變化的量教學設計-王燕(編輯修改稿)
2025-05-14 00:08 本頁面
【文章內容簡介】 知的情境，引導學生通過觀察，認識到時間、年齡都在變化，他們都是變化的量，體會生活中存在著許多變化的量，為下面初步體會變量之間的關系做好鋪墊）。二、探究新知，感受變量之間的關系。（一）、觀察表格，感知變量。課件出示妙想的體重變化情況圖表.教師引導學生觀察圖表，鼓勵學生積極發(fā)言。1） 、從表中你知道了什么？2） 、上表中哪些量在發(fā)生變化？3） 、說一說妙想6周歲前的體重是如何隨著年齡的增長而變化的？4）、妙想的體重會一直隨著年齡的增長而增加嗎？為什么？（設計意圖：借助生活經驗，讓學生觀察表格，引導學生認識到表中的年齡和體重都在發(fā)生著變化：妙想的年齡增長時，體重也在增加。初步感知變量之間的關系。）師小結：圖表中，有體重和年齡兩個變量，而且隨著年齡的增長，體重也在增長，我們就說體重和年齡是一組相關聯的量。（板書：相關聯的量） （二）、通過讀圖，感受變量。出示駱駝體溫隨著時間的變化統計圖教師引導學生自主觀察駱駝體溫隨著時間變化統計圖，討論、交流下列問題。1）、圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？2）、橫軸表示什么？縱軸表示什么？3）、一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？（設計意圖：通過上述兩個問題的討論交流，使學生感受到駱駝的體溫和時間是兩個相關聯的變化著的量，感受變量之間的關系。）4） 、一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降？5）、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系？（設計意圖：教師引導學生通
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