《黃河是怎樣變化的》四年級(jí)語(yǔ)文教案(文件)
【正文】 人類(lèi)。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。 生答：原來(lái)——搖籃 后來(lái)——憂患 原因——水土流失 治理——管住泥沙 三、再次讀文： 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決?(學(xué)生默讀) 師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題?(原來(lái)的黃河是什么樣的?) 師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎? 師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎? 師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。齊讀?！ 煟?000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(板書(shū)：禍河) 師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了? (預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量的河……下游河道中。) 師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱(chēng)懸河。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書(shū)：自然社會(huì))。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?指名讀第六段最后兩句) 師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人? D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因?！ ±蠋焸湔n的時(shí)候，也準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)大家欣賞。第1——第7自然段又講了什么呢?把握文章結(jié)構(gòu)?！ ?屏幕出示“可是，后來(lái)黃河變了，它變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！ ∩鐣?huì)原因 人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制開(kāi)墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重?！薄 ◇w會(huì)水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難?！ ≈卫睃S河的關(guān)鍵 把泥沙管住治理黃河的方案措施 林牧為主。 四、知識(shí)拓展 其實(shí)，保護(hù)母親河，不僅僅是管住泥沙。人們都說(shuō)黃河是中華民族的“搖籃”，今天我們一起來(lái)了解它的過(guò)去和現(xiàn)在。 提示課題。想一想黃河發(fā)生變化的原因是什么，它的變化給人們帶來(lái)了哪些影響或?yàn)?zāi)難。 小練筆：《黃河的自述》。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二大點(diǎn)——探究變化。在討論治理方案的時(shí)候，拓寬學(xué)生的思路，先讀懂書(shū)中所講到的方案，再講講自己想到的治理黃河的方案。 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。森林茂密、土地肥沃的黃河流域。黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹? 指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生?！ ‘?dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因?！ ∥?、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。 ?！ 〔贾脤W(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。 四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受 讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示?！ ∪⑷嘟涣?，讀中點(diǎn)撥 由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師適當(dāng)檢查?！ ?音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢) 觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么? 板書(shū)課題，齊讀課題。 學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。這樣下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)也較好地得以落實(shí)。充分理解黃河由“搖籃”變成了“禍河”這一問(wèn)題。B探究變化、原因?！ @重點(diǎn)問(wèn)題組織全班交流： (1)多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”? (2)為什么說(shuō)黃河是中華民族的隱患?
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