【正文】 合，引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，在獲取、過(guò)濾、分析、處理、重組信息的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)方法：提出要求，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)計(jì)、解決，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸的目的。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容，制作成一個(gè)包括文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式的黃河是怎樣變化的微型網(wǎng)站。我們的祖先很早就生活在黃河流域。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求、自己的學(xué)習(xí)能力，有步驟地、有選擇地自主學(xué)習(xí)。在精讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下讀寫要求：（1）閱讀課文后，寫出自己學(xué)習(xí)后的真實(shí)感受和學(xué)習(xí)后不能解決的問(wèn)題，在討論區(qū)發(fā)表。教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，輔助學(xué)生分組自選主題，自主構(gòu)建讀寫框架。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到充分發(fā)展。對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，可采取小組自評(píng)，師生點(diǎn)評(píng)的方式。七、說(shuō)板書黃河是怎樣變化的變化過(guò)程變化原因治理方案水土流失搖籃合理規(guī)劃人為破壞禍河修筑水利保護(hù)母親河保護(hù)大自然通過(guò)以上的板書設(shè)計(jì)，我們可以理出文章的脈絡(luò)：科學(xué)家從黃河變化的過(guò)程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的搖籃因?yàn)樗恋牧魇?、人為的破壞變成一條多災(zāi)多難的禍河；禍河通過(guò)合理規(guī)劃、興修水利，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。它是一篇說(shuō)明文，課文向我們介紹了黃河變化的過(guò)程，變化的原因及治理的方案，從而告訴人們要保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)“知識(shí)與能力”，“過(guò)程與方法”，“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合。合適的教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半。初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容。本節(jié)課，當(dāng)學(xué)生初讀課文后，我再次落實(shí)這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圈點(diǎn)勾畫，并圍繞重點(diǎn)問(wèn)題全班交流。讓學(xué)生明白：治理黃河刻不容緩，而且任重道遠(yuǎn)?；仡欉@節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都滲透著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)理念。過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課有水的地方就有生命，河流哺育了人類。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。第五篇：黃河是怎樣變化的教案黃河是怎樣變化的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營(yíng)、扣”8個(gè)生字。了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國(guó)的第二大河，她孕育了我們中華民族?？吹竭@個(gè)題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因二、初讀課文（一）在朗讀課文之前，我們先來(lái)讀讀這些多音字。（2）再請(qǐng)全班同學(xué)朗讀。侵蝕：逐漸侵害使變壞。憂患：憂慮禍患。數(shù)管齊下：從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。三、再讀課文我們已經(jīng)解決了生字詞的問(wèn)題，剛才老師還有一個(gè)問(wèn)題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細(xì)思考這篇課文主要講了什么，可以運(yùn)用老師教的方法。（7）黃河的治理。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)勾畫結(jié)果。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。黃河成了中○華民族的憂患。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（板書：禍河）（二）黃河變化的原因是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。（課件逐條出示）越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。（三）治理黃河的措施這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來(lái)治理黃河。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。四、板書設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的搖籃禍河治理。）三、總結(jié)拓展（一）我們知道黃河發(fā)生了變化，了解了黃河發(fā)生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來(lái)，同桌相互討論。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。同學(xué)們想象一下如果是你生活在這里會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（恐懼、擔(dān)心??）4人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個(gè)○什么句子（反問(wèn)）誰(shuí)來(lái)把它變成陳述句（人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。因?yàn)辄S河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說(shuō)：一碗黃河水，半碗黃河沙?！瘘S河這樣的表現(xiàn)可真叫人大吃一驚。（那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）現(xiàn)在我們就來(lái)看看這篇課文是運(yùn)用這些方法來(lái)講黃河發(fā)生了那些變化，黃河發(fā)生變化的原因和治理黃河的方案。（板書：黃河的治理）四、板書設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的（15）黃河的變化。決口：堤岸被水沖出缺口。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（2）析字解詞：叫苦不迭：不迭：不停止。河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。（要求：把生字生詞讀正確，語(yǔ)句讀通順，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)；這篇課文主要講了什么？）（三）認(rèn)識(shí)生字生詞。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來(lái)走進(jìn)黃河。課件。準(zhǔn)確流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。五、模擬情境，延伸拓展師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？二、圍繞提示，自讀自學(xué)請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。（板書：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。這里面飽含著教師對(duì)學(xué)生的信任，學(xué)生也享受到了成功的快樂(lè)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果離不開直觀形象的優(yōu)秀板書。讀是語(yǔ)文課堂的生命，學(xué)生通過(guò)朗讀、對(duì)比，感悟黃河的變化以及給人們帶來(lái)的憂患。教學(xué)本課一定要體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言匯報(bào)搜集的資料，既培養(yǎng)了他們搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也達(dá)到了資源共享的目的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性和合作意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)確定為：基本理解科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。2）朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。八、說(shuō)小結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,語(yǔ)文學(xué)科閱讀寫作教學(xué)發(fā)生的變化表現(xiàn)為:教師由知識(shí)的傳授著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、交流討論的組織者；傳統(tǒng)的閱讀與寫作各自為政的局面轉(zhuǎn)變?yōu)樵谂c網(wǎng)絡(luò)對(duì)話中初步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的讀寫一體化；教學(xué)模式由傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻黠@互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)防止兩個(gè)極端：一是教師只顧對(duì)著電腦講，忽略學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式；二是放任自流，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課成為上網(wǎng)課。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高昂的學(xué)習(xí)激情，不能因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。展示評(píng)價(jià)作品，是知識(shí)的匯集、共享過(guò)程，學(xué)生的獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人所能及的知識(shí)，是信息的深度加工。資料收集完畢，學(xué)習(xí)課文寫作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過(guò)小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡(jiǎn)報(bào)。（3）根據(jù)研究主題，自主查閱學(xué)習(xí)資源庫(kù)中的資料，完成一個(gè)圖文并茂、有聲有色的電子文稿。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意猶未盡。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)。主頁(yè)以動(dòng)態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，同時(shí)配以氣勢(shì)磅礴的《黃河大合唱》的背景音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。五、說(shuō)媒體本教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)課程進(jìn)行整合。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。通過(guò)組織學(xué)生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)的自然觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)大自然的情感。二、說(shuō)目標(biāo)信息的浪潮席卷全球，人類