教學質(zhì)量評價實施方案(編輯修改稿)
2024-12-04 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人員自評工作的情況進行檢查、指導，針對一些共性問題及時召開協(xié)調(diào)會議，提出下一步工作安排的意見，努力把握好教學評估的方向和進程?！ 「鶕?jù)自評的結(jié)果和意見，提出針對性的整改方案，并下達《整改任務書》，各部門及人員組織整改。 寫出自評報告初稿(包括背景材料目錄、各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自評結(jié)果、整改措施、特色項目等)，并提供原始背景材料?！ r間安排： 20XX年11月20XX年2月 20XX年3月準備工作出臺 第三階段：學校組織實施教師教學評估階段 這一階段的主要任務是按著學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。教師教學評估由學校組織實施，每個學年至少一次。先由每一位教師根據(jù)評估標準進行教師自評教師互評家長、學生評學校評估小組進行評估(業(yè)務檢查，課堂觀察等)最后由綜合分數(shù)確定為教師教學評估等級，教師簽署意見學校作好評估總結(jié)存檔。教師教學評估等級權(quán)重表存入每位教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展狀況的重要依據(jù)?！ r間安排：20XX年4月 第四階段：教育局組織實施學校教學評估階段 每年一次的學校教學評估由縣評估機構(gòu)組織實施，具體方法和程序如下： 評估學校要在縣級評估時間一個月前，填寫《永年縣義務教育階段學校教學評估報告》中的基本情況和自我評估總結(jié)，并報送文字稿三份，電子稿一份?！ 】h對學校義務教育階段的教學評估，在學校自我評估的基礎上，通過聽取匯報，學?？疾?，查閱文件資料，教師、學生、家長、社會訪談，觀察不同學科、不同水平教師的課堂教學，教研活動等途徑實施?！ ?1)聽取被評估學校的教學管理、課程管理、教學條件、校本研究及評價研究的自查自評匯報，查閱學校教師教學評估檔案資料和其它相關文件?！ ?2)評估組對隨機確定不同地域、不同自評等級的村級小學，中心小學進行教學評估。 (3)教學評估的主要對象是學校和教師。評估組隨機抽取不同學科教師，通過對話、課堂觀察、學生及同事訪談、查閱相關材料等對教師進行評估。 評估組根據(jù)被評估的自查自評匯報、實地考查學校的情況，把學校教學管理水平，教師專業(yè)發(fā)展，學校教學質(zhì)量不斷提高作為學校評估的重要指標，對評估學校自評結(jié)果和義務教育階段教學工作進行綜合評估，并做出評估總結(jié)和結(jié)論建議。通過座談交流、對話等方式肯定成績，提出改進意見。同時，對教學工作進行有針對性的業(yè)務指導。對學校做出的綜合評價，要納入學校年度教學評估檔案，作為校長任用、考核、獎勵的重要依據(jù)，作為學校教學評估的第一手資料?！ ≡u估組的評估總結(jié)及結(jié)論建議，經(jīng)縣評估領導小組審議通過后，正式簽署評估結(jié)論。然后將《永年縣義務教育階段教學評估報告書》返還學校一份。 時間安排：20XX年5月20XX年6月 第五階段：省、市對我縣教學評估階段 要做好教學評估背景材料的復查、整理、分類和歸檔工作，布置教學評估工作展室，制作向?qū)＜医M匯報的錄像光碟和多媒體軟件，迎接省、市對我縣教學評估檢查?！ r間安排：20XX年9月10月 三、完成教學評估工作的幾點措施 必須堅持以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設的原則。評是手段，建是目的，教學評估的目的在于促進全面建設。要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學管理。教學評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學質(zhì)量意識，切實推動課程改革的深入實施，切實提高教學質(zhì)量. 必須堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設目標相結(jié)合、教學評估工作與兩評四考工作相結(jié)合、教學評估工作與目標考核工作相結(jié)合?！ W校的日常工作要根據(jù)評估的要求整體推進，統(tǒng)籌規(guī)劃。要正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系，處理好評估和當前工作的關系，圍繞教學評估做好提高各方面工作質(zhì)量。以積極的工作態(tài)度、良好的精神面貌、扎實的工作作風做好各項工作，保證學校教育教學工作有序進行。 必須堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結(jié)，要做到肯定成績不浮夸，查找問題不折扣，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責任者要嚴肅處理?！ ”仨殢娀虒W評估工作的責任意識。教學評估實質(zhì)是對學校全面工作的整體評估，事關學校長遠發(fā)展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統(tǒng)一領導和組
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