【文章內(nèi)容簡介】 “ 噪音太大，停止 ?? 停止！ ” 又對我說： “ 看他倆那個樣子還去播音，叫他倆退出去！ ” 我激動地說： “ 我看中的就是他倆那個樣子，很有個性，我一定要培養(yǎng)！ ” 。校廣播站成了我和孩子們的快樂園地。我每周朗誦一次，因此，老師給我起了一個日本名字叫“ 每周一朗 ” ，給我這兩個徒弟也起了一個 “ 每 天一朗 ” 的名字，因為他倆像我一樣對朗誦癡迷了，每天非要去廣播室對著話簡發(fā)發(fā)聲、抒點兒情才痛快。 就這樣經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，到高三時，倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳，自信不強，吐字不清變成了一個自信大膽，吐字響亮，字正腔園的學(xué)生；鮑宏琰從性格魯莽，不善談吐，不愛讀書，變成了一個禮貌待人，談吐自如，熱愛讀書的學(xué)生。最后當(dāng)高三畢業(yè)時，陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專業(yè)，鮑宏琰考取鄭大新聞系。 在目前 “ 應(yīng)試教育 ” 的縫隙里，要想推進素質(zhì)教育，其艱難程度可想而知，為此，我放棄了許多， 但唯一沒有放棄的是不在 “ 大綱之內(nèi) ” 的語言藝術(shù)教育。教師具備了 “ 師德 ” ，就樹立了威信，有了威信就有了教育的力量和效果，我培養(yǎng)出的 17 位同學(xué)考上了播音主持專業(yè)。 教師的 “ 師德 ” 不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該表現(xiàn)在日常生活之中。我只有把 “ 師德 ” 變成自己的深刻信念，融進自己的生命里，才能有為人師表的自覺行動。君不見在烈日炎炎之下，一個臉色蒼白的男孩兒病倒街頭，是我把他背回到家；君不見當(dāng)別人丟失手機尋找的時候，又是我歸還給他一個人間道德；君不見鐵塔公園的湖面，包公湖的水中，在他人生命受到威脅的關(guān)頭，又是我跳進湖里，奮不顧身，救出三位生命；君不見在熙熙攘攘的街頭，當(dāng)別人喊 “ 抓小偷 ” ，強烈呼喚社會正義的時候，又是我兩次挺身而出，同歹徒搏斗，保護了弱者，伸張了正義，打擊 了邪惡。我不僅盡了做為一個公民的責(zé)任，還盡了我做為一個教師的社會責(zé)任。 有一次，路過包公湖，有人喊 “ 救人啊，有人跳湖了 ” ，我騎著車，飛快趕到，不顧一切跳進湖水，拼命把落水者從 50 米遠的深水中拖上了岸。別人問我動機是什么。我想：作為一個教師，如果真正以塑造靈魂為己任，肯定是不會無動于衷；假如我對于生命沒有強烈的愛，那么我拿什么去點燃我的學(xué)生去尊重生命、熱愛生命的思想感情呢？ 一次在晉安路上，我聽到有人喊 “ 抓小偷 ” ，尋聲望去，我看到一個婦女在拼命地追兩個竊賊。義憤填膺的我，拔腿向兩名竊賊追去。當(dāng)我追到無 人之處，兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來。我躲閃不及，手、腳都被打傷。我忍著疼痛同兩個竊賊展開較量。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過來，我一側(cè)身，竊賊刺了一個空。我反守為攻，用力打掉尖刀，最終抓獲一賊，替失主追回被盜錢款。 1995年市委、市政府給予我 “ 見義勇為積極分子 ” 榮譽表彰，鼓樓區(qū)政府授予我 “ 治安勇士 ” 的光榮稱號。 朋友們請設(shè)想，假如我是一個遇難不幫，臨危不救的教師，又如何能教出扶危濟困，見義勇為的學(xué)生呢？