【正文】 法。讓我們似乎可以看到當(dāng)孟浩然在這樣的美景相伴下，安全的到達(dá)了風(fēng)景秀麗的揚(yáng)州。　　()　　剛剛我們通過(guò)這些方法，學(xué)習(xí)了一二句詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們讀懂了什么?　　四、學(xué)生自學(xué)　　一二句詩(shī)展現(xiàn)在我們面前的是繁花似錦、春意盎然的送別場(chǎng)面。李白為什么會(huì)一直看著船，不肯離去，直到看不到為止呢?在古代，交通和資訊都不發(fā)達(dá)，兩人若是分別了，想要再見(jiàn)面就非常難了。(齊讀)　　那船已成一點(diǎn)小影兒了，李白舍不得啊!還在哪里望啊!望啊!心中再次默念(齊讀)　　那船已消失在了藍(lán)天碧水的盡頭，他踮起腳來(lái)，又在望啊!望啊!他心潮澎湃，高聲誦到(齊讀)　　五、提升拓展　　聽(tīng)了同學(xué)們讀得那么深情，老師也忍不住想讀一讀了。大家現(xiàn)在聽(tīng)到的這首曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也是出自一首送別詩(shī)，它就是咱們下節(jié)課要學(xué)到的《送元二使安西》　　同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩(shī)嗎?　　《賦得古遠(yuǎn)草送別》《贈(zèng)汪倫》《送杜少府之任蜀州》《別董大》　　中國(guó)的詩(shī)歌文化博大精神，希望今天的課能夠讓同學(xué)們愛(ài)上古詩(shī)，學(xué)會(huì)如何學(xué)古詩(shī)?！　。囵B(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》，預(yù)習(xí)課文了知道書(shū)上為什么把它們編在一起嗎?(都體現(xiàn)了作者和友人的依依惜別?！　?，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)?！　　爸笔鞘裁匆馑?(解題)　　廣陵是指揚(yáng)州。　　全班齊讀古詩(shī)。　　三、品讀古詩(shī)?！　?2)補(bǔ)充資料2?！　?3)讓我們把時(shí)間再往前推5年，那是，唐玄宗開(kāi)元十三年(公元725年)，李白乘船從四川沿長(zhǎng)江東下，一路游覽了不少地方。孟浩然還是坐著小船走了，李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?出示課件，請(qǐng)漢字同學(xué)描述給盲文同學(xué)聽(tīng)?！　?2).長(zhǎng)江之上，過(guò)境千帆，為什么李白卻說(shuō)是孤帆呢?為什么又唯見(jiàn)呢?讓我們帶著這樣的疑問(wèn)再自由讀詩(shī)。過(guò)境千帆皆不見(jiàn)，心中只有孟浩然。　　配樂(lè)朗讀。　　你一定會(huì)想起一首詩(shī)，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。李白用他那大氣磅礴的詩(shī)句送走了孟浩然，送他去游歷山水，跟他同一時(shí)代的王維，也經(jīng)歷過(guò)這樣的離別，那么，他會(huì)帶給我們?cè)趺礃拥母袆?dòng)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)課件5　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)歌所描繪的情意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！　⊥ㄟ^(guò)《贈(zèng)汪倫》《別董大》等送別詩(shī)，初步感知古人的送別深情。(注意“鶴”、“孟”、“陵”的寫(xiě)法)　　讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容?！　、榷嗝襟w出示黃鶴樓、廣陵的方住圖。　　二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑解疑。　?、胖该攀鲈?shī)意。　　三、故事導(dǎo)引，入境悟情?！　、庞枚嗝襟w喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，觀(guān)看畫(huà)面想像，感受身邊鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣的美景?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸一派美好春景，更重要是體現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心境?！　、磐队帮@示，學(xué)生談對(duì)“碧空盡”的理解?！　、蓭熒黄鸷弯浺糇x。投影出示：情深意長(zhǎng)?！　熒?dòng)背誦讀?！　×?、拓展思路，布置作業(yè)　　除了送別詩(shī)，你還了解什么類(lèi)別的詩(shī)?　　布置作業(yè)　　搜集李白、孟浩然的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。同學(xué)們，我們也曾經(jīng)有過(guò)與親人、朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢?能否用抒情的話(huà)甚至是詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)?　　練筆?！　÷?tīng)錄音學(xué)生默讀。體味作者佇立江邊時(shí)間之長(zhǎng)，帆影“盡”而情“不盡”，“過(guò)盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情?！　、菐е约旱捏w會(huì)試讀第三四句?！　、市〗Y(jié)：名樓美景遙相送，詩(shī)情畫(huà)意在其中。　?、菐熒餐谝魳?lè)聲中想象“煙花三月”那令人神往的美景?！　?此處講述兩人之間交往的生動(dòng)故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆?！　、墙Y(jié)合投影弄懂“西辭”等詞的意思?！　∽宰x自悟，了解詩(shī)句大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。　?、收?qǐng)學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思?！　、普n件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對(duì)這座名樓的認(rèn)識(shí)。　　投影出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情境導(dǎo)入，揭示題意　　播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的幾首送別詩(shī)?！　±秒娊堂襟w，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。　　?！　≡俅握b讀，讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼。名樓，名城，名士，成就了這首千古名詩(shī)?！　≈该x。　　師總結(jié)。　　齊讀最后兩句。孟浩然看了李白的詩(shī)，大加稱(chēng)贊，兩人很快成了摯友。唐朝兩位成就最高的詩(shī)人，一位“詩(shī)仙”李白，一位“詩(shī)圣”杜甫，都對(duì)孟浩然做了這樣高的贊美，由此可見(jiàn)孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名，令人敬仰。　　在黃鶴樓上，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下，我一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師?！　≡?shī)中還有這樣的詞語(yǔ)，注意到了嗎?　　下：順流而下(我國(guó)地勢(shì)西高東低)　　煙花：煙霧迷蒙，繁花似錦。　　之：到，去。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只，不禁動(dòng)情，留下了千古名篇。　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　，去感受歷史上那著名的詩(shī)人李白的心路歷程吧!　　“詩(shī)仙”的李白，詩(shī)篇內(nèi)容豐富多樣，一些佳句名篇千百年來(lái)為人們所傳誦，以前我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)，《贈(zèng)汪倫》，出示?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)課件4　　教學(xué)目標(biāo)