變化的量教學(xué)設(shè)計(jì)-王燕-在線瀏覽
2025-06-04 00:08本頁面
【正文】 加；其次又提供了駱駝體溫隨時(shí)間變化的圖像，感受駱駝體溫隨時(shí)間而成周期性的變化。再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖中所反映出來的變化情況；教材中的第三個(gè)情境是蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的近似關(guān)系。7+3。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，舉出一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化的例子。教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 結(jié)合具體情境，體會生活中存在大量互相關(guān)聯(lián)的變量； 在具體情境中，能觀察表格、圖像，并嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量并嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。猜年齡游戲：請同學(xué)們猜一猜老師今年多少歲？輕聲告訴學(xué)生老師去年的年齡。如：每天的氣溫、人的年齡等。比如：人的身高一般會隨著年齡的變化而變化，汽車行駛的路程會隨著時(shí)間的變化而變化，我們把這些叫變化的量，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“變化的量”。二、探究新知，感受變量之間的關(guān)系。課件出示妙想的體重變化情況圖表.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。初步感知變量之間的關(guān)系。（板書：相關(guān)聯(lián)的量） （二）、通過讀圖，感受變量。1）、圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)？2）、橫軸表示什么？縱軸表示什么？3）、一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？（設(shè)計(jì)意圖：通過上述兩個(gè)問題的討論交流，使學(xué)生感受到駱駝的體溫和時(shí)間是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的變化著的量，感受變量之間的關(guān)系。）教師小結(jié)：駱駝體溫隨著時(shí)間變化而呈周期性的變化。）（三
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