心理學復習稿：第四章感覺和知覺(編輯修改稿)
2025-05-14 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 1 ）日常生活中還有觸覺、溫覺、嗅覺的適應現(xiàn)象。 （ 2 ）除了痛覺之外，感覺適應對于有機體來說具有積極的意義。（二）感覺對比 ( 強刺激引起 ) 1 、概念：～ 是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 A 、 例子：同樣的燈光，在很吵的地方覺得燈光特別昏暗，而在夜深人靜的時候覺得燈光特別亮?！? B 、變化規(guī)律：微弱的刺激能提高對同時起作用的其它刺激的感受性，而強烈的刺激則降低這種感受性。 2 、種類： （1）同時對比：不同刺激物同時作用于同一感受器時，產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。 ( 例子：“月明星稀”、明暗同時對比) （2）相繼性對比：不同刺激物先后作用于同一感受器時產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。 （例子：喝過藥后覺得糖特別甜） （三）感受性與訓練 引入： 感覺的適應、感覺對比等現(xiàn)象中感受性的變化都是暫時的，一旦條件消失，人的感受性有會恢復，然而通過訓練，可以使人的感受性發(fā)生根本性的改變。包括： A 、長期的社會實踐導致某方面的感受性發(fā)生變化。 B 、感覺的代償。 ( 多見于殘疾人，如盲人的聽覺特別靈敏…… ) C 、專門訓練。啟示： 人的潛力是很大的，一般人在各個方面都還有極大的發(fā)展余地，只要我們有意識地加以訓練，是可以做得更好的。 4 、小結(jié)：不同的人有不同的感受性，同一個人的感受性在不同情況下也會不同。通過訓練可以改變?nèi)说母惺苄?，作為教師，我們可以在教育教學活動中有意識地訓練學生的感受性。四、知覺的基本特征（規(guī)律）導入：知覺的基本特征即知覺的規(guī)律，指的是人在知覺過程中，影響人的知覺的各種因素。包括知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性。（一）知覺的選擇性1 、 含義：～ 是一個迅速地從背景中選擇出知覺對象的過程。（ 1 ）、人在知覺時在某一瞬間總是選擇某一事物作為知覺的對象，而把其他的對象作為知覺的背景的特性。（ 2 ）、這其實是注意參與到知覺中的表現(xiàn)。因此，凡是能引起注意的對象都容易成為知覺的對象。 ( 結(jié)合注意的規(guī)律談談知覺的選擇性在生活、工作中的運用 ) 2 、 知覺的對象與背景。 ( 讓學生觀察教材中的雙關(guān)圖或材料，說明什么是知覺的對象和背景，以及兩者可以互相轉(zhuǎn)換。 )強調(diào)： 在同一場合下，人們的知覺對象有可能相同，也可能不同。 3 、影響因素：（ 1 ）、客觀因素：刺激物的強度和對比關(guān)系、刺激物在空間上的接近、連續(xù)、形狀相似、相對靜止的背景上運動者的客觀事物、客觀事物緯度變化多的刺激（ 2 ）、主觀因素：需要與動機、愿望與要求、目的與任務、興趣與愛好、知識經(jīng)驗。 4 、知覺的選擇性在教學中的運用：引導全班學生形成共同的知覺對象。 （ 1 ）、在教學中突出應讓學生知覺的對象部分。 （ 2 ）、盡量避免使用雙關(guān)圖。 （二）知覺的整體性1 、含義：～是指根據(jù)自己的知識與經(jīng)驗，把直接作用于感官的不同屬性、不同部分的刺激信息作為整體反映的過程。人們在知覺時總是把感知到的事物的部分屬性放在某個整體中去理解的特性。 ( 知覺本身就是對事物整體的反映 )2 、 同樣一個部分放在不同的關(guān)系中可能會被我們知覺成不同的對象。 3 、 對事物整體的把握取決于該事物的關(guān)鍵屬性。而對事物的關(guān)鍵屬性的識別又和人的知識經(jīng)驗有關(guān)。 在教學中要引導學生掌握事物的關(guān)鍵屬性。 （三）知覺的理解性 1 、 含義：～指在知覺過程中，個體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，對感知的事物進行加工處理，并用語言加以概括，賦予其確定意義的過程。 ( 舉例 ) 2 、影響因素：知覺的理解性與個體的知識經(jīng)驗、實踐經(jīng)歷、言語的指導以及興趣愛好等因素有關(guān)。 （思考：根據(jù)知覺的理解性，在教學中教師應怎樣做？
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