黃河是怎樣變化的教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 20:26 本頁面
【文章內容簡介】 一，文章可以分為幾部分？二，每一部分的主要內容是什么？我一會找同學起來回答。（7分鐘）全文可分四部分：第一部分（第一自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。第二部分（第二、三自然段）講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三部分（第四、五、六自然段）講黃河變化的原因。第四部分（第七自然段）講治理黃河的方案。（三）圍繞重點，自讀自悟“閱讀是學生的個性化行為”（新課標語），肯定了閱讀中應以學生的自主閱讀為教學活動的中心內容。更由于本課的課型特點，突出強調了學生的獨立閱讀，所以在教學中，我引導學生采用“自讀自悟”的學習方法進行學習活動。展示提綱，引導學生閱讀。給出學生自學提綱，讓學生帶著提綱中的四個問題自由朗讀課文，并在 朗讀課文后找同學起來回答每個問題分別在哪個自然段。自學提綱：（1）為什么說黃河是中華民族的搖籃？（2）黃河發(fā)生了哪些變化？（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（歸納出兩個方面原因）（4）怎樣治理黃河？（總結出三條措施）全班反饋，檢測自學情況。（師生評議，比一比誰的自學效果好）全班同學圍繞這幾個問題進行交流，老師融入到學生中間進行交流，最后找?guī)讉€學生代表反饋他們的結果，從而鍛煉了學生們的自學能力和交流合作的能力。注意在回答完黃河發(fā)生變化的原因這一個問題后加入一個小環(huán)節(jié)，就是讓學生們談一談從變化原因中得到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理的開發(fā)和利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能為子孫后代造福；保護環(huán)境，保護母親河，人人有責等。由于絕大多數(shù)學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發(fā)時，可與學生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉(xiāng)的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識轉變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為。全班一起朗讀，升華情感。一起朗讀第六和第七自然段，增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)他們保護大自然的欲望。（三）布置作業(yè)（1分鐘）。第四篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計《黃河是怎樣變化的》教學設計教學目標：朗讀文，把握文主要內容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。正確、流利地朗讀文。體會重點語句。收集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。教學的重點：了解黃河的變化過程教學的難點：理解造成黃河變化的原因一、揭示題（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？今天我們一起來研究一篇寫黃河的文，（板書并齊讀題——“黃河是怎樣變化的”）你想強調哪一個詞？（生答：變化、怎樣）同學們再試著讀一遍。讀了題你最想知道什么？（生答，師板書：前、后、原因）二、速讀文概括主要內容下面我們一起來看文（播放文朗讀），讀完后能用抓住文中的關鍵詞語的方法說說文寫了什么？誰來說說文寫了什么？引導學生用一句話概括文。生答：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住泥沙三、再次讀文：師：現(xiàn)在請同學們默讀閱讀提示和文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學生默讀）師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）（預設：黃河發(fā)生了哪些變化？）師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞文的主要內容來提問，還有問題嗎？（預設：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）師：你也很會學習，能抓住文的重、難點進行提問，還有嗎？（預設：怎樣才能治理黃河？）師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。師：（出示幻燈片3）下面我們就以文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主
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