【文章內容簡介】 案：一、牧林為主二、保護森林 恢復植被三、明白道理（四）拓展延伸，談談感想。讓學生聯(lián)系自己的生活實際及身邊的環(huán)境問題談談讀后的感想。（五）總結全文。（簡單回顧本課主要內容，號召大家保護環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，把我們賴以生存的地球建設成人類最美麗的家園。）（六）、實踐作業(yè)：調查我們身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化，想一想變化的原因是什么，有何治理辦法?！饵S河是怎樣變化的》說課稿2說教材：教材分析《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。教學重點了解黃河變化的過程、原因及治理的方案教學難點根據(jù)小組討論主題，學習課文的寫作方法。說目標：認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的`關系，科學治理黃河的方案。能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。情感目標：通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。說教法：情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的圖片對比,引出課題。任務驅動法：通過呈現(xiàn)任務的方式明確學習目標。討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。說學法：協(xié)作式學習方法：由于學生的基礎不同，好中差結合分組討論，便于交流合作，協(xié)作學習。探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。說媒體：本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機為學習工具，以網(wǎng)絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關黃河內容，制作成一個包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。說過程：情景導入初讀課文首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。我們美麗的循化就在黃河沿岸”激發(fā)學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在聽讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎、精讀課文加深理解在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅動”為教學的出發(fā)點，讓學生進入“學習輔導區(qū)”。學生根據(jù)學習的內容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內容，體會文章的思想感情。呈現(xiàn)任務拓展延伸課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止。提出以下讀寫要求：（1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題，在討論區(qū)發(fā)表。（2）選擇一個你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。這組富于創(chuàng)造性的學習任務，把學生學習的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。篩選整理制作文稿根據(jù)自主構建的讀寫框架，指導學生進入自由選擇學習方式，在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現(xiàn)個別教學。這不僅培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣，學生在輕松愉悅的環(huán)境中提高了閱讀寫作能力。說板書黃河是怎樣變化的變化過程變化原因治理方案水土流失搖籃合理規(guī)劃人為破壞禍河修筑水利保護母親河保護大自然通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。由此激發(fā)學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。說小結語文學科閱讀寫作教學發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識的傳授著轉變?yōu)閷W生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者。《黃河是怎樣變化的》說課稿3一、說教材教材分析《黃河是怎樣變化的》是五年制語文第八冊第八單元的一編閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。黃河變化是因為含沙量大，主要從兩個方面進行分析：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構松散，這是大自然本身變化造成的；二是人類對自然的破壞，這是人為造成的。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口，改道的次數(shù)也就越來越頻繁。這句話點出了這樣惡性循環(huán)的后果，也點出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。這是本學期最后一篇課文，雖然篇幅較長，但內容比較容易懂。學生學習時可運用前面學到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強保護環(huán)境的意識。教學目標《大綱》指出，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。因而根據(jù)本課教材的特點和大綱的要求，以及學生的實際情況，這課的教學目的有：認知目標：（1）了解黃河的變化和黃河變化的原因。（2）治理黃河的關鍵是管住泥沙。能力目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）在理解內容的基礎上，培養(yǎng)學生的分析、概括能力。情感目標：通過對課文內容的理解，增強環(huán)保意識，樹立保護環(huán)境的信念。教學的重點和難點重點是引導學生了解黃河變化的原因及黃河的演示過程。難點是理解本課生詞，如搖籃、流域、懸河、植被、憂患等。二、說教法、學法傳統(tǒng)的教學結構，局限于實現(xiàn)引導學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而現(xiàn)代化教學結構的目的，在有效地實現(xiàn)此種近期目標的同時，更追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在的智能，增進民主和競爭意識的遠期教學目標，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值，為此，本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以情境教學法。自學求求索型課堂結構：課堂以學生自我活動為中心，力求引導各層面的學生根據(jù)自己知識的空白提出疑問，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學生的內在動因，挖掘學生的學習潛能。教師變繁瑣的講和問為適時的啟和導，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的聽和答為主動的說和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學習。情境教學法崔巒同志說過：在一定情境之中訓練語言事半功倍。教學是科學也是藝術，羅丹說過：藝術就是感情。上好語文課首先要通過有效的調節(jié)方式，深化對語言文字的理解。南方山區(qū)的學生對黃河我國的母親河雖有所聞，卻未親眼目睹過，難以想象黃河決口給兩岸人民帶來的巨大災難，為此，可先播放長江、松花江、嫩江流域暴發(fā)的特大洪災中抗洪搶險的錄像，使學生的心靈受到震動，進而為理解課文內容，體會文章蘊含的思想感情作有力的鋪墊。三、說程序（一）觀看錄像，引入課題（創(chuàng)設情境，作好鋪墊）（二）引導學生對課題提問（鼓勵質疑，整體感知）根據(jù)提問，投影出示以下幾個主要問題：黃河變化前是什么樣的？黃河變化的主要原因是什么治理黃河的關鍵是什么？（三）初讀課文檢查預習指名分自然段讀課文生：我最喜歡第自然段，我想把它念給大家聽。（預習中在熟讀的基礎上加以比較，學生往往會選擇較長而又多生訊的段落念，這樣既能讓學生自己解決讀中的難點，又激發(fā)了學生展示才能的欲望，可謂一舉多得）。師生評議，糾正讀錯的字和讀破的句子（先說優(yōu)點，再提建議，即使大家集中了注意力，又訓練了口語表達，體現(xiàn)了人文精神）。師：你讀的好極了，能帶大家讀這段嗎？（情感激勵）四、理解字詞：學生提出不理解的字詞；學生討論回答，對于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂患搖籃一類的詞，鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文的方法解決。（既熟練地運用了理解詞語的方法，又受到老師和同學們的贊許，有成就感）像懸河流域河床侵蝕植被一類的詞，教師用課件演示，讓學生自己表述。（既直觀形象，又訓練了口頭表達能力）五、再讀課文，加深理解默讀課文，并在書上作批注。（學生已學會用!等符號分別表示重點句子，重點詞語，疑難問題，感受頗深之處）學生提問、交流、解答生：我想問大家（如黃河變化前是什么樣子的等等）（要問同學、考同學，自己必定會先有所思，并聆聽同學的答案，經(jīng)過綜合分析、比較、判斷同學答案完整與否）六、總結延伸黃河的變化給人們怎樣的教訓？談談你所知道的人類不注意環(huán)保所帶來的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。我們小學生能做的有利于環(huán)保的事有哪些？（學生根據(jù)經(jīng)驗，各抒已見，既培養(yǎng)在日常生活中注意觀察的好習慣，又激起了動手美化家園的欲望，使課內學習向課外動手自然延伸，把環(huán)保意識化為具體行為）板書設計（略）《黃河是怎樣變化的》說課稿4一、說教材《黃河是