幼兒心理學(xué)第四章-感知覺課件(編輯修改稿)
2024-09-01 06:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圓形 正方形 長(zhǎng)方形 三角形 形狀知覺 ?（ 2）形狀知覺 就是對(duì)物體的幾何形狀的知覺。兒童由易到難掌握的幾何圖形依次是： 幼兒初期 幼兒中 晚期 幼兒晚期 ?幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序 是： 圓形 → 正方形 → 半圓形 → 長(zhǎng)方形 → 三角形 → 梯形 → 菱形 。 ?當(dāng)視覺、觸覺、動(dòng)覺相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。 ?幼兒對(duì)于比較 廣闊 的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場(chǎng)所的 遠(yuǎn)近。 幼兒對(duì)空間的安排是根據(jù)畫面的 需要 而不是依照視覺的真實(shí)性。畫的人和物在形體上是分離的，分散的， 通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象 幼兒是在寬和窄的平面上來展現(xiàn)自己的想法的，至于三度空間幼兒還沒有意識(shí)去學(xué)習(xí)了解的愿望。 ?幼兒的空間知覺有明顯發(fā)展，但不精確。 ?教師在實(shí)踐活動(dòng)中通過 繪畫、泥工、拼版 以及 散步 等活動(dòng)提供認(rèn)識(shí)空間特性的機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒空間知覺的發(fā)展。 （四）時(shí)間知覺 時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的 延續(xù)性 、 順序性 和 速度 的反映。 幼兒時(shí)間知覺發(fā)展特點(diǎn) ?幼兒前期 ： 主要以人體內(nèi)部的 生理狀態(tài) 來反映時(shí)間。幼兒期逐步以 外界事物 作為時(shí)間的標(biāo)尺 ?幼兒初期 ： 已有一些初步的 時(shí)間概念 ，但往往和他們 具體的生活活動(dòng) 相聯(lián)系； ?幼兒中期 ： 幼兒可以正確理解“ 昨天 ”“ 明天 ”但理解“前天 ”“ 后天”仍感困難。 ?幼兒晚期 ： 又開始能辨別“前天”“大后天”等，并能學(xué)會(huì)看鐘表等。但對(duì)幾分鐘、幾個(gè)月等辨別仍感困難。 1 幼兒最先能夠辨別的方位是（ ） A 前后 B上下 C 左右 D 東南西北 2 能夠辨別“前天”、“大后天”等；并能學(xué)會(huì)看鐘表是（ ） A幼兒前期 B幼兒初期 C幼兒中期 D幼兒晚期 3 幼兒最容易辨別的幾何圖形是（ ） A 三角形 B 長(zhǎng)方形 C 圓形 D 半圓形 4 幼兒開始能夠?qū)追昼姟讉€(gè)月等辨別是在（ ） A 6歲以后 B 3歲以后 C 4歲以后 D 2歲以后 5幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別由易到難的是（ ） A半圓形 圓形 三角形 正方形 B正方形 長(zhǎng)方形 圓形三角形 C三角形 半圓形 正方形 圓形 D圓形 正方形 長(zhǎng)方形 三角形 B D C A D四、感知覺規(guī)律在幼兒教育中的運(yùn)用 (一 )感覺適應(yīng) 感受性 因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而 降低 或提高， 這種現(xiàn)象叫做適應(yīng)現(xiàn)象。
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