【正文】 們一定要好好品味?！　。@其中有沒有哪個(gè)關(guān)鍵詞讓你印象深刻或者疑惑不解呢?　　西辭辭是什么意思?告別西邊去哪里呢?　　下?lián)P州“下?lián)P州”為什么要用“下”字呢?　　在圖中我們可以看到兩個(gè)地方都在長江沿岸，揚(yáng)州在黃鶴樓的下游?！　?)　　“煙花三月”究竟是怎樣一幅畫面呢?讓我們插上想象的翅膀(課件出圖音樂)。使我們更清楚地看到了長江沿岸的一片繁華似錦。這正是李白所希望的，是他對朋友的美好祝愿?！　倓偽覀兺ㄟ^想象畫面的方法，更深刻地理解了詩意，這也是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。那么，三四句詩作者又是怎樣通過描寫景色來抒發(fā)自己情感的呢?請同學(xué)們運(yùn)用黑板上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二句詩?！　”M盡是沒有了，還看的見朋友的帆船嗎?那么也就是作者的眼睛一直目送著朋友的帆船。你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎?從這個(gè)盡字上，你們感受到了什么?　　唯見李白還看到了什么?唯見是只看見，也說明看不到別的了，李白他還想看到什么?　　李白站在黃鶴樓上，看著滾滾長江向天邊流去，就像時(shí)間一去不復(fù)返，江水帶走了他和孟浩然兩個(gè)人喝酒聊天、吟詩作對的美好日子。請大家看插圖，此時(shí)李白就站在長江邊上，望著帆影遠(yuǎn)去，船開了好一會(huì)兒了，他在望啊!望啊!心中不禁涌起一句詩。(課件放音樂，師范讀)　　(音樂不停)怎么樣?你們還想讀嗎，你覺得怎么讀能表達(dá)自己內(nèi)心的感受你就怎么讀。一樣的深情、一樣的情景，不一樣的美麗詩句?！　∮浀梦覀兊姆椒▎?要多讀，并借助注釋，抓住關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時(shí)的畫面來理解詩意，體會(huì)作者的思想感情，賦予詩鮮活的生命力?！　?，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。　　教學(xué)重點(diǎn)　　?！　〗虒W(xué)方法　　　　　　教學(xué)資源　　　　　　教學(xué)時(shí)間　　一節(jié)課　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　，是詩的國度，我們學(xué)過很多古詩，這些千古絕句讓我們動(dòng)情，令我們落淚，催我們奮起……今天，我們一起學(xué)習(xí)第二十課，古詩兩首。)　?。喊阎黝}相同或相近的文章排在一起，這是我們所使用的語文教材編排單元的原因。　　全班齊讀：從詩中我們體會(huì)到的是詩人怎樣的心境?　　詩人李白所在的唐朝，歷史上地域遼闊，交通極不便利，親人朋友一旦分別，再相見，極為困難。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》出示詩句(了解了這樣的一段背景資料，相信我們再來品讀詩句就會(huì)有更真切的感受)指名讀古詩，糾正讀音。古代的別稱?！　≡囍B起來解釋題目的意思?！　　拔鬓o”呢?(點(diǎn)名答)　　孟浩然向東而去，與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn)，是向西辭行的意思?！　∧隳芨鶕?jù)這些重點(diǎn)詞，想象詩歌所描繪的畫面嗎?指名答。　　，讀完之后看看聰明的你能不能把這首詩讀成一個(gè)詞呢?(依依惜別)　　面對離別，李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說些什么，做些什么呢?　　(1)請同學(xué)自讀補(bǔ)充資料1。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!”再指名讀。(“吾愛孟夫子”“清詩句句盡堪傳”)簡單解析詩意。帶著感情分組誦讀。在襄陽(今湖北襄樊)，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。如今又將面臨分別，如果這時(shí)候你是李白，面對孟浩然這位朋友，兄長，老師，你會(huì)說什么?(如有時(shí)間可以讓同學(xué)寫下來)　　7.(1)相見時(shí)難別亦難，不忍別，終須別?！　]有走，站在江邊，目送孟浩然離去。解釋“盡：窮盡，消失”“天際：天邊”的意思。指名答。雖然是過境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯見孟浩然?！　∽屛覀冊俅紊钋榈睦收b。　　分組讀?！　∷模嚎偨Y(jié)　　，不思量，自難忘?！　∪绻阌袡C(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人，李白和孟浩然。　　你一定會(huì)再一次深情的吟誦：全班配樂誦讀?！　?過渡：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。機(jī)動(dòng))　　作業(yè)：。　　。　　能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件，錄音機(jī)。(力求在上課開始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進(jìn)入到送別的氛圍中，達(dá)到“未成曲先有情”的效果?！　⊥队敖榻B時(shí)代背景：古代交通不便，離別容易想見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人們歌詠的題材?！　∫龑?dǎo)學(xué)生朗讀。　?、艓熒涣饔嘘P(guān)黃鶴樓的資料。　?、菐熒涣髁私狻皬V陵”和“揚(yáng)州”的關(guān)系?！　、蓭熒涣髁私饫畎着c孟浩然的基本情況?！　、颂崾緦W(xué)法：搜集資料是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好辦法。　　錄音播放朗讀錄音，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　自由練讀全詩，注意讀音正確。　　集體交流?！　、瀑|(zhì)疑?！　、葞熒涣?。　　放錄音講述李白和孟浩然真摯友誼的故事。)　　賞析“煙花三月”。　?、茙熒沧h“煙”的豐富內(nèi)涵，投影顯示其美麗的景色?！　、韧卣埂盁熁ㄈ隆薄！　、芍笇?dǎo)朗讀前兩句，自由讀，想象畫面的美景?！　∑肺觥氨炭毡M”“唯”等詞語?！　、啤斑h(yuǎn)影”一詞體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對友人的情感之深?！　、戎该麑W(xué)生讀，師生評讀，跟著錄音讀。　?、蕪淖詈笠痪渲?，換詞理解品析“唯”，投影展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水?！　、酥笇?dǎo)朗讀后兩句?！　∷?、賞讀全詩，背誦全詩　　自由組合練習(xí)讀?！　≌故緜€(gè)性指名讀。　　五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆　　人間最美是真情。　　交流?！　?