曹愛文曾經(jīng)是我們田家炳實驗中學(xué)的學(xué)生，她既是學(xué)校的驕傲，也是我的驕傲。 *年她放棄采訪急救落水女 孩，被社會譽為 “ 中國最美麗的女記者 ” 。她在校學(xué)習(xí)期間，跟我學(xué)語言，當(dāng)年我輔導(dǎo)她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個故事主要是歌頌了魯智深路見不平，見義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現(xiàn)這種社會道德精神，我就現(xiàn)身說法，用自己的見義勇為事跡講給她聽，激發(fā)她的情感，又聯(lián)系現(xiàn)實，對 “ 見死不救 ” 的社會現(xiàn)象產(chǎn)生內(nèi)心的同情和氣憤，我用自己的 “ 師德 ” 打動了她的心靈。后來她代表學(xué)校參加市講故事大賽，用這個故事打動了在場的觀眾，比賽結(jié)果她榮獲冠軍。高三畢業(yè)，她考取天津師大播音專業(yè)新聞系，畢業(yè)后到 **電視臺都市頻道當(dāng)記者。曹愛文的 義舉為社會的精神文明做出了貢獻，也令我作為教師感到欣慰和自豪。 朋友們，最后我為大家朗誦一首短詩，表達我對教育事業(yè)的眷戀和執(zhí)著，來結(jié)束我的演講： 我是不會變心的，真的不會變！ 大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘。 而我整個人，是用忠誠鑄造的！ 即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠， 即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠！ （篇七） 洗盡浮華鑄師魂 曾經(jīng)有一件事強烈地刺激著我：有一位青年教師，堅決不去參加難得一聚的同學(xué)會，因為他覺得有的同學(xué)成了老板 ，而自己一介教書先生，實在寒酸?；蔚谋容^、洶涌的欲望、焦灼的心態(tài)、決心和誓言、奔波與疲憊，如今已構(gòu)成了大多數(shù)人生活的全部。但我不相信人只能這樣生活，正如我的演講題目： 洗盡浮華鑄師魂 自然災(zāi)難是一面鏡子，它可以照到一個人的靈魂深處。三年前，汶川地震，人們永遠記住了向倩、袁文婷、杜正香，地動山搖，是他們用生命挽救了無數(shù)個花朵般的生命，奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時刻，他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的，他們走了，因為天堂里的孩子需要他們?？扇藗円膊粫鼌s留在人間的還有一個范美忠 ，這個因在地震時第一個沖出教室而名聲大噪的 “ 范跑跑 ” —— 范老師。 災(zāi)難過去，媒體游走于贊揚與斥責(zé)之間。我的思想也在海水與火焰中熬煎，如果我遇此情況會成為怎樣的人，向倩還是范美忠？這樣想著總會心有余悸，當(dāng)年魯迅面對革命黨的暗殺任務(wù)，理直氣壯地說： “ 家有老母，恕難從命！ ” 在血肉與靈魂面前，范美忠是范美忠的悲劇，我是我的幸運，我沒有真正遇到這場地震，所以不必做出任何選擇，也就不可能遭遇輿論的贊美抑或指責(zé)。 當(dāng)前，一個普通人已經(jīng)很難從一個普通教師身上去發(fā)現(xiàn)偉大了。眾所周知，教師每天除了完成備課、講課 、批改作業(yè)的任務(wù)外，還會被冠以園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等稱號，為此我曾經(jīng)滿足榮耀過；但當(dāng)我懷著一種被淪落的職業(yè)底限的心態(tài)去看學(xué)校的貼吧，偷著去找自己有沒有挨罵時，又是怎樣的失意沮喪呀？！ 