快速掌握考核精要中學教育心理學：第四章-學習動機(編輯修改稿)
2025-08-20 08:44 本頁面
【文章內容簡介】 習效果的關系 一般說，學習動機與學習效果是統(tǒng)一的，表現(xiàn)為學習動機可以促進學習，提高成績。 但是，學習動機與學習效果之間的關系不是完全成正比。學習動機對學習效果的影響，只在一定范圍內是一致的。 其次，動機的最佳水平還與學習任務的難易程度有關?！ 〈送猓瑢W習動機與學習效果的關系，還可因學生的個性不同而不同。 [page]第二節(jié) 學習動機的理論 一、動機的強化理論 學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出來的，他們不僅用強化來解釋學習的發(fā)生，而且用它來解釋動機的產生。一般說來，強化起著增進學習動機的作用；懲罰則一般起著削弱學習動機的作用，但有時也可以使一個人在失敗中重新振作起來?！ 《?、動機的需要論 需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現(xiàn)，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛認為人的基本需要有五種，它
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