vmqaaa第四章教育心理學同步訓練模擬試題及答案(編輯修改稿)
2024-08-31 09:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、簡答題 1．簡述動機的含義及功能。 2．簡述成就動機理論及其教育意義。 3．學習動機與學習效果的關系是怎樣的? 4．如何創(chuàng)設問題情境? 六、論述及案例分析題 1．論述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。 2．李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。 請運用維納的歸因理論來分析： (1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響? (2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的? (3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義? 同步訓練題答案 一、單項選擇題 1．D[解析]美國心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。 2．c[解析]內(nèi)部動機由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成；外部動機由外部客觀條件激發(fā)而成；近景性與遠景性學習動機是從學習動機與學習活動的關系及其作用的久暫來劃分的。“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于遠景性內(nèi)部動機，故選c。 3．C[解析]略。 4．A[解析]內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習。 5．C[解析]略。 6．D[解析]成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。 7．B[解析]在心理學上，學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望被稱作學業(yè)動機，故選B。 8．A[解析]各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。 9．A[解析]B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。 10．B[解析]動機的激活功能即動機會促使人產(chǎn)生某種活動。故此題選B。 11．B[解析]力求成功者選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務。 12．c[解析]略。 13．A[解析]根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接動機與遠景的間接動機。題干所述正是遠景的間接動機的概念。 14．c[解析]略。 15．A[解析]努力、運氣屬于不穩(wěn)定因素，任務難度屬于外在因素。 二、多項選擇題 1．ABCDE[解析]正強化指通過獎賞，以增加活動出現(xiàn)的概率。 2．ACE[解析]略。 3．BCD[解析]應當詳細了解這些科學家所代表的流派。 4．AD[解析]學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動力系統(tǒng)。 5．AB[解析]認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構中所占的比重并非一成不變，在青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是學生學習的主要動機。 三、填空題 1．自我中心論 2．降低 3．利他主義 4．誘因 5．內(nèi)部；外部 6．附屬 7．避免失敗 8．替代性強化 9．效能 10．個體自身行為的成敗經(jīng)驗；歸因方式 11．替代性強化 12．高尚 13．自我實現(xiàn) 14．行為；人本
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