有人說： “ 不成熟的人可以為自己熱愛的事業(yè)去死，成熟的人則可以為他不喜歡的事業(yè)茍且地活著。 ” 不甘心茍且偷生，于是開始在這個樓群越來越密，汽車越來越多，孩子脾氣越來越壞、女人穿著越來越少的社會中尋找屬于自己的精神家園。不再為多得幾個獎金而斤斤計較，不再為評優(yōu)爭先晉職稱而苦心鉆營，只站在三尺講臺講好每一節(jié)課，用心感悟， 終于發(fā)現(xiàn)原來每個生命都是可愛的精靈，每一雙眼神都有對未來的期待，每顆心靈還都散發(fā)著天性！ 想起俞敏洪，這個中國第一個把學(xué)校變成上市公司的教師首富說： “ 人生最重要的價值是心靈的幸福，而不是任何身外之物。 ” 的確，當(dāng)看到我的學(xué)生在我的博客上留言：母校因為有你，我多了一份留戀。對于一個老師，我想任何殊榮也敵不過學(xué)生給予認可，任憑多么豐足的物質(zhì)生活也換不到精神的幸福！終于明白為什么在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學(xué)里，李佳林可以用 17 年的血淚奉獻撒播知識火種，點燃山寨的希望，為山村少年走出崇山峻嶺架起一座 “ 天橋 ” ；為什么山村教師馬憲華可以每天往返 34 公里路，翻 4 座山，趟 5 條河，在四面透風(fēng)的茅草房里，克服常人難以想象的困難，將山里一批批山里的孩子齊整整送進上一級學(xué)校。又是什么支撐著甘肅渭源縣六百余名每月只有 40 元錢的鄉(xiāng)村代課教師可以堅守崗位 20 年。 想起 80 后最美女校長李靈，自費辦學(xué)，為山區(qū)的教育事業(yè)擎起一方天空，我恐怕還沒有那份魄力，但是我也可以盡我的綿薄之力給予生活窘迫的學(xué)生以幫助，不是居高臨下的恩賜，只是自我內(nèi)心的救贖；想起那個放棄深圳高薪工作走進大山支教的孫影，我恐怕還沒有那份勇氣，但是我也可以對沒有興趣聽課的學(xué)生說一句： “ 很抱歉，老師沒有把這節(jié)課設(shè)計好，是老師的失職。 ” 不是舞臺上的作秀，只是講臺上的真誠；想起黃敦全，這個病倒在講臺上的全國優(yōu)秀教師，病榻上仍然希望回去上課，我恐怕還沒有那份執(zhí)著，但是教育的路我也會堅定地走下去。 不是每一道河流都能如海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種籽都能成樹，不生長的便成了空殼。生命只有一次，選擇藍天就要為她增添一抹蔚藍；選擇大海就要為她增添一份闊遠。既然選擇教育這篇沃土，就應(yīng)該在耕耘中感受那份勞動的快樂，在洗盡浮華后鑄造一個自我心 中不朽的師魂！ （篇八） 有一首小詩是這樣歌頌老師的： 做人梯用我們的堅韌， 讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程。 化春蠶用我們的才能， 讓知識的綢緞從我們身上延伸。 當(dāng)蠟燭用我們的忠誠， 燃燒自己給人間帶來光明。 五年前的我就是帶著這樣的一份崇敬之情，踏進了 **高中的大門。工作幾年來，目睹身邊同事的默默付出，我對教師這一職業(yè)的理解，對師德這一品質(zhì)的體會，對教育這項事業(yè)的追求，隨著時間的推移而不斷改變著。 剛成為一名高中老師的時候，我既有自豪感，又有畏懼感，因為當(dāng)老師意味著光榮與辛苦并存，奉獻與忙碌同在。每一個高中生都承載著一個家庭未來全部的希望。升學(xué)的壓力，家長的期盼，社會的關(guān)注，身為教師的我們怎能不自我加壓，勤懇工作？ 