【正文】 下了一定的基礎(chǔ)。2）朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高昂的學(xué)習(xí)激情，不能因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。資料收集完畢，學(xué)習(xí)課文寫作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡報。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時配以氣勢磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂，使學(xué)生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學(xué)生參與。二、說目標(biāo)信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡。師：你讀的好極了，能帶大家讀這段嗎？（情感激勵）四、理解字詞：學(xué)生提出不理解的字詞；學(xué)生討論回答，對于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂患搖籃一類的詞，鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法解決。教師變繁瑣的講和問為適時的啟和導(dǎo)，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動的聽和答為主動的說和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學(xué)習(xí)。（2）治理黃河的關(guān)鍵是管住泥沙。《黃河是怎樣變化的》說課稿3一、說教材教材分析《黃河是怎樣變化的》是五年制語文第八冊第八單元的一編閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。黃河，是中華民族的驕傲。探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。教學(xué)重點了解黃河變化的過程、原因及治理的方案教學(xué)難點根據(jù)小組討論主題，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。（師生評議，比一比誰的自學(xué)效果好）同時指導(dǎo)板書：變 化：美——災(zāi)原 因：自然 人為治理方案：一、牧林為主二、保護(hù)森林 恢復(fù)植被三、明白道理（四）拓展延伸，談?wù)劯邢搿８嬖V學(xué)生這節(jié)課仍采用“獨(dú)立閱讀，自我檢測”為主要學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練和檢測大家的閱讀能力。三、關(guān)注發(fā)展，說學(xué)法“閱讀是學(xué)生的個性化行為”（新課標(biāo)語），肯定了閱讀中應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為教學(xué)活動的中心內(nèi)容。疑難處適時引導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生可能會在理解“黃土高原……可與今日的江淮流域比美”一句時，多數(shù)人將該句中的“美”誤解為“風(fēng)景優(yōu)美”的意思。）受到保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。（2）、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，為治理黃河出主意。先找出在課文的什么地方？（第7自然段）歸納出以下幾點：牧、林為主關(guān)鍵—（管住泥沙）規(guī)劃用地 防止水土流失修筑水利 g、抓住重點語段，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃河變化過程畫面，并通過演示“地上懸河”形成過程，加深對內(nèi)容的理解。（配以黃河美麗風(fēng)光的課件及優(yōu)美音樂）d、學(xué)生B解說“黃河今天的表現(xiàn)”。（3）、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇性地自主學(xué)習(xí)，并質(zhì)疑問難。四、說教學(xué)過程研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。七、說板書黃河是怎樣變化的變化過程變化原因治理方案水土流失搖籃合理規(guī)劃人為破壞禍河修筑水利保護(hù)母親河保護(hù)大自然通過以上的板書設(shè)計，我們可以理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的“禍河”；禍河通過合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到充分發(fā)展。在精讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下讀寫要求：（1）閱讀課文后，寫出自己學(xué)習(xí)后的真實感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問題，在討論區(qū)發(fā)表。我們的祖先很早就生活在黃河流域。探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。能力目標(biāo)：通過信息技術(shù)課與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的整合，引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。三、說教法情景導(dǎo)入法：通過播放黃河的美麗風(fēng)光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，以多媒體計算機(jī)和局域網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。當(dāng)學(xué)生還沉浸在黃河的美麗風(fēng)光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)帶著疑問，點擊“課文”，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師以“任務(wù)驅(qū)動”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)區(qū)”。這組富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。把學(xué)生完成的作品放在“作品展示區(qū)”展示，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二篇：《黃河是怎樣變化的》說課稿說課稿《黃河是怎樣變化的》我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第八冊第三單元第10課《黃河是怎樣變化的》，下面，我就從教材，教法與學(xué)法，教學(xué)過程以及教學(xué)板書等幾個方面談?wù)勆线@堂課的設(shè)想。教學(xué)重點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。黃河，是中華民族的驕傲。）合作交流，讀中點撥。）并適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，使學(xué)生更易于明白黃河的變化過程。讀讀課文及“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談感受。）以上這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一指導(dǎo)思想，相信通過這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生會較扎實地掌握教學(xué)的重難點，提高自己的環(huán)保意識，激發(fā)起保護(hù)母親河的責(zé)任感。設(shè)計理念：新課程的核心理念是：“一切為了孩子的發(fā)展。（二）大膽地“放”。又如在學(xué)生感知課文內(nèi)容之后，我讓他們根據(jù)教師設(shè)計的自學(xué)提綱，展開獨(dú)立閱讀活動，然后以全班反饋，師生評議的方式檢測他們的閱讀效果。檢測學(xué)生的自學(xué)情況。（簡單回顧本課主要內(nèi)容，號召大家保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，把我們賴以生存的地球建設(shè)成人類最美麗的家園。情感目標(biāo)：通過組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機(jī)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到充分發(fā)展。這句話點出了這樣惡性循環(huán)的后果，也點出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。情感目標(biāo)：通過對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立保護(hù)環(huán)境的信念。上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對語言文字的理解。（學(xué)生已學(xué)會用!等符號分別表示重點句子，重點詞語，疑難問題，感受頗深之處）學(xué)生提問、交流、解答生：我想問大家（如黃河變化前是什么樣子的等等）（要問同學(xué)、考同學(xué)，自己必定會先有所思，并聆聽同學(xué)的答案，經(jīng)過綜合分析、比較、判斷同學(xué)答案完整與否）六、總結(jié)延伸黃河的變化給人們怎樣的教訓(xùn)？談?wù)勀闼赖娜祟惒蛔⒁猸h(huán)保所帶來的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。情感目標(biāo)：通過電子簡報的制作，讓學(xué)生充分體驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習(xí)，讓學(xué)生對已有的知識活學(xué)活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。黃河，是中華民族的驕傲。（2）選擇一個你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學(xué)交流，并成立一個學(xué)習(xí)小組。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機(jī)對話，提高了閱讀寫作能力。由此激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。教師的激情導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們很快投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。自讀自悟，全班研討。拓展延伸，升華情感通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既對黃河的變化及原因有所了解，又通過多媒體觀看環(huán)境惡化的圖片，讓學(xué)生談感受，從而激發(fā)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。同學(xué)們請看課件，這就是黃河。暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營、多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣”。她發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。認(rèn)識生詞（采用分組朗讀的方法）讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。請一位同學(xué)說，適時點撥。(一名同學(xué)說一點)（1）我們先來說說黃河變化前的樣子。3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。（治理：整治調(diào)理）治理黃河的關(guān)鍵是什么？（泥沙）新中國成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計了方