【正文】 　　五、遷移學(xué)法，進行練筆　　人間最美是真情?！　、蕪淖詈笠痪渲?，換詞理解品析“唯”，投影展示，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水?！　、芍笇?dǎo)朗讀前兩句，自由讀，想象畫面的美景?！　》配浺糁v述李白和孟浩然真摯友誼的故事?！　′浺舨シ爬首x錄音，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》　　自由練讀全詩，注意讀音正確。　?、艓熒涣饔嘘P(guān)黃鶴樓的資料?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件，錄音機。機動)　　作業(yè)：。　　四：總結(jié)　　，不思量，自難忘。指名答。在襄陽(今湖北襄樊)，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他?！　?，讀完之后看看聰明的你能不能把這首詩讀成一個詞呢?(依依惜別)　　面對離別，李白和孟浩然在黃鶴樓上會說些什么，做些什么呢?　　(1)請同學(xué)自讀補充資料1。古代的別稱。)　?。喊阎黝}相同或相近的文章排在一起，這是我們所使用的語文教材編排單元的原因?！　∮浀梦覀兊姆椒▎?要多讀，并借助注釋，抓住關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時的畫面來理解詩意，體會作者的思想感情，賦予詩鮮活的生命力。你能體會李白當(dāng)時的心情嗎?從這個盡字上，你們感受到了什么?　　唯見李白還看到了什么?唯見是只看見，也說明看不到別的了，李白他還想看到什么?　　李白站在黃鶴樓上，看著滾滾長江向天邊流去，就像時間一去不復(fù)返，江水帶走了他和孟浩然兩個人喝酒聊天、吟詩作對的美好日子。這正是李白所希望的，是他對朋友的美好祝愿?！　∪?、學(xué)法指導(dǎo)　　，雖然只有短短28個字，可是卻成為了千古流芳的佳作，這真是一字千金啊!咱們一定要好好品味。詩是人類情感的升華，千百年來人們把詩作為了情感的寄托。　　　　學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同，學(xué)講解古詩。　　唯見：只見。　　教學(xué)時數(shù)：1課時　　基礎(chǔ)知識：　　生字：　　鶴黃鶴仙鶴丹頂鶴　　陵廣陵陵墓陵替丘陵陵谷陵園　　辭字義：告別?！　∪绻阌袡C會登上黃鶴樓,憑欄遠眺，浮想聯(lián)扁，面對滔滔江水，你一定會情不自禁想起兩個人——生：李白和孟浩然?！　〕鍪荆骸　　督滦小贰　±畎住　∪ツ晗?lián)P州，江送黃鶴樓。　　師：那船已成一點小影兒了，李白舍不得啊，不想走啊!還有哪里望啊!望啊!心中再次默念——生深沉地讀孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。但是，當(dāng)他看著孟浩然漸漸遠去的時候，他的心里又是什么滋味?誰來理解4兩句詩的意思?生理解略?！　煟喝绱藷熁谰爸挥形錆h有嗎?(指板書)　　生：揚州也是?！　∷?、感悟詩境，品讀古詩　　師：詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎?　　師：好，請大家用自己喜歡的方式自學(xué)古詩，理解每句詩的意思。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。板書課題。　　，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀是經(jīng)典詩詞教學(xué)之根本，誦讀是不可替代的融通語言和精神的言語感知活動，“讀”是主線，要貫穿于整個教學(xué)過程。他囑托辛漸，當(dāng)親友們問起來，就說我的內(nèi)心依然純潔無瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。這首詩是作者借送友人抒發(fā)自己胸懷的詩。”這個訓(xùn)練是在學(xué)生經(jīng)過查找資料、理解詩的大意的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！　l(fā)學(xué)生想象李白送別朋友的畫面，除了采用調(diào)動學(xué)生生活積累、設(shè)身處地地推想、利用插圖等方法外，還可幫助學(xué)生開拓想象的思路：從時間上思考，繁花似錦的三月是個怎樣的季節(jié)?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》堪稱送別詩中的，被人們傳誦至今?！拔ā弊忠⒁馀c“惟”“維”字的區(qū)分，但也要強調(diào)，在取“單單、只”這個意思時“唯”和“惟”是通用的?！　〗虒W(xué)建議　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備　　，了解詩中所涉及地名的地理位置，以及詩人寫作的時代背景等，為學(xué)習(xí)古詩做好準(zhǔn)備。　　，想象詩中所表現(xiàn)的情景，體會朋友之間的深厚情誼。這四個字在書寫時要注意，“鶴”字的左半部分是一個撇而且是出頭的?！　　　?1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。孤帆漸漸地遠去，最后消失在淺藍色的天際間，只見長江浩浩蕩蕩滾滾東流和藍天連接一起。”這個訓(xùn)練旨在促進學(xué)生對古詩的積累，教師要根據(jù)教材的指示，在深入理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，直到能夠熟練地朗讀并背誦下來?！焙汀肮路h影碧空盡，唯見長江天際流。但詩的重點卻在后兩句?！　　饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)課件2　　設(shè)計理念：　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響?！　?，體悟重點詩句的情味，受到古詩文化的熏陶。為什么古代那么多送別詩呢?有知道的么?(環(huán)視，等待)好，老師告訴你：古代呀交通不便，離別容易相見難，朋友一旦分別就很難再見面，于是呀，朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的送行表達深情厚誼就成了當(dāng)時一種習(xí)俗!這種詩就被稱為送別詩。這一來更讓黃鶴樓名聲大振。齊讀。接著匯報。(指導(dǎo)學(xué)生讀出孟浩然此行的美好，讀出李白的向往，羨慕。)看到的自然就只有孟浩然的——孤帆?！　煟哼@深深的情濃濃的意化作了這首千古名詩。滾滾長江東逝水,千年已是人去樓空。　　?！　」嗜耍豪吓笥?，這里指孟浩然。注意黃鶴樓與廣陵的位置。李白這時有心情賞春嗎?為什么　　?李白為什么只見“孤帆”?　　，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么?　　五、借助插圖，體會詩的意境。(再讀題)　　?知道廣陵是什么地方嗎?那么黃鶴樓呢?誰能夠用自己的話把詩題的意思說一下?　　讀懂詩題是我們理解古詩的第一步，接下