學(xué)生處主任 **老師，身兼數(shù)職，但憑借自己 “ 拼命三郎 ” 的精神，卻始終教學(xué)、管理兩不誤。為了教育事業(yè)，他十幾年來經(jīng)常在辦公室伏案工作到深夜，多次因被鎖在辦公樓里而索性工作到大天亮。開高老師工作忙，很多人都練出了坐著睡覺的絕活，可榮老師更厲害，他因為勞累過度而站著就能瞇一會兒。 **老師是宏志班班主任，為了全班家在五縣的學(xué)生，他連自己兩歲的兒子都顧不上，經(jīng)常托鄰居奶奶照顧。每天早上六點鐘，他準時出現(xiàn)在操場上陪學(xué)生跑操，已經(jīng)晚上十點了，他還在學(xué)生宿舍跟大家談心。他天天早出晚歸，以至于兒子一連好多天都見不到爸爸一面。有一次他思兒心切，忍不住忙里偷閑跑回去，打算抽出十分鐘的時間跟兒子親近一下。孩子見到爸爸，立刻興奮得撲到了爸爸懷里，可隨即又松開手走到鄰居奶奶身邊，懂事地說： “ 爸爸忙，康康跟奶奶玩。 ”聽到兩歲兒子的這句童言，何老師的眼淚忍不住奪眶而出。 這樣的老師在開高或者 說在全市、全省都比比皆是。為了工作加班加點犧牲休息時間，為了工作放棄或忽視親情和友情，為了工作置帶病的身體于不顧而忘我投入。 “ 起始于辛勞，收結(jié)于平淡 ” ，很多人用這句話評價老師，可是做一名教師收獲的僅僅是辛苦和勞累嗎？ 不，絕不僅僅如此。我們收獲的還有愛，對學(xué)生的關(guān)愛，對工作的熱愛，更有對教育事業(yè)的摯愛。開高校門口經(jīng)常出現(xiàn)放著鞭炮送感謝信的情景，其中一封感謝信是這樣寫的： 尊敬的開高領(lǐng)導(dǎo)， 1015 班班主任馬明玉老師，你們好！我們是學(xué)生薛景的家長。 *年 6 月 16 日晚上放學(xué)回家的途中，我們 的女兒在長途汽車站門前不幸出了車禍，當(dāng)時滿臉是血，面目全非，四肢嚴重受傷，處在昏迷當(dāng)中。開高值班領(lǐng)導(dǎo)和班主任馬明玉老師聞訊后飛奔到醫(yī)院。馬老師跑來跑去，為我們出錢交費，直到深夜凌晨才放心離去。在此我們?nèi)蚁雽︸R老師再次說聲謝謝！謝謝您對薛景無私的關(guān)愛！ 物理組 *老師因為長年超負荷工作，不可避免地得了職業(yè)病，聲帶小結(jié)，必須立即動手術(shù)。醫(yī)生叮囑他一個月之內(nèi)不準說話，否則后果不堪設(shè)想，可他作為一個班的班主任，四個班的任課教師，怎么忍心扔下那么多學(xué)生不管呢？不能開口講課，沒關(guān)系，他可以用粉筆寫，用手比劃，甚 至教大家讀唇語，卻沒有因此而耽誤學(xué)生一節(jié)課。在我身邊像王老師這樣忍受著職業(yè)病的折磨常年堅持工作的人數(shù)不勝數(shù)，因為他們對教育事業(yè)有著無限熱愛??！ 傾盡所有的愛和期望，培育出一顆顆奪目耀眼的珍珠，這樣的工作是多么有意義呀！我進一步明白了：作為教師，我們就是心靈的雕刻家，永遠也展不出作品，卻可以把愛存起來，收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。 我還發(fā)現(xiàn)：愛，是一種源自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就縈繞成一團幸福，緊緊地裹住我們的心?；瘜W(xué)特級教師 **老師年過七旬，有著五十多年教齡，接受學(xué)校返聘后 仍舊奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線。他說自己這輩子沒有其他業(yè)余愛好，唯一的樂趣就是教學(xué)，一天不到學(xué)校去，就覺得心里空落落的。在開高工作了 50 多年，張老師的教案寫了無數(shù)本，如果要