確地理解和掌握科學(xué)理論的精神實質(zhì)，更重要的是要把理論學(xué)習(xí)與自己的工作實際有機地結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。要用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，用黨的紀(jì)律嚴(yán)格要求自己。在政治上要保持清醒的頭腦，要立場堅定，旗幟鮮明地在思想、行動上與黨中央保持一致，堅定黨的信念，牢固黨的宗旨，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，人民的教育做出自己應(yīng)有的貢獻。要嚴(yán)字當(dāng)頭，把工作做細、做實。嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)守“三嚴(yán)”，重在踐行“三實”。個人認(rèn)為“三嚴(yán)”是廉政的要求，“三實”是工作的需要，“廉政”是手段，“勤政”是目的。為此，本人一定要聯(lián)系自己的實際工作認(rèn)真踐行黨的“三嚴(yán)三實”。就具體而言就是要明確自己的崗位責(zé)任，要敢抓、敢管、敢擔(dān)當(dāng)。該是自己責(zé)任范圍內(nèi)的工作一定要大膽負責(zé)，不怕得罪人，不當(dāng)老好人。務(wù)必克服制度在墻上，布置停留在會議上的不良習(xí)慣。謹(jǐn)記做工作“一分在布置，九分抓落實”務(wù)實作風(fēng)，在平時的工作中必須做到凡事有布置，件件抓落實。并努力做到承諾有度，承諾有效，既不好高騖遠，又要腳踏實地，不斷解放思想，開拓進取，盡自己的最大努力來做好一中的各項工作。深入基層聽民聲，竭誠服務(wù)求發(fā)展。能否辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在于有一支德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、充滿活力的師資隊伍。作為一校之長的首要任務(wù)就在于如何培植和呵護好這支隊伍。因此，作為學(xué)校行政班子的“班長”，要帶頭強化服務(wù)意識，真正踐行“領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)”工作常態(tài)，以行政的誠心服務(wù)來喚起教師的工作熱情和積極性。在平時的工作中自己要以身作則帶領(lǐng)其他的班子成員經(jīng)常深入基層，深入到廣大的教職員工中間去，聽民聲，解民情，納民意，聚民心，集民智，借民力，辦民事，辦實事，辦大事。比如說，每一個學(xué)年，學(xué)校都要定期、不定期地召開不同類型的師生座談會和學(xué)生家長會議，或深入基層搞調(diào)查，廣泛地收集群眾的意見與建議，這對于學(xué)校工作的順利開展和健康發(fā)展都是非常必要的。另外，在學(xué)校管理方面，主張要“剛?cè)帷毕酀W(xué)校無“剛”性制度約束，則必處無序紛亂之態(tài)。無“柔”性人文滋潤，則難求蓬勃發(fā)展之機。反省本人幾年來的履職軌跡，自認(rèn)為是“剛”性有余，“柔”情不足。因此在今后的工作中一定要注意彌補自己管理工作中的短板，注重發(fā)揮以“柔”濟“剛”工作方法，牢固樹立群眾觀念，真正把群眾的利益放在第一位。牢記黨的“三嚴(yán)三實”紀(jì)律要求，平時不論是工作中還是生活上都要經(jīng)常蹲下身子，走進群眾，與群眾打成一片。要重視和關(guān)注群眾的情感需求，要積極主動地與教師進行思想交流和情感的溝通，要多關(guān)心教師，表揚教師，激勵教師，充分地調(diào)動和激發(fā)教師工作的積極性和熱情。另外，本人過去從沒參加過“帶彩打牌”，也保證今后絕不參與“帶彩打牌”等賭博行為。以上是本人對照黨的“三嚴(yán)三實”教育活動民主生活會的自我對照檢查材料，自查不到位、不深刻的地方，請領(lǐng)導(dǎo)、同志們提出批評、指正。本人一定虛心接受，并表謝意。第二篇：教師個人剖析教師個人剖析本人自加入教師行列以來，通過自己的耳濡目染和身先力行，認(rèn)識到作為教師自己在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的許多不足，現(xiàn)就這些問題進行自我剖析如下：思想品德素質(zhì)：一個教師必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能做好一所社會主義學(xué)校的老師。本人能熱愛教育事業(yè)，敢于承擔(dān)責(zé)任；實事求是地對待班級的每一件事、每一個學(xué)生；謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；用一顆愛心去關(guān)心每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生；關(guān)心學(xué)校、班級，與在本班的各科教師共同協(xié)作；能嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個實實在在的榜樣。知識素質(zhì)：孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”在信息量成幾何極數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的老師為之答疑、解惑。這就要求我們教師有深厚的社會和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。本人能運用專業(yè)知識正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。能力素質(zhì)：能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實踐中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，教師的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來評價教育實績的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，我對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成教師能力素質(zhì)的具體元素。本人對學(xué)生了解充分，評價準(zhǔn)確，了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級管理中能與學(xué)校總體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致；與學(xué)生交流時用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時獲得愉悅的享受。心理素質(zhì)：心理素質(zhì)指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。教師心理素質(zhì)對學(xué)生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的，因為教師的心理素質(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成?。?，更是一種巨大的教育力量。教師的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。本人尊重學(xué)生，信任學(xué)生；對瑣碎的日常教育工作，精神飽滿、頭腦清晰，作風(fēng)雷厲風(fēng)行。本人堅持認(rèn)真貫徹黨的教育方針,熱愛教育事業(yè),工作勤勤懇懇，堅特教書育人，有一定的鉆研精神，在學(xué)生中起到表率作用，言行舉止符合教師規(guī)范，有良好道德修養(yǎng)和行為情操，服從學(xué)校分工，在日常工作中，做到依章施教，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，正確引導(dǎo)學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子。沒有亂補課、濫發(fā)資料。師德師風(fēng)方面，做到為人師表，以身作則。在深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，積極參與新課程改革和學(xué)?！蹲灾魈剿鳎c撥發(fā)展》課題研究試驗。正確對待群眾、家長的來訪，做到耐心解釋，熱情接待。正確引導(dǎo)家長掌握好教子方法，密切與家長溝通。在管理學(xué)生，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，愛護、關(guān)心學(xué)生，能根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的要求,結(jié)合兒童的特點,向?qū)W生進行健康的思想教育,堅持細心、耐心、恒心地做好學(xué)生的思想